高職院校金融專業(yè)課程設(shè)置改進(jìn)探析

鄒浩

摘 要：課程體系是專業(yè)教學(xué)過程的核心，體現(xiàn)高職教育特色的關(guān)鍵。高職金融專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容要以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)社會需求為根本，培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以適應(yīng)金融行業(yè)的職業(yè)崗位群為目標(biāo)。在具體課程的設(shè)置中，要與時俱進(jìn)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和金融業(yè)務(wù)的創(chuàng)新，不斷推陳出新，進(jìn)行課程的重構(gòu)和整合，將課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合。同時推廣案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、仿真模擬教學(xué)等教學(xué)形式，加大實(shí)踐操作課程的比例。

關(guān)鍵詞：金融專業(yè)；課程體系；高職教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）13-0292-02

通過對人才需求現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，我們認(rèn)為高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向銀行、證券、保險等相關(guān)金融行業(yè)輸送高端技能型人才，以滿足基層金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營的一線人才需求，就業(yè)崗位主要有臨柜操作、金融產(chǎn)品營銷和金融理財?shù)取ｋS著近年來中國金融行業(yè)的不斷發(fā)展，金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)不斷推出，高職院校的金融專業(yè)也迎來新的發(fā)展空間。怎樣的金融人才是符合行業(yè)需要的，怎樣的職業(yè)素質(zhì)是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的，特別是如何在高職金融專業(yè)的課程體系上體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及崗位操作的能力，是高職金融專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與改革的重要任務(wù)。

一、合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化微觀金融的應(yīng)用能力

目前高職院校在金融專業(yè)方面還依然墨守成規(guī)，缺乏高職教育特色。以貨幣信用、貨幣政策以及商業(yè)銀行等傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)內(nèi)容和以公司金融、資本市場、金融服務(wù)營銷等現(xiàn)代的微觀金融處于同等重要的地位。這與高職教育主要培養(yǎng)應(yīng)用性人才，為地方經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的宗旨不相符合。因此，在教育資源既定的條件下，應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)化微觀金融，同時適當(dāng)減少宏觀的金融內(nèi)容。具體到金融專業(yè)課程設(shè)置上，目前以宏觀內(nèi)容為主的基礎(chǔ)理論課程所占據(jù)的比重過大且存在重復(fù)交叉內(nèi)容，而《公司金融》、《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營》、《信托與租賃》、《金融服務(wù)營銷、《金融禮儀》等與市場經(jīng)濟(jì)活動和從業(yè)崗位能力密切相關(guān)的課程則被排斥在主修課程之外，課時凸顯不足。這種不合實(shí)際的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，進(jìn)以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。造成這種現(xiàn)象的原因與中國的金融學(xué)科體系有關(guān)，中國金融學(xué)科體系主要以貨幣銀行學(xué)與國際金融專業(yè)為主，到目前為止，許多高職院校的金融專業(yè)依然按照行業(yè)分工來設(shè)置專業(yè)方向，比如按照貨幣金融、證券投資、保險等。這種專業(yè)方向設(shè)置的局限性很明顯，與當(dāng)代金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營發(fā)展的趨勢不相符合，尤其是與現(xiàn)階段金融工具與金融理論不斷創(chuàng)新不太適應(yīng)，有鑒于此，合理設(shè)置專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，增加微觀金融內(nèi)容，強(qiáng)化微觀金融的應(yīng)用能力顯得非常必要。

二、調(diào)整課程比重，突出實(shí)踐操作能力

高職金融專業(yè)教育主要培養(yǎng)的是高端技能型人才，高職畢業(yè)生極少從事金融理論工作，而是在各層級金融機(jī)構(gòu)中從事服務(wù)工作。因此，高職金融專業(yè)畢業(yè)生在掌握必要金融和經(jīng)濟(jì)常識的同時，更為重要的是要具備符合行業(yè)需求的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。然而現(xiàn)有的課程體系，在專業(yè)課中大部分課時用來開設(shè)理論課程和準(zhǔn)理論課，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、貨幣金融基礎(chǔ)、保險學(xué)、證券基礎(chǔ)知識、證券投資學(xué)等，這類理論化的課程占到專業(yè)課總學(xué)時的一半以上。由于高職院校教學(xué)總學(xué)時的限制，在具體教學(xué)中這種做法使得對于那些動手操作的技能訓(xùn)練和貼近實(shí)際崗位技能的課程，如財經(jīng)基本技能、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作、金融產(chǎn)品營銷、金融理財實(shí)務(wù)、金融禮儀等內(nèi)容則安排不足。實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程學(xué)時明顯偏低，或者由于實(shí)訓(xùn)條件的限制實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程名不符實(shí)，摻雜了太多非實(shí)務(wù)性知識，從而使得實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的實(shí)際操作能力和就業(yè)技能并未有效提高，從而使金融行業(yè)所需相關(guān)技能無法落實(shí)到教學(xué)活動中去。

