彰顯生命價值構建幸福思想政治課堂

劉海

摘 要：課堂是學生生活的重要場域，構建幸福課堂，讓學生體驗快樂與幸福已成為諸多思想政治課教師的追求。幸福的思想政治課堂應該是讓學生收獲知識、體驗快樂、分享智慧的課堂，在知識碰撞和心靈撞擊中彰顯生命價值，從而不斷提升學生的課堂生活質量和課堂的生命價值。

關鍵詞：思想政治課；幸福課堂；生命價值；體驗；探究

中圖分類號：G41 文獻編碼：A 文章編號：2095-1183（2014）06-0031-03

隨著新課程改革和素質教育的深入推進，探索贏在終點的教育，構建擁有幸福感的靈性課堂，已經成為諸多思想政治課教師的孜孜追求。著名教育家烏申斯基指出：“教育的目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福。”[1]教師應促成課堂知識課外化、社會化，學科知識生活化、持久化，讓學生徜徉在幸福的思想政治課堂中，進而彰顯生命價值。

一、幸福課堂：讓學生自然領悟知識

左拉說過：“愚昧從來沒有給人們帶來幸福；幸福的根源在于知識；知識會使精神和物質的貧瘠原野變成肥沃的土地。”幸福的課堂首先應該是讓學生收獲知識的課堂。

思想政治課主張把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊，讓學生通過課堂知識學習，不僅掌握課程的基本概念、基本原理、基本觀點，而且能夠將書本知識融入社會生活實際，通過切身體會和嘗試感知，實現對新知識的意義建構。從學科價值看，思想政治課以馬克思主義基本觀點為基本內容，旨在幫助學生認同正確的價值標準和把握正確的政治方向，這既體現本課程作為德育課程的特有性質，又反映本課程在人文與社會學習領域的特有價值。從模塊設置看，課程模塊的建構對應社會主義物質文明、政治文明、精神文明協調發展要求，貫徹了整體規劃小學、初中、高中階段德育課程體系的思路，既保持以生活為基礎的系統，又體現內容目標的遞進層次。

這些理論知識在教學中的自然滲透，不僅讓學生能夠把握和運用知識，更能提高理解社會的能力。例如，在學習“文化塑造人生”（《文化生活》第二課）時，筆者引用了如下材料：

著名作家王蒙說，“讀書不僅僅是一種獲取知識的手段，更是一種享受、一種生活態度”。中國人歷來重視閱讀，書籍對于人，對于社會，對于國家，都是進步的階梯。而目前數字化閱讀以其快捷、方便、互動及海量信息的優勢，使各種數字化閱讀方式均有不同程度的迅速上升，而傳統紙質閱讀量增加較為緩慢。但相對于數字化閱讀的碎片化、淺閱讀，傳統紙質圖書這種深層次閱讀依然具有不可替代性。

設問：（1）“讀書不僅僅是一種獲取知識的手段，更是一種享受、一種生活態度。”請從文化生活視角談談你對這句話的理解。（2）針對目前圖書市場良莠不齊的現象，請從經濟生活角度思考人們如何才能讀到好書。

這一案例引用了當前的熱點——閱讀，這與學生的日常生活狀態相吻合，學生有問可提、有話可說，因而能夠從“閱讀對提高科學文化素養和思想道德素養的重要作用”，以及“優秀文化對人的影響和塑造作用”等角度分析問題。同時，“圖書市場的治理”則需要學生發散思維，以政府、企業和消費者等知識來分析治理和規范圖書市場的措施。由此，引導學生將教材理論知識與現實生活有機結合，不僅獲得知識提升，而且提高了認識社會、分析社會、融入社會的能力。由此，學生才能不斷獲得幸福成長的智慧與能力。

二、幸福課堂：讓學生體驗探究快樂

幸福課堂應當是讓學生體驗快樂與幸福的課堂，能讓學生體驗成功的快樂，獲得審美的愉悅和積極情感的激勵，而這一切都將為學生今后獲得幸福人生積淀底蘊。教師應具備進入學生心靈的本領，精心預設，靈動構建，讓課堂真正成為學生心靈相遇的場所，幸福成長的精神家園。

讓學生在學習中體驗，在享受中成長與提升，一要立足學生的思想實際和生活經驗，打造情境化課堂。思想政治課教學要著眼于社會發展和高中生成長的需要，充分利用學生已有生活經驗和社會生活實際，抓住學生關注的熱點、焦點和疑點問題，在尊重學生的認知基礎、認知能力和認知規律的基礎上創設學習情境。如此才能將基本觀點、基本原理融入生活題材之中，讓學生產生知識共鳴和情感共鳴，幫助學生利用已有知識經驗通過同化和順應等實現對新知識的意義建構。二要轉變課堂的教學策略和學習方式，打造體驗式課堂。思想政治課教學要把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經歷的“活動—體驗—表現”過程結合起來，讓學生在自主學習、主動學習和合作學習中，體驗精致實用的經濟學、復雜高深的政治學、博大精深的文化、睿智聰慧的哲學等理性知識的意義和價值，讓學生親歷探究的過程、保持探究的熱情，進而產生強大的內在動力和成功的情感體驗。

