從大學班主任的角度談計算機專業教育

譚生龍　桂超

摘要：從大學班級管理的現狀出發，分析良好的班級管理和班主任的合理引導對計算機專業學生專業教育的重要性，并從班主任的角度探討如何在班級內創建良好的專業教育育人環境，如何培養學生良好的專業素質和較強的實踐動手能力。

關鍵詞：計算機專業教育；班主任；實踐教學；人才培養；素質教育

0.引言

信息技術的迅猛發展，正改變著人們的生活方式，計算機學科作為信息技術變革的前沿，為信息革命的快速推進貢獻了重要力量，同時中國的大學本科教育也正在由“精英教育”向“大眾教育”轉變。面對各類轉變，作為大學計算機專業的班主任，應該怎樣擔負起班主任的職責，對學生進行良好的班級管理和專業引導，讓他們在大學階段學有所成、畢業后成為服務企業和社會的實用型、創新型人才，這些都是大學班主任必須面對的棘手問題。在大學教育各階段，班主任如果能對學生進行良好的引導、鞭策和鼓勵，將會對學生的全面發展起重要作用。因此，大學班主任應該怎樣引導和培養計算機專業的學生，提高他們的專業技能，讓學生成為有較強就業競爭力的大學畢業生，是值得深入探討的問題。筆者通過對當前大學班級管理現狀進行分析，從班主任的角度探討了怎樣促進大學計算機學科的專業教育。

1.大學階段的班級管理現狀

當前，大學的班級管理普遍比較松散，很多班主任多以兼職身份管理班級，或者一位輔導員需要管理數以百計的學生，對學生的管理和引導往往力不從心。學生處于迷茫期或者專業教育階段時若不能給予其良好的專業引導和個人發展建議，未能讓學生充分挖掘其學習潛力，則不利于讓學生更好地成為創新型、實用型人才。例如，低年級學生一般很難快速地從中學階段的監督式學習轉變為大學階段的自我管理、自主學習模式，此時學生們迫切希望獲得大學階段不同課程的學習方法；而高年級學生則對重點培養哪些實踐動手能力和大學后的畢業去向比較迷茫，不知道該為畢業后準備什么樣的知識和技能，徘徊于出國、考研、找工作和如何培養專業技能的猶豫中，這些困惑對學生的學習積極性和學習效率有嚴重影響；作為計算機專業的班主任，應該從計算機專業的課程體系結構、課程間的邏輯關系、專業核心課程、不同課程的學習方法、如何學好專業基礎課、如何培養實踐動手能力、大學后的職業發展規劃等方面給予學生正確的引導，讓學生在良好的專業教育氛圍下充分挖掘自己的學習潛能，努力成為大學教育大眾化背景下的社會有用人才。

2.班主任在引導計算機專業學生的專業教育方面的重要性

從高中階段的監督學習過渡到大學階段的自主學習，是學生能否卓有成效地完成大學階段專業學習并成為優秀學生的關鍵。在學習方法的轉變過程中，班主任最適合擔任指導者的角色。在大學低年級的班會上，班主任應該經常強調大學的自我管理、自主學習的重要性，積極培育學生的自主學習積極性，探討自主學習的學習方法，懂得有效利用圖書館館藏資源，強調利用互聯網搜索學習資料并自主學習的重要性，講述專業核心課程體系結構、課程間的依賴關系及相關性、不同課程的學習方法，積極在班內營造良好的專業教育學習氛圍，為學生答疑解惑并及時做好專業引導，結合學生的職業規劃向他們提供合理的大學學業規劃建議，這些方法將成為學生課堂專業教育外的重要補充。

計算機專業是一門既需要掌握扎實理論基礎又特別重視實踐動手能力的學科，在計算機專業就業形勢日趨嚴峻的大背景下，培養理論基礎扎實與實踐動手能力強的應用型人才是企業的需要，也是培養大學生成為創新型、應用型人才的有效途徑。因此，在專業教育的過程中，班主任應該在班內積極營造良好的專業教育環境，以提高學生的程序開發能力和實踐動手能力為目標，要求他們以應用型項目開發為指導，培養其程序開發能力和實踐動手能力，讓學生成為既具有扎實理論基礎，又掌握較強實踐開發經驗的應用型畢業生。

