推波助瀾 讓幸福充盈思想品德課堂

俞雅飛

摘 要：幸福是教育的永恒追求。思想品德課教師自當(dāng)將教學(xué)視為幸福活動，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升幸福品質(zhì)，讓幸福充盈課堂，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思想品德課；幸福課堂；對話互動；參與體驗(yàn)；情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號：2095-1183（2014）06-0024-04

蘇霍姆林斯基曾說：“理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值。”幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是思想品德課程的核心。思想品德課教師應(yīng)把教學(xué)當(dāng)作一種幸福的活動，不斷“推波助瀾”，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感受。浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者程波老師執(zhí)教的“實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”（人教版《思想品德》九年級）一課，帶給筆者諸多啟示。

一、情感導(dǎo)入，預(yù)熱幸福課堂

學(xué)生在什么狀態(tài)下會想?yún)⑴c課堂？“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)下，最能激發(fā)起探究意識，從而在憤悱中投入新知學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入要簡明而有效，能撥動學(xué)生情感之弦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求教師必須基于學(xué)生已有生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，選準(zhǔn)導(dǎo)入話題。

片段1：

課前播放歌曲：《飛得更高》（程老師左手還拿著一把金燦燦的長粒稻穗）

師：剛才我們一起欣賞了一首歌，大家知道歌名嗎？

生：《飛得更高》。

師：經(jīng)歷了幾千年風(fēng)雨滄桑，古老的中華民族今天再次騰飛了。那么，怎樣才能使我們飛得更高呢？

生1：實(shí)行改革開放。

生2：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)綜合國力。

生3：發(fā)展科技和教育，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略……

師：是的，一個民族崛起的因素是多方面的，而發(fā)展科技和教育無疑是強(qiáng)有力的助推器。今天就讓我們走進(jìn)國家的一個重要的戰(zhàn)略決策——科教興國戰(zhàn)略。

師：什么是科教興國？（程老師揚(yáng)揚(yáng)金燦燦的稻穗）它將告訴你。

德國哲學(xué)家黑格爾說：“音樂是情感藝術(shù)，它可以直接進(jìn)入人的情感世界。”程老師用優(yōu)美動聽的歌曲引發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生對國家發(fā)展的回顧和展望；而小小的稻穗則為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆，吊起了學(xué)生的“胃口”。簡短的導(dǎo)入，抓住了學(xué)生的好奇心理，打開了主動學(xué)習(xí)的大門，為幸福課堂教學(xué)作了情感渲染和鋪墊。如此，學(xué)生情緒幾經(jīng)起伏，全情投入到課堂中。

二、張弛有度，激活幸福感受

生動是教學(xué)語言的活力，情感是教學(xué)語言的血液。在教學(xué)中，教師如能用風(fēng)趣幽默的語言和真摯親切的情感，營造民主和諧的課堂氛圍，寓嚴(yán)肅的教學(xué)于輕松愉悅之中，就能撥動學(xué)生的心弦，啟發(fā)他們的思維和想象，使學(xué)生心無旁騖地與教師的語言節(jié)奏和語態(tài)神情一起跳動激蕩，激活幸福感受。

片段2：

師：有人說，中國百姓吃飯靠兩平，哪兩平？

（啊，兩瓶？有學(xué)生竊笑）

生：鄧小平、袁隆平。

師：對，鄧小平、袁隆平。下面，我們來了解雜交水稻專家袁隆平的一段經(jīng)歷，（播放視頻）歸納一個問題，是哪些因素促使袁隆平成為世界雜交水稻之父？

生1：袁隆平接受了良好的教育，他有扎實(shí)的專業(yè)知識。

生2：不斷的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。

生3：還有廣闊的學(xué)術(shù)視野。

生4：從小就有遠(yuǎn)大的志向。

師：大家很不錯，善于觀察。袁隆平成功的因素是多方面的，在這些因素中，為袁隆平最后登上世界榮譽(yù)之巔奠定基礎(chǔ)的是什么？

生：學(xué)校、教育……

師：是的，教育給袁隆平留下了終身受益的財富。其實(shí)，在我們身邊有許多人通過教育改變了自己的命運(yùn)。從某種意義上說，良好的教育可以改變一個人的命運(yùn)。

（討論后學(xué)生發(fā)言）

生（組1）：我們組選擇乙方觀點(diǎn)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育決定一個國家和民族的未來……從個人來說，我覺得程老師您就是最好的例子，因?yàn)槟邮芰肆己玫慕逃R淵博，所以今天你站在了這個講臺上。

