高職教育教學方法手段改革的實踐與探新

摘要：改革教學方法及手段是創新型人才培養的戰略舉措，構建與創新性人才培養體系相適應的教學方法和手段，是人才培養水平提升的關鍵，也是高質量完成教學實施工作的前提和保障，改革傳統教學方法和手段，探索創新型教學方法和手段是教學工作長久的主題和任務。

關鍵詞：方法 改革 探新

高等職業教學方法和手段的改革，是高等職業院校教學改革工作的重點之一，是大力提升技術技能人才培養質量，提升人才培養工作水平的關鍵，積極探究面向職業、崗位需求，遵照學生認知規律和職業成長規律，有利于高端技能型專門人才成長的新型教學方法，構建新型的實踐性、開放性、系統性、師生互動的多樣化教學模式；以講練結合、教學做一體化、任務驅動、項目教學、現場教學、角色扮演和仿真等主要教學手段，實現方式的“三個結合”即：教學過程與工作過程、理論教學與職業實踐、課堂與虛擬車間相結合。將教學方法與手段的改革，作為教學改革的“切入點”和“突破口”，促進教師教學水平和教學質量提高，是培養高端技術技能型人才教學工作的重要內容。

1 求真務實，扎實推進教學方法及手段改革

教學方法和教學手段改革的主導者是教師，職業教育教學方法和手段的改革，必須根據學生的自身實際出發，遵循其年齡、心理、人格的發展規律，綜合課程特點、實踐教學條件以及教師的專業特長等因素，選擇與學生發展相適應的教學方法，采用先進教學手段，高質量完成教學任務。廣大教師積極探索教學方法改革之路，在教學過程中針對不同的教學內容采用不同的教學方法組合，突出“教學做”一體化，在繼承優良傳統教學法的基礎上，更新啟發式、探究式、實踐式等以教師為主導，學生為主體的現代教學理念，采用靈活多樣的教學方法，積極推進“教、學、做”為一體的情景化教學方法，通過校內核心課程理實一體化學習、基礎技能實踐和專業技能實踐，使學生具備專業技能；通過校外企業參觀學習、生產實習、頂崗實習等手段培養學生綜合能力；通過編寫并正式出版集標準、案例為一體的《高職院校畢業設計（論文）指導教程》等手段進一步幫助學生提高分析問題和解決問題的能力；通過系統培養學生的基本技能、專業技能和職業綜合能力，使學生畢業后到企業就業直接上崗工作，實現學校與企業、教學與生產、頂崗與就業的“零距離”對接，積極探索實施個性化、多樣化的開放式教學，在不同程度上提高了學生的學習興趣和教學的實際效果。

1.1 對于理論性、政策性較強的課程內容，注重培養學生理論聯系實際的社會能力，例如：《形勢政策》、《軍事理論》、《概論》等課程，重點采用案例分析、熱點評析、小組討論、問題搶答等教學方式，通過讀書報告、綜述演講、完成個性化的課程論文或調查報告的形式考察學生對黨的方針、政策、路線的理解，對軍事政策和理論的了解，對馬克思主義中國化的最新理論成果的認識。

1.2 對于注重實踐、操作性的教學內容，重點采用項目教學法、任務引領法實施教學，例如：《居住建筑裝飾設計》課程，將授課設計內容轉化為實踐工作任務，將工作任務貫穿于項目教學的始終，以工作任務為基礎驅動項目教學的整個過程。在完成工作任務過程中，學習課程的專業知識。利用工作任務，學用結合，激發學生學習的動力，讓學生在操作中實踐中鞏固所學的知識，并做到融會貫通；最終通過項目的成功制作，使學生獲得成功的體驗，提高學生的綜合職業素養。