例如，在學習“文化創新的途徑”（《文化生活》第五課）時，筆者創設如下情境：

王興記經過百年市場的考驗，在保持傳統工藝特色的基礎上，積極引進現代食品元素，堅持品牌運營，走向標準化生產和規模化經營，使王興記餛飩、小籠饅頭成為享譽海內外的拳頭產品。王興記因此也先后榮獲“中華老字號”“全國綠色餐飲企業”“中華餐飲名店”等30多項殊榮。目前，王興記在無錫本地乃至美國、日本共開設了10多家直營連鎖店，通過發展連鎖經營、加盟連鎖擴大企業規模，2012年公司完成營業額近6000萬元。

設問：（1）有人認為，文化的創新，需要繼承優秀傳統文化。請對此觀點加以評析。（2）從文化生活角度，請你為中華老字號的發展壯大提出合理化建議。

這一情境以無錫本地老字號王興記的發展為主線，重在強調中華老字號在自身發展過程中，不僅要繼承優秀傳統文化，還要立足于社會，不斷借鑒、吸收、融合，面向世界、博彩眾長。本地化的情境激活了學生的思維和體驗熱情，學生從文化創新的途徑角度對觀點加以評析：有學生認為，從文化的作用角度可加強品牌建設和廣告宣傳，加強品牌營銷；有學生提出，應加強中外企業文化經驗交流；還有學生從文化傳播的視角出發，提出要加強品牌國際傳播，提高企業國際影響力，等等。學生充分發表自己的意見和建議，在活動中體驗到探究與成功的樂趣，獲得了幸福的成長體驗。

三、幸福課堂：讓學生獲得成長智慧

幸福課堂關注學生的知識、技能、情感，更關注學生的未知世界、生命感知，給予其人生以智慧的啟迪，獲得融入社會、健康成長的智慧。幸福的思想政治課堂是以學科智慧激發學生智慧潛能的場所，師生圍繞學習目標展開立體思維，教師引導的過程也是學生學習建構的過程。

這樣的課堂要求教師：一要提高問題意識，把握正確方向。教師要著重引導學生在生活案例中提出問題、分析問題和解決問題，系統掌握馬克思主義的基本觀點，積極引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進一步增強學生的問題意識和探究能力。二要提升基本技能，動態生成知識。課堂教學是一個智慧動態生成、個性理智張揚、幸福自然洋溢的過程。在課堂教學中，教師要幫助學生建立起點—線—面一體的知識網絡，有效培養學生思維的發散性和聚合性，讓學生理性分析社會現象，獲得生命成長的智慧。

例如，在學習“政府的職能：管理與服務”（《政治生活》第三課）時，筆者列述如下材料：

自8月公安部部署打擊網絡謠言專項行動開展以來，清理了網上大量虛假信息，關閉了一批造謠傳謠的微博客賬號和網站，查處了一批利用互聯網制造和故意傳播謠言人員，取得了階段性成效。近日已查處貴州李某等多名利用互聯網制造和故意傳播謠言人員，公安機關對相關人員處以了治安拘留等處罰。而要遏制和打擊網絡謠言，必須始終保持高壓態勢，真正維護法律尊嚴，這需要各方面的共同努力。

請運用《政治生活》的有關知識，從公民及政府的角度為治理網絡謠言提出建議。

思維活躍的高中生大都是自媒體的發燒友，但由于鑒別能力和理性思維不足，在媒體信息洪流中容易出現價值迷失和行為失范。[2]上述學習過程以網絡產業、網絡應用、網絡熱點等問題為引領，重在讓學生從我國政府的性質、宗旨、原則和職能，以及公民參與政治生活的基本原則和有序參與政治生活的要求出發，認識網絡謠言的危害，提高認識網絡、分析和利用網絡的能力。這不僅增強了學生的問題意識和探究能力，而且在師生互動、生生互動中形成了知識共鳴和情感共鳴，讓學生學會理性面對紛繁復雜的社會現象，獲得幸福成長的智慧。

幸福的思想政治課堂不僅要有知識的碰撞，更有心靈的撞擊和智慧的生長。唯此，思想政治課堂才能成為學生展現生命價值的綠洲，不斷提升學生的課堂生活質量和生命價值。

參考文獻

[1]張弛.語文教育人文論[M].杭州：浙江教育出版社，2006：9.

[2]孫國寬.自媒體時代思想政治課教學效度芻議[J].中小學德育，2013（12）.

（作者單位：無錫市市北高級中學 江蘇無錫 214045）

責任編輯 毛偉娜