淺談電化教育在幼兒教育教學(xué)中的作用

張雪琴

【摘 要】幼兒園電化教育的實(shí)施對(duì)幼兒求知欲的發(fā)展、情感的激發(fā)、視野的拓展以及增長(zhǎng)知識(shí)方面有著良好的效果。它不但是提高幼兒園經(jīng)營(yíng)質(zhì)量的重要手段，也是科技啟蒙的最好方法之一，它將為實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”的教育戰(zhàn)略思想作出貢獻(xiàn)，也為“奠基”教育的更快發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】集中注意力 智能發(fā)展 學(xué)習(xí)熱情 情緒體驗(yàn)

幼兒園的許多課程都是幼兒非常熟悉的內(nèi)容，如何將這些熟知的內(nèi)容講出新意，使幼兒在熟知的基礎(chǔ)上接受到新的知識(shí)，以此促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，是常規(guī)教學(xué)中不易掌握的難點(diǎn)。電教多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，較好地幫助解決了這個(gè)問(wèn)題，也促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)有效性的提高。在平時(shí)的組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，合理利用電教媒體，往往有多重收效。通過(guò)在多年幼兒園教學(xué)工作中的嘗試，我覺(jué)得電化教育在幼兒教育教學(xué)中的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、電化教育直觀、形象、生動(dòng)、有利于集中幼兒注意力

由于幼兒的注意力是不穩(wěn)定的、隨意的，易受感情支配，很容易分散。電化教育手段多樣，聲像結(jié)合，色彩鮮明，表現(xiàn)力豐富，可極大地調(diào)動(dòng)幼兒的注意力。在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，一些內(nèi)容枯燥的教學(xué)內(nèi)容，如果采取電教手段時(shí)，孩子們就會(huì)很快安靜下來(lái)。尤其是在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的時(shí)候，內(nèi)容單調(diào)，不易引起幼兒的興趣，如果采取電化教育手段就會(huì)取得較好的效果。例如，在大班教“7”的組成的時(shí)候，采用幻燈和錄音，以《幫助小熊分蘋(píng)果》的故事情節(jié)為內(nèi)容，進(jìn)行“7”的分解和組合。 我是這樣設(shè)計(jì)的——幻燈片上畫(huà)一只小熊貓，一只手舉著小紅旗，一只手指著盤(pán)子里的蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友把大盤(pán)子里的7個(gè)蘋(píng)果，分別放在兩個(gè)不同顏色的小盤(pán)子里。誰(shuí)分對(duì)了，小熊貓就給誰(shuí)搖搖紅旗，表示祝賀。孩子們的興趣非常高，很多小朋友都爭(zhēng)先恐后地舉手要求幫助小熊分蘋(píng)果，以至于都不愿下課出去活動(dòng)了。

二、電化教育有利于促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解和智能的發(fā)展

用電教手段表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不受時(shí)間和空間的限制，可把對(duì)象化大為小，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)；可將整體分解為部分，將部分綜合為整體，可使抽象變?yōu)榫唧w，可使復(fù)雜的關(guān)系變?yōu)楹?jiǎn)單；它能把微觀世界中不易察覺(jué)和感知的變化，清晰地映入幼兒的眼前，它能把一個(gè)漫長(zhǎng)的生活過(guò)程縮短到幾十分鐘或者幾分鐘內(nèi)完成，也可以把遙遠(yuǎn)的天體現(xiàn)象，航天活動(dòng)等等控制在小小的屏幕之上。例如認(rèn)識(shí)蒼蠅、蚊子，教師可繪制一套投影片，將文字轉(zhuǎn)換為圖片，有系統(tǒng)、有層次、有重點(diǎn)地展現(xiàn)在孩子面前，引導(dǎo)他們有目的、有順序地區(qū)觀察，這比直接看掛圖所得到的認(rèn)識(shí)深刻多了。例如認(rèn)識(shí)四季，要等待大自然的腳步，利用一年的時(shí)間去感受就會(huì)加長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，有時(shí)候還會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。但是，如果教師事先把當(dāng)?shù)厮膫€(gè)季節(jié)變化過(guò)程中最突出的特點(diǎn)、風(fēng)景用影像資料記錄下來(lái)，然后在組織活動(dòng)的過(guò)程中播放給孩子們看，不但孩子們興趣濃厚，在幾分鐘內(nèi)就會(huì)有了認(rèn)識(shí)，而且在孩子們頭腦中留下很深的影響。也可以在網(wǎng)上搜索祖國(guó)各地四季不同的景色資料，讓幼兒對(duì)比觀察，四季的變化就會(huì)簡(jiǎn)單明了的留在幼兒的記憶當(dāng)中。

