如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實效性

潘麗娜+歐陽鳳云

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0051-02

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生們知識的獲得、智力的開發(fā)和能力的發(fā)展，情感、意志的培養(yǎng)以及思想品德的提高，都需要通過學(xué)生的積極思考和實踐活動以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和“課改”要求。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的實效性呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實效性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學(xué)過程中，要盡量為學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”，“好的開始是成功的一半”，一堂課首先要有一個好的開頭。相同的教學(xué)內(nèi)容，同一教學(xué)對象，在同一個教室里，同樣45分鐘，不同的教師可以產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。好的課堂導(dǎo)入，起著醞釀情緒、集中學(xué)生活動、滲透主題和帶入情境的作用。所以教師在導(dǎo)入時，要通過通俗易懂、有情有趣的詞語，達(dá)到“惠于心而秀于口”的效果。在具體的講授中也應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好，巧妙分散，并抓住學(xué)生探新求異的心理，制造疑點，提出假設(shè)，展開討論，各抒己見，使課堂氣氛有急有緩，有條不紊。而對那些抽象枯燥、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)實際情況，把復(fù)雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，使他們想聽、愛聽。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的導(dǎo)入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。我在講授《三個兒子》時，問道：課題中很清楚地告訴我們有三個兒子，為什么文中的老爺爺只看見一個兒子呢？”學(xué)生急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動就使學(xué)生學(xué)得自覺、主動。這個引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競爭符合學(xué)生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時讓學(xué)生比一比，誰認(rèn)得快，記得牢，在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會得深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實效性

首先，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。“學(xué)以思為貴”。”可以說，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。現(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路，要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。

其次，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短。在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進(jìn)行，使學(xué)生互相幫助、促進(jìn)、檢查。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。小學(xué)生的思維比較單一，題目形式稍有變化往往會影響解決問題方法的選擇，甚至失誤。設(shè)計一題多想，同一問題多種解決等，在學(xué)生獨立解決的基礎(chǔ)上，然后組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、節(jié)奏分明地處理學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實效性

教師上課要抓緊時間，讓所有學(xué)生都遵守紀(jì)律后才開始上課，禁止部分學(xué)生上課時一會兒干干這個，一會兒干干那個，書一直在手邊，但是效率很低，休息也沒有休息好，玩也沒玩好，學(xué)習(xí)也沒有什么成效。下課鈴一響就下課，不要因為教學(xué)沒完成而拖堂。研究發(fā)現(xiàn)，占用學(xué)生下課時間所講內(nèi)容，學(xué)生很反感，學(xué)時也散散漫漫，沒有記住多少東西。正確的態(tài)度是學(xué)習(xí)和休息、勞和逸的節(jié)奏要分明。那就是上課時吸引學(xué)生高度的集中注意力，學(xué)習(xí)完了，再休息，再玩耍。當(dāng)需要再次進(jìn)入學(xué)習(xí)的時候，又能高度集中注意力，這叫張弛有道。永遠(yuǎn)不要熬時間，教師在上課時要具備把學(xué)生的注意力吸引過來的能力。要訓(xùn)練自己的學(xué)生：安靜的時候，像一棵樹；行動的時候，像閃電雷霆；休息的時候，像流水一樣散漫；學(xué)習(xí)的時候，卻像軍事上實施進(jìn)攻一樣集中優(yōu)勢兵力，這樣的訓(xùn)練才能使自己的學(xué)生越來越具備注意力集中的能力。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。提高課堂教學(xué)的實效性絕不是一蹴而就的事。因此，語文課堂教學(xué)要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，教師要使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式同步更新，師生的語文素養(yǎng)同步提高，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方式組織開展，才能行之有效。endprint