移動互聯網在高校教育中的應用

鄭兆華　彭金蓮　邱錫光　程杰仁

摘要：近年來，隨著移動互聯網技術的飛速發展，基于iOS和android的智能化手機功能越來越強大。針對這樣的背景，探討移動互聯網在高校教育中的移動教學、移動學習、移動辦公、移動校園和移動社區等方面的應用，提出建設移動應用需要首先建設統一的公共服務運維系統和支撐平臺。

關鍵詞：移動互聯網；高校教育；移動教學；移動教育；android；lOS

0.引言

目前，移動互聯網已經進入迅速發展階段。百度最近發布《2013年Q1百度移動互聯網發展趨勢報告》表明：移動互聯網用戶數在2012年第三季度首次超越傳統PC互聯網用戶數，并延續了快速增長態勢。截至2013年3月，兩者差距擴大到29%，PC互聯網向移動互聯網端遷移的趨勢進一步凸顯。作為移動互聯網的終端——智能手機操作系統也發展迅速，以android和iOS為代表的智能手機操作系統發展迅猛，已經占據超過70%份額，并呈進一步發展的態勢。

中國移動互聯網發展非常迅速。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）于2013年5月發布統計報告表明：2012年是中國移動互聯網爆發式增長的一年，移動網絡從3G向4G升級，移動設備用戶數超越臺式電腦數，移動應用數量成倍增長，整個移動互聯網行業呈現蓬勃發展態勢，吸引了大量企業進入。截至2012年12月底，中國手機網民規模為4.2億，在整體網民中占比74.5%，較上年底增加約6440萬人。其中，智能手機網民規模達3.3億，在手機網民中占比達79.0%，成為中國移動互聯網發展的重要載體，商業潛力巨大。根據調查，手機網民平均每天累計手機上網時長124分鐘，每天上網4小時以上的重度手機網民比例達22.0%。手機網民以學生群體占比最大，為26.8%。移動互聯網的用戶數和終端的快速增長，為移動互聯網的應用打下堅實的基礎。

隨著移動互聯網的迅速發展，催生了一種新的學習方式——移動學習。移動學習的出現帶來一種新的時尚學習體驗，人們對終身學習的愿望得以靈活實現。

1.移動互聯網發展現狀

世界各國正在建設自己的移動互聯網。在移動互聯網建設和業務發展中，由于國情、文化的差異，呈現出不同的特點。有些移動運營商采取了較好的商業模式，成功地整合了價值鏈環節，取得了較好的用戶市場規模和經濟效益。特別是在日本和韓國，移動互聯網憑借出色的業務和優惠的資費，成為人們生活中不可或缺的一部分。

日本是移動互聯網業務發展最好的國家之一。有研究數據表明：截止到2007年6月，日本移動數據業務收入約占全球40%的份額，接近1/3的日本人使用移動互聯網業務，其中80%在3G終端上使用業務。除了數據接入費和廣告費之外，來自移動內容和移動商務的收入超過10億美元，移動互聯網用戶總數達到8728萬，占移動用戶的87%。韓國也是全球移動互聯網最為發達的地區之一。根據韓國互聯網發展研究機構（NIDA）的調查數據，2007年6月，韓國共有3.4億瓦聯網用戶，其中46.8%的用戶使用手機上網。使用過移動互聯網的用戶占移動用戶的比例為51.3%。

移動互聯網在中國發展飛速，人們深切感受到了從“人隨網走”到“網隨人走”的重大轉變，互聯網真正處于“無時無地不在”，移動使生活更美好。中國移動互聯網的飛速發展引發智能終端旺銷，“第三方開發”蓬勃興起，移動應用精彩紛呈，移動電子商務迅猛發展，微博移動應用成亮點，SoLoMo（社交+地理位置+移動）模式興起。移動互聯網產業鏈正在形成中。

移動改變生活，這些改變大部分集中于娛樂和日常生活中，在高校的應用比較少，目前僅有少數高校提出移動互聯網教育應用，例如浙江大學的“智慧校園”。

2.移動瓦聯網特點和優勢

移動互聯網是移動和互聯網相互融合的產物，不是簡單的加法，而是乘法。移動互聯網不僅具有移動的隨時隨地隨身優勢，還具有傳統互聯網分享、開放、互動的優勢，它是兩者優勢整合的“升級版”。移動互聯網核心是使互聯網應用能夠真正實現“Anytime、Anywhere、Anyway”，是以“人”為中心。與傳統互聯網相比，移動互聯網概括起來有以下幾個特點。