三、電化教育有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

例如在教唱《小燕子》這首歌曲時(shí)，筆者按傳統(tǒng)的教法，先教幼兒念會(huì)歌詞再逐句教唱，幼兒總是提不起精神。筆者找了一盒錄音帶，再制作一幅美麗的以春天為背景的課件，小燕子隨著優(yōu)美的旋律飛舞，教學(xué)效果大不一樣。隨著那歡快而鮮明的節(jié)奏，看著優(yōu)美的畫(huà)面，幼兒仿佛置身于春天的懷抱，與小燕子一同遨游在廣闊無(wú)垠的田野，興趣濃了，歌曲一下子就學(xué)會(huì)了。他們還隨著錄音邊唱邊跳，可以說(shuō)是一教室的“小燕子”在翩翩起舞，讓人享受到春天的快樂(lè)。

四、電化教育有利于增加幼兒的記憶，鞏固所學(xué)的知識(shí)

心理學(xué)研究指出，任何能進(jìn)入記憶的信息，必須首先在大腦中形成短時(shí)記憶，然后再轉(zhuǎn)入記憶儲(chǔ)存形成長(zhǎng)期記憶，在一般情況下，記憶力強(qiáng)的幼兒短時(shí)記憶成績(jī)都好。而聲像結(jié)合，視聽(tīng)結(jié)合是形成短時(shí)記憶的最佳條件。根據(jù)一個(gè)日本的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)看，用同一種簡(jiǎn)單物品讓人記憶所花的時(shí)間，用語(yǔ)言描述是28秒，用線條圖是1.5秒，用黑白照片是1.25秒，用彩色照片是0.9秒，用實(shí)物是0.4秒；另一實(shí)驗(yàn)得出的記憶效率數(shù)據(jù)是，單用視覺(jué)是25%，單用聽(tīng)覺(jué)是15%，視聽(tīng)結(jié)合是65%。在幼兒教學(xué)的實(shí)踐中也證明了這一點(diǎn)，根據(jù)我自己的教研統(tǒng)計(jì)，采用電教手段一般可節(jié)省三分之二時(shí)間。如在中班講一個(gè)故事，一般要用三次作業(yè)的時(shí)間才可以讓幼兒記住，而利用幻燈或者投影上課，一節(jié)課就記住了故事情節(jié)，基本上掌握了故事內(nèi)容。

五、電化教育有利于增加幼兒的情緒體驗(yàn)，從而達(dá)到良好的教育效果

對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，最好能使他們置身于一種情景中。而電教手段可創(chuàng)造出最優(yōu)美的情景同時(shí)還可以縮短教學(xué)時(shí)間，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見(jiàn)、摸不著的抽象事物變成具體的、可以引起幼兒注意的事物。如在對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育時(shí)，利用幻燈片演示文稿，演出了新詩(shī)《互助友愛(ài)的小灰鴨》，聲像同步，把孩子們帶到了一個(gè)極美的境界之中。當(dāng)畫(huà)上出現(xiàn)了青蛙腿受傷了，流著血，小鴨子扇動(dòng)翅膀?yàn)樾∏嗤馨鼈麜r(shí)，孩子們非常感動(dòng)，要求老師一連演了幾遍，看后，有的孩子說(shuō)：“我以后要像小灰鴨那樣關(guān)心別的小朋友。”有的說(shuō)：“在別人有困難的時(shí)候，我應(yīng)該去幫助。”可見(jiàn)，電化教育比一般的說(shuō)教更能激發(fā)幼兒的“情感動(dòng)力”。

綜上所述， 電化教育在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的普及和使用，能適應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能為幼兒創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的教學(xué)情境，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，有著極大的優(yōu)越性。幼兒園電化教育的實(shí)施，對(duì)幼兒求知欲的發(fā)展、情感的激發(fā)、視野的拓展以及增長(zhǎng)知識(shí)方面有著良好的效果。由于筆者在教學(xué)中恰當(dāng)準(zhǔn)確地運(yùn)用了電教媒體這一手段，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果，激發(fā)了幼兒的積極性，讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)愉快地獲取大量知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。endprint