簡析初中語文教學中的合作學習

廖雁飛

內容摘要：新的課程標準，是國家在課程學習方面的綱領性文件，旨在提高基本教育課程的規范和教育質量，新課標頒布后，我國基礎教育課程改革走入了新的階段。如何在新課標的指導下結合語文教學展開新的學習方式？合作學習是一個非常理想的學習方式，合作學習中，能讓學生體會到合作的樂趣，激發學生的潛能，提高學生的學習能力。

關鍵詞：新課標 語文教學 合作學習 團隊合作

一.課堂合作學習的概念

小組合作學習是在班級授課制背景下形成的一種新的互助型學習方式，通俗的理解，就是教師將班中的學生按照其自身的情況及復雜性，有目的有計劃的將他們分成若干小組，組織學生在組內以自己可以接受的任何形式進行學習，最后再經由組內討論而形成一種集體結論或成果。這種形式即合作學習。

1.如何選擇內容

語文教學的選題非常重要，寫作就是可以合作學習的好方式。教師可以有針對性的選好一些題目，在每次活動中以命題作文的方式將題目給出，然后將學生分成不同的小組，每個組的組員合作共寫一篇文章，每部分的寫作特點、寫作方式可以由學生在組內共同討論。

2.激發學生進行獨立思考

由于小組內每個學生負責不同的寫作部分，互不影響，所以注意力更容易集中；同時，因為寫作的結果關系到每個小組作品的整體水平，使得學生對自己將要創作的部分激發了深入思考的精神，他們會更深入地進行研究，甚至會主動去尋找資料，豐富他們的作品內容。

3.教師要懂得合理分配組內學生

把學生分為不同的小組，并且要讓學生自主分配一位協調人，這樣在后面討論過程中，協調人可以讓會議有秩序地進行；同時，還應該自主分配一位個記錄人，在會議過程中，將討論的重要內容記錄下來，作為學習資料。

每一個角色都不應該由一個人反復擔當，應該有輪換，這樣每位學生才能在合作中體會到樂趣，增強責任感。

小組的分配過程中，教師應該注意學習程度的結合，為了更好、更有效地達成學習目標，可以將組內分配時將優等生、中等生、較弱學生組合在一起，彼此相互作用，讓學習效果更明顯。

二.合作學習的意義與目的

1.提高學習能力

學生的自主學習能力非常重要，想要提高一個學生的學習成績，首先要提高孩子的學習興趣，激發他自主學習的能力，讓其自發地尋找興趣點并找到獲取知識的方法與解決問題的辦法。

通過寫作課程的合作學習，讓學生自己掌握了更多的學習方法，從中找到適合自己的方式。因為學生在寫作過程中，要自己找資料，做分析，還要進行學習準備，后期要把自己的想法講出來，經歷了這些過程，他們在學習自主性以及能力方面得到了提高。

2.培養團隊合作精神

合作學習的方式，也讓學生在體驗過程中培養了團隊合作的精神。在遇到問題時，彼此商量，取長補短，聽取他人的建議和意見，共同為小組爭得優秀的成績，為了同一個目標，一起奮斗，這種團體合作的氛圍與高度一致的目標讓學生將合作精神發揮到極致。

3.激發文學潛能

文學潛能的培養是一個日積月累的過程，要引導學生多閱讀，在閱讀中找到興趣與關注點，再由點及面地進行短文寫作，最終生成長篇。很多學生在寫作方面很有困難，無法寫長篇作文，合作學習時，因為每個人負責一小部分，所以比較容易專注地完成，想得全面仔細；同時，給別人負責的部分提建議時，大家的思路開闊，每位學生在輕松的環境中集思廣義，會更具有創造性，不知不覺中引導著學生多思考、多觀察，開發想象力，進而把文學潛能激發出來。

三.合作學習的效果

經過一段時間的合作學習，能夠感受到學生在寫作方面的熱情逐漸提高，而且寫作水平也明顯提升，有了前兩者的基礎，作文成績的整體上升也是在意料之內的了。

綜合我的教學觀察記錄結果，可以明顯看到合作學習對學生的寫作產生的效果（見學生合作學習前后成績對比表）。此次調研，目標對象是在班內不同學習程度里隨機選取的5位學生，名字為化名。我記錄了在開展合作學習前他們最后一次的作文成績，之后，記錄了經過3次學習合作后他們的作文成績，加以列示，作文成績10分制。

經過合作學習的過程，C學生的成績由原來的6分直接提高到9分，E同學從4分提高到7分。合作學習對全體學生，尤其是中等偏差的學生最有益。當然，在開展合作學習后，學生的整體成績水平均有所提升。

教師要全面分析解讀新課標的主旨與內涵，把創新的思維方式帶到課堂上來，加以運用。語文教學中，合作學習的方式還可以更加多元化，多樣性，豐富學生的見識、增長學生的自主性，讓他們在興趣中學習，在學習中體驗不同的學習樂趣。

（作者單位：江西上饒市信州區教學儀器電化教學站）endprint