高職院校的高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求實(shí)踐課程一定要有足夠的比重。課程設(shè)置上要有明確要求，理論課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)不應(yīng)少于總課時的三分之一，專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)不應(yīng)少于總課時的二分之一。同時，還要安排全部課程總量的二分之一用于專門的實(shí)訓(xùn)課程和現(xiàn)場實(shí)習(xí)課程。這類課程主要包括各類課程實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。通過這些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)金融知識的能力。金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程包括銀行業(yè)務(wù)模擬、銀行會計實(shí)訓(xùn)、外匯交易模擬、保險業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、金融業(yè)務(wù)綜合實(shí)踐等具體課程。學(xué)生在完成單項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)后，還應(yīng)增加綜合業(yè)務(wù)流程的訓(xùn)練。加深學(xué)生對全部金融業(yè)務(wù)流程實(shí)踐操作的認(rèn)識，提高學(xué)生對金融理論的理解程度和對金融工具的運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和對行業(yè)工作的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛，鍛煉學(xué)生的主動參與性和創(chuàng)新能力，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度。同時增加金融服務(wù)營銷實(shí)踐課程和中小企業(yè)金融服務(wù)實(shí)踐課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)收集分析和信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生熟悉中小企業(yè)基本的投融資業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)中小企業(yè)金融服務(wù)意識和能力，將人才培養(yǎng)進(jìn)一步與就業(yè)渠道統(tǒng)一起來。

三、整合專業(yè)課程，增加金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)內(nèi)容

當(dāng)前高職金融專業(yè)課程存在內(nèi)容重復(fù)交叉現(xiàn)象，以金融專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)課程《證券基礎(chǔ)知識》、《證券投資實(shí)務(wù)》、《投資銀行實(shí)務(wù)》、《金融市場實(shí)務(wù)》為例，雖然教材版本不同，各自的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，但幾門課程教材中有關(guān)股票、債券、期貨、期權(quán)、證券投資基金的概念、特征及分類的內(nèi)容基本相同，內(nèi)容存在重復(fù)交叉，降低了教學(xué)效率。因此有必要對課程進(jìn)行整合，減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，提高教學(xué)效率，如可將金融專業(yè)開設(shè)的《證券基礎(chǔ)知識》、《證券投資實(shí)務(wù)》、《投資銀行實(shí)務(wù)》、《金融市場實(shí)務(wù)》課程中涉及相同的股票、債券、期貨、期權(quán)、證券投資基金等內(nèi)容，由教研室組織任課教師協(xié)商，確定在某一課程如《證券基礎(chǔ)知識》課程中統(tǒng)一講解，以免重復(fù)，其他課程則重點(diǎn)講述各自的側(cè)重點(diǎn)。

在課程整合時考慮職業(yè)資格證書和教學(xué)內(nèi)容的契合，職業(yè)資格證書是連接專業(yè)與職業(yè)之間的橋梁，在就業(yè)市場中，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生往往具有較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。目前銀行業(yè)、證券行業(yè)、保險行業(yè)都要求持證上崗，“對證施教”即通過對照職業(yè)資格證書的知識、能力、素質(zhì)要求來組織實(shí)施教學(xué)，將銀行業(yè)從業(yè)資格、證券從業(yè)人員資格、保險代理人資格證等職業(yè)資格考核內(nèi)容融入課程內(nèi)容中。根據(jù)職業(yè)資格證的考試內(nèi)容和范圍對高職金融專業(yè)課程進(jìn)行整合能使教學(xué)內(nèi)容的組織和職業(yè)能力得到統(tǒng)一。

隨著中國經(jīng)濟(jì)不斷增長，金融行業(yè)發(fā)展迅速，金融服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大，金融創(chuàng)新層出不窮，金融專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新在不斷加快，金融行業(yè)對高職人才培養(yǎng)的要求也不斷發(fā)生變化。這就要求高職金融專業(yè)的課程體系適時作出調(diào)整和改革，以適應(yīng)市場對高職金融專業(yè)人才的需求。高職金融專業(yè)課程應(yīng)不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)，結(jié)合職業(yè)資格證重組，整合課程結(jié)構(gòu)，突出關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。處理好教學(xué)內(nèi)容實(shí)時性和適應(yīng)性的關(guān)系。同時應(yīng)從金融行業(yè)實(shí)際出發(fā)，在高職金融專業(yè)課程設(shè)置中著重建設(shè)以關(guān)鍵職業(yè)能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生成為符合行業(yè)需求的高端技能型人才。

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[責(zé)任編輯 陳 鶴]