加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理造就技能性應(yīng)用型人才的研究

包宏巍

摘要：文章基于傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)模式的分析，以黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院為雛形，探討實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)技能性應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)意義，分析實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并從教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)等方面探討加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理的具體措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 技能性應(yīng)用型人才

傳統(tǒng)本科人才的培養(yǎng)體系一般都注重“寬厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)口徑”，往往偏重于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和理論的傳授，忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系也缺乏深入的思考和系統(tǒng)的構(gòu)建。黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院作為黑龍江省第一個(gè)成功從“獨(dú)立學(xué)院”轉(zhuǎn)設(shè)為“民辦普通本科高校”的學(xué)校，其人才培養(yǎng)模式只能走一條區(qū)別于普通公辦學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和充分的科學(xué)論證，我院確定人才培養(yǎng)目標(biāo)為技能性應(yīng)用型。通過組織學(xué)生參加課程內(nèi)單項(xiàng)性模擬實(shí)驗(yàn)、課程綜合性模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性模擬實(shí)驗(yàn)、跨專業(yè)綜合性模擬實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)地實(shí)習(xí)等幾個(gè)層面，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體、開拓出一條培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理造就技能性應(yīng)用型人才的全面綜合培養(yǎng)人才之路。大學(xué)實(shí)踐教學(xué)是指高等學(xué)校根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的要求，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐環(huán)節(jié)并使大學(xué)生能從中接受教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一類教學(xué)活動(dòng)。一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)際才干，還可以提高其思想政治素質(zhì)、增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感、提高學(xué)習(xí)興趣鞏固理論知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。因此，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)我院技能性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路。

1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院自成立以來，在治學(xué)理念、育人目標(biāo)等方面都已十分明確。且經(jīng)過多年的努力實(shí)踐教學(xué)工作也取得了很大的成績(jī)，但由于資金和經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐教學(xué)未在全校范圍內(nèi)全面開展，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果始終維持在一個(gè)較低的水平。

1.1 加強(qiáng)實(shí)踐卻忽視實(shí)踐 在多年的教學(xué)管理中，學(xué)院已充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的重要地位，實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要作用，并在新修訂的2009版人才培養(yǎng)方案中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例定為6：4，但實(shí)際教學(xué)工作中仍存在加強(qiáng)實(shí)踐卻忽視實(shí)踐的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①實(shí)踐教學(xué)課時(shí)系數(shù)大大低于理論教學(xué)。長(zhǎng)期以來，高等教育的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為理論教學(xué)比實(shí)踐教學(xué)更重要、更難，所以體現(xiàn)在課時(shí)系數(shù)分配上就是理論課為1或高于1，而實(shí)踐課系數(shù)確相對(duì)較低一些。事實(shí)上，一次合格的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在組織工作上是非常復(fù)雜的，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改，且大多為一對(duì)一的指導(dǎo)，需要實(shí)踐指導(dǎo)教師傾注大量的心血和努力，對(duì)實(shí)踐課系數(shù)的安排，嚴(yán)重影響了教師選擇實(shí)踐課程的積極主動(dòng)性和實(shí)踐課程質(zhì)量掌控的責(zé)任感。②實(shí)踐課程管理制度不完善。學(xué)院鼓勵(lì)專業(yè)任課教師開展課程改革，提倡融入新穎的實(shí)踐教學(xué)形式，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理制度尚存在一些不完善的地方，缺少一套完整并行之有效的實(shí)踐教學(xué)管理體制，從實(shí)踐課程的提出審批，實(shí)踐課程的實(shí)施控制，到實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)考核都應(yīng)該以制度來約束，并應(yīng)設(shè)立專門的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)（如實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)）負(fù)責(zé)執(zhí)行。

1.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式單一 現(xiàn)階段，我院基本參照相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃來開展實(shí)踐教學(xué)。主要通過課堂實(shí)踐完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。雖然課堂實(shí)踐形式多樣，比如應(yīng)用了情景模擬、案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等，但尚有不可忽視的問題。案例教學(xué)所選擇的案例脫離實(shí)際，不能反映出實(shí)質(zhì)性問題，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密。情景模擬往往因不具備客觀保障因素而鮮少開展，實(shí)踐教學(xué)缺乏深度，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期要求。課程設(shè)計(jì)一般都隨堂進(jìn)行，所開展的設(shè)計(jì)內(nèi)容大都缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)。同時(shí)，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目多為課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，而進(jìn)行知識(shí)交叉應(yīng)用、能力全面培養(yǎng)的跨學(xué)科專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不足。