師：謝謝！謝謝你們組給了老師臭美的機(jī)會！我會繼續(xù)努力的。

……

在本節(jié)課教學(xué)中，程老師以“一粒種子的力量，一種命運(yùn)的改變，一個國家的希望，一個公民的責(zé)任”這一線索貫穿課堂，一氣呵成。師生之間的互動對話穿插其中，教學(xué)節(jié)奏明快有序：積極參與討論后有靜心聽課與思考；輕松地討論后，教師又拋出一個個疑難困惑。整節(jié)課動靜結(jié)合、張馳有度，課堂氛圍愉悅、輕松，激活了學(xué)生的幸福感受，師生的幸福感溢于言表。

三、梯度遷移，激發(fā)幸福體驗(yàn)

巴爾扎克曾說：“打開科學(xué)的鑰匙毫無疑問是問號。”源源不斷的問題給思維活動提供了無限活力，而理性的思維又源自何方？亞里士多德告訴我們：“思維自驚奇和疑問開始。”有梯度的設(shè)問能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激活其思維。只有當(dāng)學(xué)生用理性思維參與到課堂中，才能實(shí)現(xiàn)真正的參與和體驗(yàn)。

片段3：

師：看了這些數(shù)據(jù)，你有何感想？它說明我國科技和教育領(lǐng)域還存在哪些問題？大家可選擇其中一個材料。

生1：我國民族文化素質(zhì)還不夠高。

師：從哪里看出來？

生：因?yàn)槲覈咳f人中大學(xué)生數(shù)與日本美國比起來是最低的。

師：那么民族素質(zhì)不高的背后是什么的落后？

生：教育的落后。

生2：從材料一可以看出，我國科技水平還不高，從材料三可以看出我國的創(chuàng)新能力跟美國比差距很大。

師：好，我們這位同學(xué)今天的課堂表現(xiàn)很搶眼，回答問題也很到位。材料一和材料二告訴我們，我國科技實(shí)力和教育實(shí)力總體還比較落后；看到材料三，作為中國人，老師感到特憋屈。你看，蘋果公司有沒有參與手機(jī)的生產(chǎn)？

生：沒有。

師：那么它憑什么分到那么多利潤？

生：它提供概念和技術(shù)。

師：而中國公司辛苦組裝，只分到多少利潤？

生：……

師：同學(xué)們，這是什么差距？

生：科技、創(chuàng)新……

師：對，是創(chuàng)新的差距！同學(xué)們，看到這個例子，作為中國人你們甘不甘心？

生：……

師：那么要縮小差距，進(jìn)一步推進(jìn)我國的科教興國戰(zhàn)略，怎么辦？

生：加強(qiáng)科技創(chuàng)新。

師：很好，那要提高科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)又是什么？

生：教育創(chuàng)新。

師（小結(jié)）：同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)很嚴(yán)峻。我們必須居安思危，要進(jìn)一步推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略，就必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。

在這一教學(xué)片段中，依次出現(xiàn)了兩組設(shè)問。第一組：1. 我國科技和教育領(lǐng)域還存在哪些問題；2. 民族素質(zhì)不高的本質(zhì)原因。第二組：1. 蘋果公司與中國公司付出與收獲的對比說明了什么差距；2. 如何縮小差距；3. 提高科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是什么。問題階梯遞進(jìn)，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣和求知欲。在深入的分析中，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到加強(qiáng)教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的重要意義。

在本堂課中，設(shè)問的巧妙性、階梯性和遷移性是最大的亮點(diǎn)。“一粒種子的力量，一種命運(yùn)的改變，一個國家的希望，一個公民的責(zé)任”四個模塊的設(shè)問，都具有梯度性特點(diǎn)和遷移過渡功能。程老師將前一個知識點(diǎn)通過一個設(shè)問，遷移到新的情境中，架橋鋪路，解決下一個知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把解決此問題的方法、思路用于解決下一個模塊問題，做到觸類旁通。在這樣的設(shè)問中，學(xué)生積極思考、參與和體驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。而這將成為學(xué)生幸福人生寶貴的智慧財富。

四、即時評價，提升幸福品質(zhì)

美國心理學(xué)之父威廉·詹姆斯說過：“人性中最本質(zhì)的愿望是得到別人的贊賞。”在課堂教學(xué)中，教師及時通過語言、表情送去一份鼓勵，能幫助學(xué)生形成自尊自信、堅信發(fā)展?jié)撃堋⒎e極樂觀的生活品質(zhì)。幸福的思想品德課堂不僅能讓學(xué)生學(xué)會知識，更能讓學(xué)生形成良好的生活態(tài)度，為幸福人生奠定基礎(chǔ)。

