高職教育特色化建設存在的問題與對策

武少鋒

摘 要：高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分。經過多年來的發展，我國高等職業教育已經取得了階段性成果。但在發展過程中也存在著一些不足：人才培養質量與經濟發展不相適應；校企合作體制有待進一步規范；師資力量嚴重缺乏；高職教育經費投入不足等。因而，科學把握辦學定位、狠抓內涵建設、深化教育教學改革，進一步推進體制機制創新、走特色化辦學道路是高職教育改革創新的必由之路。

關鍵詞：高職教育 特色化建設 問題 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0131-02

高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，對社會的發展尤其是職業教育的發展做出了巨大貢獻。高職教育規模迅速壯大，為國家的經濟建設培養并輸送了大批高技能人才；也進一步滿足了廣大群眾最大程度接受高等教育的期望，這不僅標志著我國高等教育正在由精英化向大眾化轉變，還意味著我國高等教育規模和質量的進步。高職學院在近些年的發展中可以看出，正在向著社會主義現代建設的服務方向發展，重點突出職業教育的特點以及層次，以建設服務為宗旨，重點突出以就業為導向的高等職業教育，改革思路日益清晰，得到了廣大群眾和社會的普遍認可。就業率逐年走高的事實，顯示出大批高技能的應用性人才受到社會各行各業普遍歡迎的勢頭。高職教育面向經濟建設主戰場，面向生產服務第一線，積極推進教育教學改革。如專業設置、課程體系、實訓基地、人才培養水平提升等改革工作成為高職教育改革的主旋律；培養模式靈活、職業特點突出、學以致用等特點成為高等職業教育的核心競爭力。

面對高等職業教育發展的新形勢和經濟社會發展提出的新要求，結合高職學院的發展實際，作者認為，除了高職教育發展的外部環境和政策扶持尚需進一步優化外，它的自身也存在著無法很好的適應社會經濟的發展，以及人民群眾高質量教育的要求。

國家教育綱要要求我們在今后的十年教育改革發展中提高人才的素質是最終任務。一直以來都在強調質量的提升，但是在現實中有的地區、院校對于提高教學質量的意識還比較淺薄，還沒有進行具體的措施與行動；有些院校雖然重視教育質量了，高職院校要堅持特色建設發展，樹立科學的教育質量觀，要高度關注行業企業的需求，不斷提高學校、專業布局與經濟社會發展需要的符合程度，提升學生的就業、創業能力和崗位適應能力，將提高質量貫穿于高等職業教育辦學全過程，并以此整體謀劃未來十年高等職業教育的改革與發展。

1 科學把握辦學定位，推進學院特色建設

定位問題是關系到高等職業教育健康發展的首要問題，必須從國家經濟社會發展大局出發，特別是從加快經濟發展方式轉變和工業化進程考慮。高職院校應該在全院開展解放思想、更新觀念的教育思想大討論。通過思想大討論，進一步明確辦學目標定位，為創辦一流民辦高職教育奠定思想基礎，增強員工的主人翁責任感，把創辦一流民辦高職教育變為每個員工的自覺行為。現階段，高職院校要堅定不移地培養生產、建設、管理、服務一線需要的專科層次高素質技能型專門人才，職業教育的特性決定了必須堅持就業導向。

2 不斷深化教育教學改革，強化學院特色建設

一是要牢固樹立現代高等職業教育發展的先進理念。第一，必須樹立“人人皆可成才”的高職教育成才觀。在當前高等教育適齡人口開始減少，生源結構逐步變化的形勢下，高職院校應該關注到，職教學生與普教學生相比，學習習慣差異很大，需要在教學過程中因材施教，激發學生的學習興趣，幫助他們在獲取知識、技能的同時，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。高職院校應該從教學、教育兩個方面，進行特色化建設。在教學特色方面，首先，實行分層次教學，差異化培養。學生入學后，根據學生的文化基礎成績將學生分為級別不同的班級，根據級別的不同，設立各自獨特的教學目標，采用各自適宜的教學方案。其次，從學生的實際基礎出發，針對近年來學生文化基礎普遍不夠扎實的現實問題，應材施教設置培養起點。再次，實施獨特的人才培養方案。主要專業課程采用項目教學法和任務驅動教學法的思想。另外，根據學生的特點，多動手重技能，主要專業技能和職業技能實行學分制，人人逐項過關。最后，通過更加深入廣泛地開展校企合作，培養世界著名企業需要的技術專才。在教育特色方面，制定一套科學系統的學生思想道德教育方案，從入學教育開始，讓學生打上“高職院校的烙印”，培養具有自信創新的勇氣、溫文爾雅的儀容、善良樸實的品格、吃苦耐勞的精神、一絲不茍的作風之獨特氣質的學生。第二，要樹立以需求滿意度為主要標志的高職教育質量觀。把高職教育對經濟發展的適應程度、對行業企業發展的貢獻程度、對學生多樣化成長需求的滿足程度，作為衡量高職教育質量的主要指標，引導高職院校從需求出發，不斷深化教育教學改革，提高人才培養質量。第三，要樹立爭創一流的高職教育發展觀。特色對于高職教育是相當重要的，有很明確的區域性與行業性的特征，這些都會促進高職院校自身特色的形成。要把爭創一流的高職院校作為學校發展的目標，并努力實踐。