1.3 對于突出工作場景的教學課程和內容，采用虛擬、仿真或角色扮演法實施教學，廣泛運用現代教育技術，將教學軟件、多媒體課件及虛擬、仿真等教學手段應用于教學之中，有效地提高了課堂的教學效率與質量，例如：化工專業石油化工實體仿真實訓室，為學生提供真實的工作環境，學生在學習《實體仿真實訓》課程中，了解掌握石油煉制規程中常減壓和催化裂化工藝流程及操作規程，將理論教學與實踐教學置于實訓現場進行，教學過程中融“教學做”于一體，集教、學、評、訓相結合，體現職場氛圍，強調技能綜合訓練，取得了明顯的效果。

1.4 對于教學任務與企業崗位工作聯系緊密的內容，應用企業真實工作案例實施教學，明確學習任務和工作目標，激發學生學習興趣，提高教學效果。例如：機修專業《設備狀態檢測與故障診斷》課程，依據企業真實的故障案例，在故障（案情）的發生、發現、分析、判斷和排除的整個過程，不斷制造懸念，設立問題情境，激發學生的學習興趣和探究心理，讓學生有一種身臨其境的感覺，引導學生發現問題、分析問題、解決問題的思維過程，起到事半功倍的教學效果。

1.5 對于注重學、練結合的課程內容，采用現場教學實際親身實踐的方式組織教學。例如：商務英語專業《外事實務》課程，在實施陪同外賓參觀工廠的教學內容時，在學院機械實習工廠實施現場情景教學，使學生在真實的環境中，練習如何克服現場干擾因素，靈活處理隨機事件，完成陪同外賓參觀的相關工作任務。例如：文秘專業《秘書實務》課程，以學生扮演秘書角色，編演小品的方式，設計場景，進行情景模擬，訓練學生了解掌握秘書工作要點，根據工作對象和內容選擇工作方式，培養學生辦事、辦會、辦文的能力。教學效果得到學生的肯定。

1.6 對于側重設計方案類教學內容，采用學生分組分工合作，查閱資料、確定方案，小組選代表介紹本組方案，在教師的主導下，學生進行分析、討論，最后老師做總結歸納，點評各方案的優劣。例如：化工專業《化工產品合成》課程，在產品合成路線設計教學過程中，教師布置工作任務，學生分組查閱資料，課堂上學生討論、互評，教師主導答疑、解惑、評議，確定最佳方案，調動學生積極參與教學活動，教學效果良好，得到了學生的肯定。

2 改革方向及措施

2.1 教學方法和手段改革的重點是教師，教師的學識和師德是教學方法、手段改革的關鍵。教師需要總結教學方法和手段改革的實施經驗，弘揚教書育人的崇高職業精神，苦練基本功，淡泊名利、孜孜以求、鉆研業務、努力探索、不斷創新。通過教學論壇、教學基本功技能競賽、公開課、督導聽課、教師聽課、評課等教學研討活動，分析比較不同教學方法的優劣、特點和適用性，根據教師個人風格和特長及授課內容，因材施教，調動學生積極配合教學方法的改革，采用合適的教學方法，使學生受益，終身受用。

2.2 加大教學設施的投入力度，為教學方法和手段的改革提供良好的物質條件，充分發揮普通教室、多媒體教室、多功能教室、一體化教室、實訓室、實訓基地、網絡教學平臺的不同作用，根據授課內容制作教學課件、選擇教學場所、采用適合的教學方法，博眾家之長，避己之短，力求取得最佳教學效果。

2.3 教學方法的改革是個大的系統工程，需要進行深入的調查，理性的診斷，找出問題的癥結，要從實際教學條件、教師實際水平、學生實際能力出發進行宏觀謀劃，確定教改整體推進的總目標，把總目標分解為具體的分目標，分步實施，逐步到位，扎實穩妥推進，把教學方法及手段的改革工作不斷深化，力求取得更豐碩的成果。

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作者簡介：劉風云（1963-），女，河北人，碩士，副教授，教務處副處長，研究方向：高等職業教育、高分子材料。