1.3 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)存在不足 在實(shí)踐教學(xué)管理中，師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。校內(nèi)嚴(yán)重缺乏專職實(shí)踐教師，大多實(shí)踐課程都由理論課教師完成，理論課教師不是不愿意上實(shí)踐課，就是缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量一直維持在一個(gè)較低的水平。實(shí)踐教師工資待遇與理論教師工資待遇上的差距也阻礙了學(xué)院從社會(huì)吸引優(yōu)秀實(shí)踐人才的發(fā)展規(guī)劃。一些教師“重理論，輕實(shí)踐”，將實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)內(nèi)容全部安排在課外進(jìn)行，所設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容極為有限。

1.4 校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)薄弱 實(shí)踐教學(xué)依托于教學(xué)實(shí)踐基地而逐步開展。現(xiàn)階段，我院學(xué)生規(guī)模逐年擴(kuò)大，而現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐基地資源有限。首先是校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)所需資金不到位，而且在修建教學(xué)樓和學(xué)生宿舍等硬件設(shè)施方面耗資巨大；其次是校外教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)更加困難。一是對(duì)方是否愿意，二是對(duì)方是否能夠提供實(shí)踐教學(xué)的條件，三是對(duì)方是否有業(yè)界資深人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。這些因素導(dǎo)致校外教學(xué)實(shí)踐基地存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高、規(guī)范不強(qiáng)等問題。

2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的具體措施

2.1 加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入，建設(shè)一批特色鮮明的實(shí)驗(yàn)室 社會(huì)的需求就是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)，為滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，自2005年起，學(xué)院為會(huì)計(jì)系、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系、工商管理系分別建設(shè)了各自的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，包括會(huì)計(jì)系的財(cái)會(huì)綜合實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)中心、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、財(cái)會(huì)仿真手工實(shí)驗(yàn)室；貿(mào)經(jīng)系的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；工管系的工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、模擬旅行社實(shí)驗(yàn)室和模擬酒店實(shí)驗(yàn)室。為滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，將全院的實(shí)踐教學(xué)資源劃分為院級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立了25個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，3個(gè)專業(yè)交叉實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)經(jīng)管類綜合實(shí)驗(yàn)中心。

2.2 提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，編撰實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料 在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)中，專業(yè)教育教學(xué)工作包括理論教學(xué)和案例教學(xué)，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等主要部分。理論教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的傳授，案例教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的驗(yàn)證和知識(shí)的創(chuàng)新，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是案例教學(xué)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代下的一種特殊表現(xiàn)形式。經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)摸索，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面，大致經(jīng)歷了以下幾種模式。基于操作應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式-基于理論驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式-基于能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。其中基于能力培養(yǎng)的這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式側(cè)重的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術(shù)解決專業(yè)理論問題的綜合能力的培養(yǎng)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式是教學(xué)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向，也是我院經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程的改革目標(biāo)。為了配合新的實(shí)踐教學(xué)模式，各專業(yè)組織編寫了一系列的實(shí)訓(xùn)教材，包括《成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教程》、《納稅實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)會(huì)軟件應(yīng)用》、《沙盤模擬》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》等校內(nèi)自編實(shí)訓(xùn)資料，也包括《工商管理專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教程》、《綜合作業(yè)實(shí)訓(xùn)教程》等公開出版的實(shí)訓(xùn)教材。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè) 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更新，所以作為工作在教學(xué)一線的教師，特別是實(shí)踐教學(xué)教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力提升教師職業(yè)素養(yǎng)，更新財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)。為了給實(shí)踐教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)院在教師、企業(yè)與社會(huì)之間搭建了很多有效的平臺(tái)，每年都會(huì)撥付經(jīng)費(fèi)派教師進(jìn)入企業(yè)、兄弟院校學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)技能。為了豐富學(xué)生的第二課堂，學(xué)院大力支持學(xué)生參加各種專業(yè)、非專業(yè)的技能大賽，為參賽選手提供良好的訓(xùn)練場(chǎng)所，配備優(yōu)秀的專業(yè)指導(dǎo)教師，影響力較大的賽事包括全國(guó)大學(xué)生ERP沙盤大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生金融投資模擬交易大賽等。

2.4 建立實(shí)驗(yàn)管理制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作 為了加快實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)步伐，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院教務(wù)處專門制定了《實(shí)驗(yàn)課程管理辦法》，從實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)、運(yùn)作和檢查都做了嚴(yán)格的要求和規(guī)定。專門成立教學(xué)檢查工作小組，在每年的學(xué)期初，期中及期末對(duì)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。加大學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)的政策傾斜力度。政策制度的支持是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有力保障，學(xué)院可以通過提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)系數(shù)、實(shí)行實(shí)踐教學(xué)工作量津貼、實(shí)踐教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)踐教學(xué)工作考評(píng)、職稱評(píng)審及教學(xué)改革和科學(xué)研究等措施，充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

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課題項(xiàng)目：

經(jīng)管類應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐（課題編號(hào)：JGZ201201054）。