校企合作背景下高職院校教學管理質量的提升研究

趙偉

摘要：工學結合人才培養模式改革對高職院校教學管理提出了新要求。高職院校教學管理具有社會性、差異性和綜合性等主要特征。校企合作作為當前高校教學改革的重要組成之一，在改進教學管理，提高教學質量方面發揮著越來越重要的作用。因此，高職院校應積極推進校企合作的深化發展，通過系統的教學管理改革，走出一條教學質量管理的新路。

關鍵詞：校企合作 教學管理 改革研究

黨的十八屆三中全會明確提出，高職院校要加快推進分類招考和注冊入學工作，以充分體現高校的辦學特色。而教育部將重點做好600多所地方本科高校向應用技術、職業教育類型轉變的工作。據相關統計，中國普通高等院校共1200所左右。這就意味著有50%的高等本科學校要淡化學科、強化專業，按照企業的需要和崗位來對接。而對原來的職業院校提出了新的挑戰，只有過硬的專業，鮮明的教學特色，深入實施校企合作、工學結合才不會被當前的社會所淘汰。為深入推進校企合作，改進教學管理，高校要通過一系列的教學管理改革，走出一條適應當前發展實際的校企合作之路。

1 抓住校企合作機遇，創新教學管理

1.1 明確人才培養新定位 校企合作是學校和企業通過積極開展實踐探索，逐步建立起來的一套合作模式，其主要目的在于提高高校人才培養的針對性和有效性。校企合作通過雙方互動的方式，積極導求雙方的需求結合點，以互利共贏為合作基礎，解決了校企雙方在人才目標上的不一致的問題。因此，高校在開展校企合作時，要充分把握好高職教育與經濟社會發展的關系，從社會發展的需求出發，堅持社會需求導向，依據人才培養的規律，創新人才培養模式，大力培養適應企業發展要求的專業性人才，從源頭上保證人才培養的質量。

1.2 確立教學管理新理念 高職院校要改革傳統的人才培養模式，進一步深化教學改革，合理分配理論課程和實踐課程的構成比例，強化學生的實踐動手能力，在保證教學質量的前提下，適當地增加學生實踐動手的機會，堅持開放性的辦學風格，創新教學管理理念，加強實踐環節的管理。在改革時，學校要狠抓校外基地建設、專業教師隊伍建設以及課程建設，增強人才培養的專業性和針對性，積極探索校企合作的新模式。

1.3 探索教學管理新機制 要想實現校企合作的長效運行，高職院校就必須將企業的一些經營理念和管理要素引入教學環節，實現理論到實踐的完美對接，推動教學改革，提高教學質量。而高校要建立一套完整的教學管理機制，就必須從以下幾方面做起：一是要改革高校專業課程設置，將一些陳舊老化的課程適當刪減，并增加一些新內容，以適應專業發展的需要；二是要加強專業課程建設，改革選課機制，分專業、主題、批量地進行。另外，高校還要加強專業人才隊伍建設，從校企、校地、校內三方面開展合作，全面提高建設成效。三是積極開展校園就業實踐基地建設，密切學校和企業關系，提高人才培養工作的科學性和專業性。校外基地是學校開展專業實踐活動的重要場所。學校通過安排教學實踐活動補充和完善了理論知識的缺陷與不足，鍛煉了學生們的動手實踐能力。

2 適應校企合作要求，做細教學管理

2.1 改變教學計劃，使其適應培養企業人才需求 通過校企合作，學校將企業的人才標準、管理理念、行業規則等引入學校的教學管理當中，提高了人才培養的針對性和目的性。同時，學校通過更新和完善人才培養方案，逐步提高了教學計劃與社會實際需求的適應性，保障了校企合作的長效運行。因此，學校要根據自身特點，聘請行業的專業人員參與學校的專業課程設置，從課程體系建設、職業發展方向、專業能力培養方面出發，綜合考慮從而制定出一套科學的適應高校專業發展特點的培養方案。

2.2 加速教務管理信息化過程，改變傳統教務管理模式 近年來，隨著高職院校的教務管理工作的不斷深化發展，高校教學管理工作也面臨越來越嚴峻的挑戰，不僅要提高管理質量，更要講求效率，提高有關工作人員的綜合能力，及時處理工作中遇到的種種難題。此外，高校還要積極加強其信息化管理系統建設，推動高校教務管理工作朝著專業化、信息化、科學化方向發展。

3 保障校企合作實效，做實教學管理

3.1 夯實校企合作管理機構 學校構建校企合作管理機制的組織構架，有效實施工學結合模式下的教學管理。首先，學校成立校企雙方認可的專業指導委員會，以學期工作計劃、指導意見等形式下達校企合作總體任務與安排；建立校企合作踐行單位，由其統籌專業與企業對接對社會服務，強調其外向功能即校企合作的功能，進一步促進理論與實踐融合、校企合作雙贏。

3.2 做實實踐教學質量監控 學校要以校企合作中的實踐教學為重點，實施由校內延伸到校外的教學質量監控。首先要完善融入行業企業元素的質量評價標準，針對高素質技能型人才培養特色需求和工學結合實施要求，以專業人才培養方案為起點，突出行業企業監控指標，引入行業企業標準，制定各環節質量評價標準，明確社會評價的地位和形式。其次是構建多元化的教育教學督導隊伍，同時在校外基地聘請兼職督導，形成以行業企業專家為主體的院、系兩級教育督導隊伍，實行兩級督導。三是運用過程控制和結果評價相結合、定性和定量評價相結合、學校和社會評價相結合的多元化評價手段，開展專項教學督查。

參考文獻：

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