2.1便攜性

信息溝通和獲取遠比PC設備方便快捷。移動互聯網設備一般一天24小時在線，隨身攜帶，遠遠高于PC在線時間。人們可以隨時接入網絡來獲取資訊或進行業務應用。

2.2應用輕便

移動設備基本通話功能可以解決人們絕大部分溝通問題。除了長篇大論、休閑溝通外，其他溝通都可以語音通話解決。移動設備還提供肢體語言等生物特效的簡便控制。

2.3隱私性

由于移動互聯網終端是個人專用，存儲大量高度敏感的隱私資料，例如個人通訊錄、照片、移動支付等。除非經自己特別允許，移動用戶不允許他人獲知這些隱私資料。

2.4智能感知

移動設備配置很多感知裝置，可以隨時定位自己的方位，采集附近事物影像和聲音信息，甚至有些高端設備像人一樣，具有聽覺、視覺、溫度感應、嗅覺、觸碰感等感覺。顯然，移動沒備具有更高的智能。

2.5個性化

個性化是指和使用者高度相關性。移動互聯網的設備、通訊網絡和應用都是以人為中心，與使用者高度相關。終端個性化表現為移動設備與使用者綁定，個性化呈現能力非常強。其次，網絡個性化表現為移動網絡對用戶需求、行為信息的精確反映和提取能力，并可與混搭互聯網應用技術、電子地圖等相結合進行直觀的展示。互聯網內容與應用的個性化表現在采用社交網絡服務、博客、聚合內容等Web2.0技術與終端個性化和網絡個性化相互結合，使個性化效應極大釋放。

3.移動互聯網在高校教育中的應用

據《2012年中國移動互聯網發展狀況統計報告》顯示，中國移動互聯網用戶整體偏年輕化，10-29歲的年輕群體在總體移動用戶中占比達到60%。10-29歲年齡段的用戶，對新生事物接受較快，對智能機高性能配置和應用軟件豐富性功能更為感興趣，成為移動互聯網應用的主體。這個年齡段中的大學生成為了移動互聯網應用中最活躍的用戶群體。然而，到目前為止，互聯網對教育機構的作用僅限于品牌和招生通路的工具，而遠遠不是教學服務通路。既然大學生具有如此高移動互聯網活躍度，院校管理者應疏而導之，并以此作為契機，加快院校移動互聯網的應用和建設。endprint

移動互聯網在高校中的應用應覆蓋教學、科研、管理、生活、娛樂等多個方面，兼顧個體、部門和整體性業務。需要重點關注教學、科研和服務社會三大學校核心業務。

3.1建設公共服務硬件平臺和運維系統

整合原先的硬件網絡資源，規劃和建設高速無線網熱點，使之覆蓋整個學校的各個公共場所和教學區域。高速無線網絡是移動互聯網應用的硬件基礎，如果沒有無線網絡這個硬件基礎，移動互聯網的應用將無從談起。高速無線網絡一般采用Wi-Fi技術進行搭建。Wi-Fi是一種能夠將個人電腦、手持設備等終端以無線方式互相連接的技術。移動互聯網應用對硬件網絡等資源的穩定性要求比較高。為了確保移動互聯網應用順利進行，必須建立統一公共服務硬件平臺和專業運維服務團隊來管理。

3.2建設統一的公共服務支撐平臺

統一的公共服務支撐平臺是移動互聯網應用的軟件基礎和強有力的后臺，是移動互聯網應用得以生根發芽和快速成長的“沃土”。這個“沃土”，按照IT流行語來說叫做“云”。建立統一公共服務支撐平臺，首先要整合原來分散的信息平臺，建立統一的認證平臺，實現單點登錄。無論使用傳統的信息服務，還是移動互聯網服務，師生只需要一個賬戶，就可以訪問和使用。其次，要建立統一校園卡服務器平臺來實現統一識別，統一支付。再次，要建立統一的公共通訊平臺，實現統一的即時通知和短信服務。最后，要建立統一的數據中心，實現統一存儲和共享服務。有了上述移動互聯網應用的軟硬件基礎，就可以應用移動互聯網了。

