談初中數(shù)學(xué)教學(xué)STS教育法的實施策略

申興高

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0074-02

“STS”是英文“科學(xué)”（science）、“技術(shù)”（Technology）、“社會”（society）三個單詞的縮寫。STS教育是近年來世界各國理科教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想。以強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)生活和發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想而組織實施的科學(xué)素養(yǎng)教育。隨著新課程改革的日新月異，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有機融入STS教育？筆者認為可以從以下七個方面入手。

一、在課堂游戲教學(xué)模式中實施STS教育

游戲是孩子們的天性。在課堂上巧妙穿插游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生注意力，淡化學(xué)習(xí)難點。華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”游戲中的教育是潛移默化的，是不留痕跡的，是刻骨銘心的。

如“摸球游戲的不公平”引發(fā)三類事件（必然事件、不可能事件、不確定事件），指出：時間每分每秒從身邊溜走是必然事件；不學(xué)習(xí)就能得100分是不可能事件；人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，前者是必然事件，后者是不確定事件。適時教育學(xué)生要珍惜時間，不要虛度光陰。這樣通過摸球游戲帶來的問題給出概率統(tǒng)計的描述定義及相關(guān)知識。

又如：用學(xué)生課余時間下象棋的錄像引入新課，將雙面磁塊做成的象棋盤、棋子粘在黑板上，讓學(xué)生到黑板上演示馬的行車路線游戲，確定點坐標，繼而走進平面直角坐標系的知識殿堂。

由于游戲的特點和課堂教學(xué)環(huán)境的特殊性，決定了并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合采用游戲教學(xué)模式。老師應(yīng)充分挖掘游戲內(nèi)容，必須合理安排游戲教學(xué)時間，并以置游戲于新課導(dǎo)入和知識鞏固環(huán)節(jié)中為宜，以期達到事半功倍的效果，STS教育的滲透則呼之欲來。

二、在新課導(dǎo)入中實施STS教育

數(shù)學(xué)中的許多概念在科學(xué)技術(shù)和社會生活中都有重要作用。根據(jù)具體課題，教師在導(dǎo)入新課中要體現(xiàn)出來。如講課題“數(shù)怎么不夠用了”（有理數(shù)），可讓學(xué)生先觀察冬日雪景動畫圖，由氣溫零下10℃得出僅有小學(xué)學(xué)過的數(shù)不夠用，然后通過引言中溫度、凈勝球數(shù)、加工允許誤差的實例引出負數(shù)。又如講“平移”可讓學(xué)生觀看：蕩秋千、電梯升降、微觀粒子運動、行星運轉(zhuǎn)（電腦演示），從而激發(fā)學(xué)生求知欲。

三、在授完新知識后實施STS教育

在講完新知識后，教師有針對性地提出一些實際生產(chǎn)、生活問題供思考。教師應(yīng)及時變換問題材料的呈現(xiàn)形式，一改過去教學(xué)只限于課堂傳授的封閉狀況，通過查資料、上網(wǎng)查尋或走出教室、校門，或聯(lián)系生活實際，增加課內(nèi)外興趣實驗設(shè)計的演練。

如：學(xué)完“4·3”課題學(xué)習(xí)，調(diào)查“你怎樣處理廢電池”（http：//www.baidu.com）后，教師提出：電池在生產(chǎn)生活中的用處，而廢電池對動物是否有危害性？學(xué)生經(jīng)過討論認為肯定有危害性。又問：是否需要通過實驗方法進行確認？于是提出準備標了①②③三個500ml的燒杯分別加350ml的自來水，并各放入兩條鯽魚，用剪刀剪開一個電池、四個電池分別放入②③燒杯中，觀察三個燒杯鯽魚的生活情況，并列成表格填寫結(jié)果，知道處理廢電池不當(dāng)，造成水污染等，以致帶來嚴重后果，從而增強學(xué)生環(huán)保意識。

