淺談新時期教師應具備的素質

孫鐵玲

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0027-02

國運興衰，教育為本，教育大計，教師為本。現如今，教師具有系統的專業知識和專業技能已經不能適應和履行新的教師職責，我們應當重新審視新時期教師這個神圣的職業。

做為一名教師，首先應樹立為教育事業而奮斗的職業理想，履行職業道德規范。要用思想武裝、塑造我們的行為，將面對的教育對象看作是一個個鮮活的生命個體，尊重其人格，關注其發展。用愛心、耐心、責任心去呵護學生，用思想去陶養學生的心靈，用生命存在的價值來指導學生做有理想、有感情、誠實、正直、正派的人。這就需要我們每一名教師必須轉變角色，在傳授文化知識、培養技能的同時還應注重人格的培養，并能用自身的行動引導學生健康成長。那些為了讓學生多考幾分，以學生分數為自己爭取榮譽，而采用體罰或變相體罰，不管學生感受，將學生做為知識容器的教育方式已經完全違背了當前新的教育思想。有如此行為者有違教師稱號，更談不上職業的專業化。

我們都有過學生時代的經歷，都有過親身的體驗，我們的童年、少年是如何度過的？還記得自己受到體罰和挖苦時的心情嗎？還記得自己當自尊心受到傷害時的感受嗎？和我們一樣，每一位學生都想擁有一個快樂、健康的成長環境，都希望得到別人的關注與關心，而這種良好的氛圍就是依靠廣大教師來創設的。我們不能將目光只盯住學生的分數，必須要樹立正確的學生觀，用教師的職業理想與信念來滋養、豐富學生厚重的人格，培養更多、更好有健全人格的社會人。

因此，教師專業發展的首要問題是職業倫理專業化。在教育教學實踐中，逐步體驗教師職業豐富的價值內涵，提升職業道德和行為規范的認知認同程度，加深對教育專業的深刻理解，自覺達成為事業奉獻的精神訴求。

其次，應具備豐富的學科專業知識的積累。“無知必然無能，貧乏必然平庸”。要給學生一捧清泉，做為教師必須成為一條小溪，長流常新。一名合格教師能游刃有余地活躍于課堂內外的關鍵首先是知識，然后才是方法（空袋是不能直立的）。然而，做為一名優秀教師，只有淵博的文化知識是不夠的，必須同時具備一定的教育專業素養，并善于將學科知識、教育理論與教育實踐相結合，方能突顯出教書育人的實踐能力。結合學生身心發展特點和教育教學規律，以學生為本，充分調動學生的主動性和自覺性，聯系學生已有的知識和社會體驗，方可創設教學情境，激發興趣，促進學生生動活潑的學習、健康快樂的成長。

傳統的教學方式多為通過問答來完成將高度概括的概念告知的任務，缺少自主、探究學習的過程，至多是一個分析與聽分析的過程。某些“好”教師分析得入情入理，講得頭頭是道，學生聽得津津有味，明明白白，但遇到新問題仍是束手無策，更談不上創新了。這是由于學生習慣了標準答案式的解題方式，思維受到禁錮，智力得不到良好開發，能力得不到有效提升，這在很大程度上也阻礙了教育教學質量的全面提高。基于此，教師的專業發展就成了改變教育教學質量落后現狀的首要任務。做為一名新時期的教師，必須吸納先進的教育思想，勇于發現教育教學中存在的問題，與同伴共同分析，反復咀嚼，逐步加深對教育的追問，將一些實踐問題上升到理論層面，再三品味，達成共識，反過來再用于指導教育實踐。只有這樣，才能防止概念化的問題空洞化，提高教師把握和使用教材的能力，而不再是教教材。這樣把理論研究與實踐有機地結合起來。使我們對教育乃至自身的存在與發展有了更深的理解，使我們教師的主體精神得到發展和提升。

提高教師素質要注意以下幾點：

1.教育的最終目的是為了學生的發展。所以我們的一切活動都要圍繞學生這個主體來展開。不斷學習并積極參與學校或有關部門組織的各種教研、培訓活動，從學科知識，教育理念，職業倫理等方面豐富自己。從外在看，要更新理念，改變教育模式，提高教學質量；從內在看，就是為了實現教師的自我價值，體現出教師職業的尊嚴。

2.把研究看作是一個學習的過程，注意教育實踐與社會及日常生活聯系在一起，與身邊的教學及學生的變化聯系在一起，不斷的反思和建構。對教育的理解不能只停留在一些教育理論的字面或表層，而應從發展的角度主動地去理解教育，以一個實踐者的身份參與到各種活動之中，去體味教育的真諦。

3.經驗、苦干加反思，使教育效果最大化。經驗是成長的捷徑，但成才決不是經驗的簡單相加。反思是成長的途徑，但一味的反思不求改進，缺乏苦干的精神和態度也絕不會達到成功。

4.應具備一定的職業特殊能力。 一是要善于有效的協調好人際關系。人際關系雖不是教師專業發展的組成部分，但對教師素質的提高有著相當大的影響，和諧融恰的氛圍會使人心情愉悅，思維敞亮，效率倍增，還可抑制職業倦怠的產生。 二是溝通表達及問題解決能力。教師面對的學生是活生生的人，教學活動可看作是人際交往的過程，會出現各種各樣的問題，所以與學生、與家長、與同事間的溝通是不可回避的，問題的圓滿解決及達到預期效果，溝通表達能力就顯得尤為重要了。培養溝通能力，要有豐富知識和經驗的積淀，廣泛的興趣和積極的生活情趣。要真誠的對待學生，用心去呵護學生，與學生建立平等關系，把握學生個性差異，情感上與學生產生共鳴，讓學生愿意接受教育，達成溝通意愿，實現至高的教育境界。endprint