3.3移動教學

移動教學面向在校教師，提供集教學計劃、教學安排和教學活動于一體的綜合移動應用服務，為教師營造更為便捷、高效的教學環境。移動教學不僅包括“課程安排”“上課安排”“課程備注”“一周安排”等應用服務，還包含同步課堂、同步練習和同步測試等教學活動的輔助應用。

教師準備的課件除了要考慮傳統教學模式，還要考慮適合移動互聯網應用特點。相對傳統PC來說，移動互聯網終端網絡連接速度較慢，運算能力相對有限，屏幕較小，電池續航能力弱，但是具有小巧便攜、隨身攜帶、隨時使用、精準定位和智能感知等優勢。這決定了教師的課件要短小精湛、交互性強，要適合碎片時間使用。這些課件存儲在服務支持平臺的“云端”，學生只要想學習，有意愿有時間學習都可以隨時隨地隨心地通過移動終端訪問教學移動互聯網應用，就能夠通過課件學習或者視頻學習，也可以和教師或其他同學交流學習心得和疑問。這些課件通過專門軟件工具進行制作，上傳到高校統一服務支持平臺的“云端”。經過時間的積累，這些課件將會成為院校的重要知識財富。這些知識財富可以給全體師生共享學習，共同進步。

除了課件，還有同步練習和同步測試。同步練習和同步測試都具有高交互性，這些都可以通過移動互聯網的HTML5或原生應用來實現。同步練習使得學生知道自己對課程掌握程度；同步測試使得教師知道學生掌握程度，以便更好因人施教。根據移動互聯網的精準定位特點，教師可以精確知道哪些學生掌握得不好，從而發送專門的輔導信息和輔導資源，幫助他們更好地掌握知識。

3.4移動學習

移動學習不同于移動教學，移動學習重于“學”，而不是“教”，其主動權掌握在學生手里。以前我們要學習看書，必須有本物理存在的書，如果復習很多門課程，將要帶很多本書。移動互聯網改變學習，只需通過自己的智能手機或智能終端就可以隨時隨地學習完整的課程，而不需要帶著沉重的書包。完整的課程應該包括課本、課件、作業、思考題、同步練習和同步測試。這些都是教師已經開發好，并存儲在院校統一支撐平臺的“云端”。任何有時間有意愿的學生都可以自己主動通過移動終端進行學習。這也是由重教到重學、由被動灌輸到主動獲取的轉變。利用移動互聯網平臺學習，鼓勵學生通過移動互聯網全面、系統地查閱收集大量的課程資料；鼓勵學生在課程學習上擺脫傳統觀念的束縛，跳出常規，開闊思路，敢于異想天開、大膽創新。

3.5移動辦公

移動辦公就是通過移動互聯網終端來辦公。它可以方便師生辦事，提高工作效率，優化資源配置，、通過移動辦公系統，學校的管理人員、教師可以通過手機等移動終端隨時隨地辦公和接收郵件，提高工作效率。移動辦公主要面向校領導、業務處室，為各院系主要行政辦公人員提供以公文事務為核心的行政事務協作。通過移動辦公，無論領導在工作場所還是在外出差途中，都可以簽閱文件，審批流程。師生無論在學校，還是在外，都可以查閱文件，查看通知和收發郵件，進而提高教學效率，節約辦公成本和溝通成本。

3.6移動校園和移動社區

移動校園包括學校移動門戶和師生生活中的各種應用，如校內微博、掌上訂餐、講座查詢、移動迎新、移動離校、移動簽到、課程查詢和成績查詢等，其目的是方便師生日常生活，滿足對便捷的追求。在統一支撐平臺的基礎上，打造符種各樣方便師生學習和生活的應用，使得學生足不出戶，只需通過移動互聯網終端訪問高校的移動互聯網應用，就可以隨時隨地了解大學校園的方方面面信息和最新動態。通過專門定制的移動互聯網微博平臺，創建一個現實社區和虛擬社區相結合，實現家校互動的校園社區。

隨著移動互聯網應用大潮的到來，移動改變生活。高校作為國家重要創新陣地，在移動互聯網大潮中，應該要扮演重要的角色，加快校園的移動互聯網應用建設，為師生提供實實在在的方便、快捷的應用，提供一個融快樂教學、快樂學習和快樂生活于一體的教學育人環境。endprint