二是要不斷優化專業結構布局。優化專業結構是提高人才培養質量的前提。高職教育的專業要針對適應區域經濟和行業發展的要求，調整優化專業結構布局，建立以重點專業為龍頭，相關專業為支撐的專業群，面向區域、行業、企業服務。

三是要全面修訂各類專業人才培養方案。修訂的重點是細化培養目標、人才規格，創新人才培養模式和教學模式，構建符合高等技術應用性人才培養特色的課程體系。課內課程盡量開發理實一體課程，集中實踐教學環節要開發綜合性實訓項目。

3 大力推進體制機制創新，凸顯學院特色建設

以特色高職院校引領示范，推進中高職銜接；積極探索職業教育與普通教育實現真正意義上的“普職溝通”，解決職業教育現階段“終結性”難題；嚴格執行職業資格證書制度，為職校學生創造和拓展“資格空間”。致力建設以特色職業學院為主體的“普職溝通、中高銜接、職業教育與職業培訓并舉，相互配套，協調發展的職業教育體系”。endprint

推進建立由教育主管部門、行業企業、學校等相關方參加的高職院校管理組織，探索建立學校主體、政府主導、行業指導、企業參與的辦學體制和育人機制，發揮各自的優勢，促進校企深度合作。完善和創新辦學機制。建立校企聯席會議制度，完善教育與行業對話機制。充分發揮職業教育行業指導委員會的作用，強化行業在專業規劃、課程體系、教材創新、教師培訓、學生實習等方面的指導。學校要深化內部人事管理與分配制度改革，落實教師密切聯系企業的責任，引導和激勵教師主動為企業和社會服務，開展技術研發，促進科技成果轉化，實現互利共贏。

4 狠抓內涵建設，凝練學院特色建設

一是要繼續加大建設投入，保障高等職業教育持續健康發展。盡快建立健全學生實習實訓保障制度，開展頂崗實習工傷保險、兼職教師課時費、實訓耗損等專項經費落實；加大實訓基地、師資隊伍建設等專項資金的投入，改善辦學條件，增強高等職業院校辦學基礎能力。

二是要加強“雙師型”教師隊伍建設，提升教學能力。首先，根據專業建設規劃編制師資隊伍建設規劃，加大專職教師引進力度；其次，要選拔、引進雙專業帶頭人，重點培養專職專業帶頭人、核心課程負責人及骨干教師；再次，要采取有效措施，鼓勵專職教師提高學歷，啟動研究生班培養；最后，注重專任教師的“雙理論、雙實踐”提升。不斷提升教師的執教能力。以系為單位建立兼職教師庫，優化教師隊伍的“雙師結構”。高職院校應該從高職教育的實際出發，打造和依靠自己的師資隊伍。從公辦院校和企業中引進專業帶頭人和骨干教師，努力培養自己的教師和大量招聘學校的高學歷人才，經過多年的培養和訓練，逐步形成一支自己的老中青結合的高素質“雙師型”教師隊伍。學校每年要出資選送優秀教師攻讀碩士學位和博士學位。經過培養和訓練的專職師資隊伍責任心強，實踐能力強，這是教學質量的第一層保障；有了高職院校自己的師資隊伍，就可以部署安排專業建設的大事，建設特色鮮明的實訓室，編寫適合自己學生的教材，開展先進教學方法和教學模式的研究工作，建設優秀的專業。

三是加強實習實訓基地建設。高等職業教育要求學生在校期間要完成大量系統的技能訓練，加強實訓實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。高職院校要加強實訓基地建設，加大投入，積極探索校中廠、廠中校等建設模式。高職院校要積極與企業之間加強實訓與頂崗實習、加強教學方案設計的實施、并配合教師做好協同準備，讓學生在實訓教學階段真正達到訓練的效果，并保證學生的生產安全。

參考文獻

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