片段4：

下面請同學(xué)們拿出筆和紙，用心寫下你的創(chuàng)新宣言。（出示創(chuàng)新宣言任務(wù)單）學(xué)生寫宣言。

師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，很投入，相信大家的發(fā)言一定很精彩。

生1：從美國蘋果公司的例子中，我感受到中國創(chuàng)新能力的不足。我希望長大以后能夠研制出比蘋果更高端的產(chǎn)品，讓別的國家刮目相看。

師：給點(diǎn)掌聲，非常好！對，我們就要用實(shí)力證明我們比他們更牛。

生2：我國大部分交通工具技術(shù)都從國外進(jìn)口，我以后要發(fā)明一種新的交通工具，創(chuàng)造屬于中國自己的品牌。

生3：我要做一粒有爆發(fā)力的種子，在外語學(xué)校這片沃土中充分汲取營養(yǎng)，長大后努力研發(fā)、創(chuàng)新電子科技產(chǎn)品，把美國人從我們手中賺走的錢變本加厲地賺回來！

師：好！有志氣！

生4：剛才看了老師給我們看的圖片，我覺得，我們不僅要發(fā)展神九、天河超級計算機(jī)等尖端科技，更要在生活的每一個細(xì)節(jié)中體現(xiàn)科技創(chuàng)新。我想發(fā)明的是能做出美味佳肴的機(jī)器人，能夠給我們的生活帶來更大的便利。

師：一聽就是饞貓！不錯，很有想象力。

生5：當(dāng)今世界環(huán)境破壞仍非常嚴(yán)重，我希望能發(fā)明一種機(jī)器，讓這些環(huán)境污染物都能轉(zhuǎn)化為清潔能源，在世界發(fā)展史上留下一個比喬布斯更響亮的名字！

師：你叫啥名字？大聲地告訴在座的老師！

生：蔣楠。

師：好，非常好！

程老師的評價語讓學(xué)生如沐浴春風(fēng)，敢于暢所欲言；對學(xué)生感悟和創(chuàng)新精神的肯定和鼓勵，激發(fā)了學(xué)生崇尚科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的愿望。在整節(jié)課中，程老師還用了許多評價語，如“你太有才了，很善于觀察”“你有非常扎實(shí)的歷史功底，真不錯”“好，我們這位同學(xué)今天的課堂表現(xiàn)很搶眼，回答問題也很到位”等。這些評價語顯示了教師深厚的教學(xué)功底和教學(xué)智慧，極大地激發(fā)了學(xué)生的智慧和靈感。

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”課堂上，教師適時的評價語會使學(xué)生倍受鼓舞；尤其是對于學(xué)生生成的精彩智慧，評價的“甘霖”不期而至，既能鼓舞觀念陳述者的成長勇氣，也能激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這將有助于學(xué)生形成積極向上、樂觀豁達(dá)的個性，提升幸福品質(zhì)。

五、慷慨收尾，升華幸福情感

雅斯貝爾斯指出：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”精彩的結(jié)束語不僅是對一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)與升華，更是對學(xué)生寄予的無限期望與啟迪，使課堂教學(xué)錦上添花，余音繞梁。

片段5：

（再次響起主題曲《飛得更高》）

師：同學(xué)們，袁隆平用一粒種子改變了一個世界。他留下的巨額財富相比，他恪守的創(chuàng)新精神更讓人感動。有人問：中國下一個袁隆平在哪里？我堅信，在不久的將來，他一定會在我們在座的同學(xué)中出現(xiàn)……

老師想把稻穗作為禮物送給大家，不一般的禮物，送給不一般的你。希望同學(xué)們牢記使命，開拓創(chuàng)新，為科教興國戰(zhàn)略書寫更加輝煌的明天！

程老師用發(fā)人深思、寓意深刻的語言慷慨陳詞，寥寥數(shù)語濃縮課堂精華，實(shí)現(xiàn)了情感的升華，可謂點(diǎn)睛之筆。程老師火熱的激情、渾身洋溢的青春活力以及誠懇待生的真情，不僅打動著學(xué)生，也感染了聽課教師。教學(xué)過程中，教師情感真切，學(xué)生真情釋放，使課堂情感不斷蔓延和升華，幸福感流淌在教室的每一個角落。

借助情感導(dǎo)入、張弛有度的課堂節(jié)奏、梯度遷移的問題設(shè)計、即時中肯的評價激勵以及呼應(yīng)導(dǎo)入的慷慨收尾，程老師將幸福的種子無聲地播撒進(jìn)學(xué)生心田。短短40分鐘的課堂，高潮迭起，幸福感充盈著課堂，讓每一個學(xué)生和聽課教師都感覺意猶未盡。這就是我們所追求的鮮活的幸福課堂！

（作者單位：寧波市曙光中學(xué)

浙江寧波 315040）

責(zé)任編輯 毛偉娜