高職院校教學管理模式探析

楊可平

一、走“一體化”路線，以就業發展為方向

一體化教學是一個較為完整的教學管理體系，它是高職院校實現學員培養目標并完成培養計劃的關鍵因素。因此，高職院校如果求發展，教學管理務必要走“一體化”教學的路線才能行得通。而一體化教學體系又由教學目標、計劃和資源三大體系構成，在此的目標體系又是整個教學體系的基礎，它是教學的方向，也是目標培養的體現。通過教學目標來構建教學計劃與教學資源體系，從而確定教學的方法和管理模式，以達到高職院校實現目標的培養。

1.教學目標

教學目標也是高職院校針對各專業培養的目標，是每個院校努力的方向。教學目標可分為知識能力兩大塊。知識是高職院校培養對象應具備的專業知識和專業素質，而能力則是高技能人才走向社會后應具備的崗位能力，比如：創業能力、就業能力、實踐操作能力等。高職院校培養出來的人才是直接面向生產、服務等一線工作，因此不管放到哪里都能用得上、留得住。不但要求具備較強的專業知識、專一技能，而且必須具備較強的心理素質和良好的職業道德，一切以企業的需求來培養各類專業人才為依據，明確教學目標。

2.教學計劃

教學計劃是為了明確教學目標而制訂的有規劃性的教學，教學計劃還可劃分為理論和實踐兩大教學體系，理論教學計劃重在課程設計，根據就業范圍選擇核心課程、主要課程以及以撐課程來學習。而實踐教學計劃，則要學員掌握一定的專業知識或專業技能，通過各種模擬或專業實驗進行實踐學習。根據高職院校的教學目標整合各個實踐環節，在制定實踐教學計劃時，以企業對人才的需求出發，考慮學員們的基礎實驗、專業實驗、基本技能訓練做出合理的計劃，在此基礎上再適當增加一些綜合性、設計性的實驗課，突破教學計劃體系的重點和難點。

3.教學資源

為實現教學目標，提供目標所必需的教學資源也是非常重要的。要想擁有這些資源，必須具備以下兩點：

首先，建好兩支隊伍。一支具有現代化教育理念，并有著創新精神和高度責任感的管理隊伍，在宏觀調控上對高職院校進行出謀劃策。另一支具有非常豐富的實踐經驗，即懂教學又懂生產的雙師型教師隊伍，讓每個學員能學以致用，學有所成。

第二，抓好基地建設。高職院校的目的性很強，來校主要是學習一技之長，因此學校擁有實訓基地很為重要，實踐訓練應在專業老師的指導下盡量實現全員參與。再者，高職院校想要辦出特色，是離不開社會和企業的支持，聯系好校外實訓基地很重要，與各企業取得穩定的聯系，進行“校企合作、產教結合”，也是提高學生實踐能力的有力保證。

二、鼓勵全員參與，以教學質管為根本

教學管理是各個體系之間相互作用和相互聯系的一個整體，它不可能由某一個人來完成，因此如果要達成目標，全員參與必不可少，每個人相互依存、互相影響，構成一個完整的教學體系，而教學質量則是高職院的綜合反映，教學質量的好壞也決定著全體師生的認識與專業素養。所以要提高教學質量，全體師生人人有責，得依賴全體師生的共同努力，才會達到教學又贏。在教學過程中，通過建立規章制度，對教學有影響的一切因素都控制起來，保證學員的教學質量。在專業知識上狠下苦功，對每個學員實行硬性專業測試，不達標者重考，直到合格為準，保證學業結束后產出“高品質人才”。

三、強化教學管理，以教學運行為核心

教學中最基本的管理就是運行，如何有效地運行，如何在運行過程中完成計劃，如何在運行中實現目標，這是整個教學管理的重點。教學運行簡單地說就是實施教學計劃，它才是整個教學管理的核心。教學運行一般以教師為主導，以學生為主體，只有師生相互配合，其教學活動才叫真正的運行，它也就是常說的行政管理。

1.結合企業需求，建立合理的教學大綱

教學大綱是老師實施教學的基本依據，而職業院校的技術、服務內容一直隨著社會的需求在創新、變更，因此應該組織教師和專業技術人員整合課程內容，根據企業對各工作崗位的需求，不斷制訂、修正、完善各職業崗位，改革教學大綱，使人才培養目標更與時俱進，建立科學完善的教學大綱體系。

2.加強課堂管理，重點培養能力

課堂教學是教學運行活動的基本表現，加強課堂教學的管理是保證教學質量的基本要求。只有加強課堂教學管理，才能提升學生的能力培養。

1）要想提升學生的能力，首先要提升教師教學理念

理念是行為的先決條件，要加強教師的教學行為，先要管好其教學思想。

2）教師備課和教研活動的管理

對各位任課教師，嚴格按照教學計劃和教學大綱，特地編寫好學期教案，為理論教學和實踐教學做好充分準備。并從相同專業類選取較優秀的教師通過上示范課來激勵教師之間相互學習，取長補短，不斷創新，不斷提高教學質量。

3）創造實訓機會，掌握實踐經驗

實踐教學是高職院校教學過程中非常重要的一個教學環節，也是實現高職教育培養目標的關鍵步驟。首先作為院方必須創造聯系好相關的實訓機會，以就業為導向，針對用人單位的需求，合理制訂實踐教學計劃，利用學校人才資源和企業實踐平臺進行資源整合。通過實踐教學，對此評價考核，培養出更多具備“雙證”或“多證”全能人才。創建實踐平臺，建立實踐教學考核制度，把實踐從空話、空想落到實處，提高整個高職院校的聲譽。

4）加強日常管理，提升教學質量

日常教學管理目的就是在實施教學計劃時，保證教學計劃嚴格落實。首先，進行初期教學檢查。比如：課程安排情況、學生和教師人員情況、教材設備情況、教學準備情況等。其次，教學中途檢查。比如：問卷調查、聽公開課、座談會、領導人評教等方法，檢查教學整個教學計劃的執行情況。再次，期末大檢查，主要檢查一學期教學任務的完成狀況，教學質量情況以及本學期各項教學目標是否達成、是否影響教學質量等。endprint