又如：講完“探索2用哪種燈省錢”后，讓學(xué)生設(shè)計家用選燈方案，讓學(xué)生參與實踐的意識和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)解決實驗問題的能力得到強化和提高，從而使新知數(shù)學(xué)體現(xiàn)STS教育的實踐性特點。這樣，通過學(xué)生動手操作實驗，增強其操作能力、觀察能力，開發(fā)思維，拓寬視野，使學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)與社會相互依存關(guān)系。

四、在插圖教學(xué)中實施STS教育

初中數(shù)學(xué)教材插圖數(shù)百幅，要善于開發(fā)插圖更廣泛的教育功能，對學(xué)生進行STS教育。如“有理數(shù)加法”（小麥插圖）計算總計超過或不足例題的教學(xué)，講述糧食生產(chǎn)是我國的頭等大事，擺事實，講現(xiàn)狀，展望未來：隨著科技的發(fā)展，以“三灌”（大田噴灌、果園微灌和大棚高灌）為代表的“節(jié)水型”機械化農(nóng)業(yè)，科技已逐步推廣。又如“移動電話計費方式”（手機通話插圖）的教學(xué)，指出移動電話（手機）在我國已很普及，這樣經(jīng)濟實惠的收費方式很有現(xiàn)實意義。如此，一副僅作為知識佐證的插圖，被教師信手拈來，稍加引導(dǎo)擴展，成為學(xué)生的社會危機教育和科學(xué)意識教育的好素材，學(xué)生關(guān)心社會、服務(wù)社會的自覺性得到加強。

五、在習(xí)題教學(xué)中實施STS教育

教材中許多習(xí)題情景或材料與科學(xué)、技術(shù)、社會生活聯(lián)系緊密。它們中或介紹為小鳥做巢的題材，對學(xué)生進行保護動物的教育；或介紹一種包含著一定的文化價值，讓學(xué)生從著名詩句中體會從不同方面觀察物體可能得到不同的圖形。選擇這些題目，學(xué)生會比較有興趣。

又如一道簡要記述希臘數(shù)學(xué)家丟番圖的生平，有悠久的歷史的名題，其中并沒有明確說出丟番圖的壽命等數(shù)字，但它們已隱含于詩題中，利用方程可以得出這些數(shù)字，此題本身就是數(shù)學(xué)與文學(xué)結(jié)合的佳作。教學(xué)表明，這種對習(xí)題價值縱向發(fā)掘、關(guān)注數(shù)學(xué)文化的傳承、人文色彩厚重，所給予學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的裨補是極其明顯的。

六、在實驗教學(xué)中實施STS教育

在教學(xué)“觀察、思考、數(shù)學(xué)活動、實驗與探究”等欄目時適時配置設(shè)計一些實驗（廢電池危害實驗、直尺棋子實驗、身高與庹關(guān)系實驗等），這樣就能及時切入科學(xué)道德觀、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的愛國主義教育，從而達到豐富學(xué)生的思想感情，磨練人格意志，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，尊重科學(xué)真理，堅持實事求是和樹立良好的道德意識的目的。這樣借助數(shù)學(xué)的工具作用和人文教育作用，使學(xué)生逐步地認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，提高科學(xué)文化素養(yǎng)。

七、通過教學(xué)生會寫數(shù)學(xué)日記進行自我STS教育

寫數(shù)學(xué)日記，可以增強學(xué)生對知識的理解，可以對當(dāng)日所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，寫出自己的情感、態(tài)度、困惑和感興趣處，尤其可寫出自己是如何解決疑難問題及相關(guān)知識在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用等。而且數(shù)學(xué)日記還可以發(fā)展成為一個自我報告、評價自己能力或反思解決問題的策略，這樣它無疑提供了讓學(xué)生自己用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)思想方法和情感的機會，也為今后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供了一個很好的幫手。從而敦促學(xué)生“雙份”領(lǐng)悟，達到STS素養(yǎng)教育的目的，也是實施STS教育的終端反饋。

總之，教師要本著源于教材又不囿于教材的精神，努力捕捉教育時機，把相應(yīng)內(nèi)容滲透進去。這就要求教師要把握“度”與“法”，切實讓STS教育在教學(xué)中“開花結(jié)果”。endprint