3.班主任在班級內營造專業教育育人環境的一些方法

1）加強專業基礎知識培養。

大學階段開設的課程較多，因專業方向不同，課程選擇及課程的重要程度各異。計算機專業的學生在課程選擇上有較多的自由，但學生們傾向于只重視與專業直接相關的課程，如程序設計、算法設計等課程，而輕視專業基礎課，如高等數學、概率論、離散數學、數據庫、操作系統、計算機網絡等，這些課程是計算機專業的核心課程，對這些課程的掌握程度將直接影響其專業發展；同時，培養計算機專業寬口徑、通用型人才需要學生掌握扎實的專業基礎知識，但學生通常向高年級學長打聽各門課程的重要程度并決定是否認真學習這些課程，或者僅從課程名稱上看該課程是否與專業相關來決定學習該課程的努力程度，從而造成學生對這些專業基礎課掌握不夠。由此，班主任應該向學生反復強調專業基礎課的重要性，并結合一些實際應用案例進行講解促使學生努力學習這些專業基礎課程并深刻理解其中的原理。

2）引導學生個性化發展。

大學教育階段是學生發展的重要時期，也是人生職業形成期，學生在此階段的興趣愛好將決定其畢業后的職業規劃，因此，班主任應該對學生進行職業引導，向學生介紹畢業后去向選擇，讓他們結合自己的職業生涯規劃、職業興趣和個人能力來設計自己的大學學業規劃，把學業規劃和職業生涯規劃聯系起來。班主任應該在學生的職業規劃中當好向導，例如，在大學低年級的時候，班主任應該介紹大學畢業后有哪些畢業去向，如去國外讀研、在國內讀研、考錄各級公務員、直接就業、參加鄉村支教計劃、參軍、參與大學生村官計劃等，簡單介紹每種成才途徑需提前做哪些準備；在大學高年級時，學生的目標已經比較明確，在此階段，可以給學生做更具體的引導，如報考國內研究生的學生應該準備哪些專業課，研究生的培養機制是怎樣的，研究生的考試方式以及報考學校選擇，跨專業報考研究生的注意事項等，如果學生打算出國讀研，應該具備怎樣的英語能力，參加哪些英語資格考試，怎樣選擇學校，怎樣申請國家公派資助留學，怎樣和國外導師聯系，怎樣申請各機構和學校提供的獎學金等。班主任為學生的個性化發展所提供的引導將惠及學生一生，也讓他們的大學生活因為有明確的奮斗目標而充實、多彩。endprint

3）做好課程間關系和專業核心課程的介紹。

大學階段的課程比較多，但專業核心課程卻是學好本專業的關鍵。作為班主任，應該在大學低年級時向學生們介紹本專業的課程體系結構及核心課程問的邏輯關系，介紹學好這些課程的學習方法，列出在相關課程學習過程中容易忽視的重要環節。例如，計算機專業不僅需要注重理論教學，也需要有較強的實踐動手能力，學習算法不僅要理解其思想，也要編寫程序實現各算法。同時，班主任要向學生強調專業核心課程的重要性，要用恰當的學習方法學精這些課程，應該扎實訓練自己的實踐動手能力，努力尋找力所能及的項目并設計開發等。

4）介紹大學專業課程的學習方法。

由于大學階段的學習方法與高中階段完全不同，班主任應該向學生強調自我管理、自主學習的重要性，引導學生正確使用圖書館的參考資料，培養學生利用搜索網站高效查找資料的能力。目前，眾多高校都大大增加了培養計劃中選修課的比重，且一般不為這些選修課統一征訂教材，在沒有教材的情況下，學生要學好相關課程，高效利用網上的參考資料和視頻教程就顯得尤為重要。在網絡資源易得的環境下，如何高效搜尋網絡上的學習資料，怎樣有效利用眾高校提供的網上精品課程、國外著名高校提供的公開課視頻講座、網易公開課視頻講座和百度文庫等各類資料將成為學生學好選修課的重要手段。班主任應該在班內集中學習搜索網站的使用方法、討論各類資源的有效利用策略、在班內搭建便捷的學習資料共享平臺，比如利用QQ群、微博、博客來發布實時信息，用百度云等大容量網盤提供學習資料共享平臺，利用QQ郵件群發功能組建討論組、提交作業和共享資料，按興趣組建學習互助團隊，相互推薦優質學習資料、共享學習經驗和學習方法、成立互幫互助學習小組等。

