在整合型課程下對(duì)中學(xué)生滲透法制教育的探究

王瑞芬

摘 要： 青少年思想不成熟，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，他們常常感到困惑。教師應(yīng)充分利用課程資源，對(duì)在校中學(xué)生進(jìn)行整合性法制教育，將現(xiàn)行各類學(xué)科教學(xué)進(jìn)行全面開發(fā)，把開發(fā)出來的法制因素在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)滲透，從而在各科教學(xué)中增大法制含量，加大法制意識(shí)的培養(yǎng)力度。在法治滲透過程中遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在相融的統(tǒng)一體之中。

關(guān)鍵詞： 學(xué)科整合 滲透研究 法制教育

隨著年齡的增長，中學(xué)生一方面思維逐步走向成熟，另一方面充滿青春的躁動(dòng)和思想的波動(dòng)。他們渴望了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩、紛繁蕪雜的大千世界，渴望融入社會(huì)，并得到社會(huì)的理解。他們因好奇，不免盲從、盲動(dòng)。隱藏在美麗外表下的誘惑，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象，常常使他們?cè)诶Щ蟆⒚曰笾须S波逐流，甚至在不知不覺中受到傷害。那么，如何引導(dǎo)和規(guī)范他們的思想與行為，提供給他們維護(hù)自己合法權(quán)利的方式、方法；如何幫助他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)，進(jìn)而形成基本法律意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)法律規(guī)范的內(nèi)在信仰并自覺遵守；如何遏制日益嚴(yán)重的青少年違法犯罪現(xiàn)象等問題？在依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的今天，為師者應(yīng)該思考并試圖解決這些問題。

在教育教學(xué)過程中，滲透法制教育的渠道很多，有比較系統(tǒng)的法制政治教育課的學(xué)習(xí)；有少先隊(duì)、團(tuán)員法制活動(dòng)的培育；有學(xué)校物質(zhì)、精神、人際的法制教育環(huán)境的熏陶；還有溝通家庭、社區(qū)的法制力量形成的整合型法制教育。縱然滲透渠道有許多，但是課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用在法制教育中是毋庸置疑的。中小學(xué)各科教育是一個(gè)不可分割的整體，它們相互聯(lián)系、相互滲透，是學(xué)生接受文化知識(shí)和培養(yǎng)思想品格的主要途徑。因此，有必要將現(xiàn)行各類學(xué)科教學(xué)進(jìn)行全面開發(fā)，并把開發(fā)出來的法制因素在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)滲透，從而在各科教學(xué)中增加法制含量，加大法制意識(shí)的培養(yǎng)力度，由此形成一個(gè)完整的實(shí)施法制教育的學(xué)科體系。因此，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘其中的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地滲透，從而真正在課堂教學(xué)中唱響法制教育的旋律。

學(xué)科滲透法制教育首先應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材、教法中涉及的法制教育的因素；同時(shí)要注意研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中，只有這樣才能使學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。

1.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)滲透法制教育。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。我們可以選擇生活中有代表性的案例，例如，講到法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力時(shí)，可以通過“廈門特大走私案”、“陳希同貪污瀆職案”、“昆明火車站暴力恐怖案”等案例進(jìn)行分析討論，把理論學(xué)習(xí)與解決問題統(tǒng)一起來，真正實(shí)現(xiàn)小課堂與大社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、提高。在大眾傳媒日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生對(duì)這些案例或有耳聞，或有知熟，因而對(duì)他們更有吸引力，更能引起他們學(xué)習(xí)法律的興趣。在心理上，案例容易被學(xué)生理解、接受。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，有強(qiáng)烈求知欲時(shí)，就能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

2.采用多種教學(xué)方式滲透法制教育。由于初中生的生活閱歷和理解能力有限，對(duì)法律沒有足夠的認(rèn)識(shí)和理解，再加上法律知識(shí)本身較為枯燥，缺乏生動(dòng)形象，因此在進(jìn)行法律教育時(shí)，教師要采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。最好采用案例式教學(xué)。如在教學(xué)“一般違法與犯罪”這一內(nèi)容時(shí)，通過曾勝、蘇苗兩人從偷雞摸狗到綁架勒索落入法網(wǎng)的案例的分析、比較，讓學(xué)生明白一般違法與犯罪之間的區(qū)別。還可用趣味教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。如在教學(xué)“憲法是國家的根本大法”這一內(nèi)容時(shí)，采用猜謎語“排行我老大，國法之根本；子由母產(chǎn)生，沖突我有效”的方法導(dǎo)入，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.利用課程優(yōu)勢滲透法制教育。中學(xué)里開設(shè)有思想品德課、歷史課、語文課等課程，這是很好的法律教育資源，我們應(yīng)充分整合利用起來。例如，在語文課堂中開展“審判魯提轄”的模擬法庭活動(dòng)，通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。“法律是神圣不可侵犯”的意識(shí)在學(xué)生心目中牢固地樹立起來，學(xué)生從中學(xué)到許多法律知識(shí)，知道人人都應(yīng)該遵守法律，用法律約束自己的行為。

教學(xué)中滲透法制教育如果“透”得不夠、不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳；而“滲”得過度，則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求我們既不可偏頗一方，又要抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”至關(guān)重要，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn)，把握“滲透時(shí)機(jī)”是難點(diǎn)，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機(jī)地融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，充分發(fā)揮課堂的重要性。

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