課件制作和使用的一些心得

苑春苗，夏 添，張羽中

（天津工業大學 計算機科學與軟件學院，天津 300000）

課件制作和使用的一些心得

苑春苗，夏 添，張羽中

（天津工業大學 計算機科學與軟件學院，天津 300000）

好的課件是講好一門課的前提，本文探討了課件設計與制作的一些方法與技巧。文中就課件制作過程中的外觀設計、內容安排、多媒體效果使用等方面的設計方法進行了介紹，經檢驗，這些方法可以有效地提高課件制作的效果。

課件制作；PowerPoint；多媒體技術

本人在去年申請了我校的師生資源共建項目，對《計算機網絡技術》課程進行建設，現已順利結題。該課題是針對計算機網絡課程進行課件建設，根據任課教師近年來的使用經驗，對原使用課件進行改進，使課件更加美觀、視覺效果更好，針對原理、算法等講解部分進行改進，使課件內容更好理解，更加能夠體現課程的重點內容，課件的開發采用了微軟Office Powerpoint 2007制作。在課題的進行中及后續的課件使用過程中，遇到很多困難，因此有一些心得和體會，提出和大家分享。

一、課件外觀設計

課件設計時選取白色背景的簡潔模板，字體使用深藍色和黑色為主，因為經過多年使用，發現淺色背景，深色文字投影出來效果較好；充分使用PowerPoint 2007提供的一些新功能使課件更加美觀，視覺效果更好，例如使用“SmartArt”功能，對目錄等具有層次性相關性的內容進行轉換；增加了頁面的出現效果、每一頁多項內容的逐條出現等效果；通過使用“出現”、“擦除”、“閃爍”等效果使靜態頁面看起來不再單調，同時對重點內容加以強調。

二、課件上內容的安排

1.課件緊密結合計算機網絡課程大綱要求，重點講解大綱中要求的重點內容，教材中的過時內容，和不重要內容減少介紹篇幅，提示學生對相關內容進行自學，對教材中的算法，原理等相關課件進行重點的改進，使相關內容更加簡潔但可視效果更好，突出算法的邏輯性，使算法講解時更加容易被學生接受。

2.內容盡可能簡潔。每頁PPT上的內容不宜過多，過多的文字會使觀眾感到疲勞，并且抓不住重點內容。例如：教材[1]在講解到路由器的分組轉發算法時，其內容如下：①從數據報的首部提取目的主機的IP地址D，得出目的網絡地址為N。②若網絡N與此路由器直接相連，則把數據報直接交付目的主機D；否則是間接交付，執行③。③若路由表中有目的地址為D的特定主機路由，則把數據報傳送給路由表中所指明的下一跳路由器；否則，執行④。④若路由表中有到達網絡N的路由，則把數據報傳送給路由表指明的下一跳路由器；否則，執行⑤。⑤若路由表中有一個默認路由，則把數據報傳送給路由表中所指明的默認路由器；否則，執行⑥。⑥報告轉發分組出錯。如果我們將上面算法的所有內容都寫入課件，則顯得內容過多，因此，我們可將上面內容簡化，作成如下課件，使得課件看起來更加簡，在實際講解時在要求學生翻看教材上的相關算法內容，實際教學中發現這種課件的設計和講解方法學生更容易接受。

圖1 課件內容應簡潔

3.算法的課件設計。算法通常有很多內容，在課件設計時比較困難，設計一個較好的算法講解課件，將使得在課上講解相關內容時起到事半功倍的效果，經過探討，我們認為算法課件設計時，針對算法的每一個分支，通過舉出適當的例子來講解更加合適，例如在講解RIP協議時，由于該協議是按照四種不同情況進行相關處理的，我們就可以為每種情況設計相關PPT頁面分別講解。例如：

圖2 RIP協議

4.例題與習題。在增加理論算法內容之后，增加相關例題、練習，并且這些例題和練習題目都不是教材上的原題，這樣可以防止學生上課時只看教材不看屏幕，吸引學生的注意力，例如，計算機網絡教材的第三章到第五章是該門課程的重點內容，因此，在課件設計時對這幾章的重點內容都增加了相關的例題和練習題，使得課件在使用的時候重點更加突出。

圖3 練習

三、多媒體效果使用

1.利用PowerPoint自帶功能實現動畫效果。PowerPoint自身有很多制作簡單動畫的工具，通過充分使用這些自帶工具，可以實現一些簡單的動畫效果。

2.使用Flash動畫。如果想有更好的音效動畫，可以制作Flash動畫嵌入到我們的課件之中，這樣可以使得一些算法看起來更加容易理解

3.視頻資源。現在的互聯網上有豐富的視頻資源，有些資源對我們教學就很有用處，比如計算機網絡教材講解互聯網的起源與發展時，我們就可以從互聯網上找到想關視頻給學生播放，這種方式比我們的語音講解更加生動，更吸引學生注意力。

以上就是這次課件制作課題中的一些心得，有些地方仍存在值得商榷的問題，通過此次的課題，我們發現課件制作是一門十分具有藝術性的課題，要制作好一個課件，不光要對課程內容十分熟悉，還要有一定的藝術修養，如能兩方面結合，相信一定能制作出更好的課件。

[1]謝希仁.計算機網絡（第5版）[M].北京：電子工業出版社，2008.

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1674-9324（2014）22-0260-02