5）讓班委會成為培養學生組織和管理能力的試驗田。

班委會是一個班級的重要管理團隊，良好的班委組織是一個團結向上班集體的重要組成部分，班主任的很多管理工作都是通過班委成員來組織和實施的，因此，擔任班委成員能培養學生的組織協調和管理能力。作為班主任，應該讓每位學生都有機會鍛煉其組織能力，讓班內每位學生都有機會加入班委，組織并參與班級事務的組織與管理，鍛煉其領導、組織、協作、溝通和交際能力，筆者的辦法是依次給每位學生安排組織和管理班級活動的任務，例如，班內舉辦的各類活動可由全體學生輪流組織和擔任主持，每周一次的班會晚講評也可在班主任到場的情況下由學生輪流主持，由此可讓全班學生都有機會鍛煉語言組織和陳述表達能力。

6）作好任選課的引導。

當代大學教育要求寬口徑的教育模式，因此在學好計算機專業知識的同時，班主任應積極引導學生全面發展，推薦學生較系統地選修另外某一專業的核心課程，或者利用主輔修培養模式為學生輔修雙學位提供建議，讓他們根據本人的職業生涯規劃或職業興趣輔修第二專業，并給出輔修專業的核心課程列表，力爭讓主輔修專業問有可交叉的領域，例如，利用計算機專業的理論去解決輔修專業中的一些應用問題。讓學生在學好本專業的同時，能較系統地了解另一專業的基礎知識和核心課程，讓學生全面發展的同時也具有更寬廣的專業背景。

7）以項目為導向的應用能力培養。

培養專業理論知識的應用能力是計算機專業學生必須重視的環節。學生不僅要學好理論知以，還要把專業知識應用到各自的工作崗位中。而日新月異的信息技術需要學生具有良好的知識遷移和應用能力。另外，企業也迫切希望招聘掌握扎實專業技能的熟練員工而非新手，而這些應用能力及專業技能需要學生在項目開發過程中獲得。因此，班主任應該要求學生以項目開發為引導，在完成項目需求分析、設計與開發的過程中提高自身的應用能力和專業技能，積極參與教師的科研工作，廣泛尋找感興趣的項目并作好需求分析，詳細設計項目的各功能模塊并認真開發項目直至完美，由此可提高學生的知識應用能力。班主任也應該積極利用自己的人脈資源，為學生尋找參與項目的機會，推薦學生到企事業單位去實習實訓，指導學生申報大學生科研項目，介紹學生參與教師的課題組和科研項目等。

8）跟蹤科技潮流的實踐動手能力培養。

隨著信息技術的快速發展，計算機專業知識在快速更新，企業對專業技術人員的技能要求在快速變化，因此，計算機專業的學生要緊跟信息技術快速發展的步伐，瞄準當前信息技術領域的新技術、新應用、新潮流，以此作為切入點來培養實踐動手能力。較好的策略是跟蹤國內外知名信息技術企業的崗位招聘要求，查閱該類企業的校園招聘網站或者招聘海報，如微軟校園招聘、谷歌校園招聘、IBM校園招聘、百度校園招聘、騰訊校園招聘、網易校園招聘等，關注其招聘的眾多崗位方向和各崗位所要求的專業技能，以學生感興趣的崗位及其技能要求作為實踐能力培養的目標和方向，努力掌握崗位所需的技術，…此提高學生的實踐動手能力。另外，這些企業所要求的崗位技能也代表了當前較流行的新技術，也是眾信息技術企業要求新員工必須掌握的技能，以此作為學生實踐動手能力培養的切入點，讓學生找出自身專業技能的不足，產生學習新技術的壓力與動力，使之感受到只有掌握了這些新技術才能更好地提升自身的就業競爭力。

4.結語

為營造良好的計算機專業育人環境，大學班主任應擔當起重要角色。班主任對學生的良好引導能使他們更好地掌握專業知識，進一步提高學生的編程能力和專業素養，培養學生的語言表達能力和組織管理能力，拓寬學生的知識面，提升學生的實踐動手能力，使高等學校培養的專業人才更具有就業競爭力。今后，我們將繼續探索班主任在大學生素質教育方面的積極引導作用及相關的工作方法。endprint