試論高中語文選修課的特點(diǎn)

吳姍姍

內(nèi)容摘要：新課程背景下的語文選修課具有實(shí)踐性、主體性、開放性、多元性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，把握好語文選修課的特點(diǎn)，才能科學(xué)、有效地組織選修課的教學(xué)活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用、審美與探究能力。

關(guān)鍵詞：語文選修課 實(shí)踐性 主體性 開放性 多元性 創(chuàng)造性

為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用、審美與探究能力，全面實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，我國新課程改革改變了原來單一的學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，將“選修課”納入高中語文課程體系，選修課程的開設(shè)，使得不同層次、不同愛好、不同性格的學(xué)生有了適合自己的表現(xiàn)途徑，讓他們認(rèn)識(shí)到了自身的潛力與價(jià)值，增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。但在開展語文選修課教學(xué)過程中，我們教師認(rèn)識(shí)上還存在一些偏差，只有把握好語文選修課的特點(diǎn)，才能科學(xué)、有效地組織選修課的教學(xué)活動(dòng)。那么新課程背景下的語文選修課具有哪些特點(diǎn)呢？

1.實(shí)踐性特點(diǎn)

實(shí)踐性是語文選修課的主要特性，它改變了學(xué)科教學(xué)中教給學(xué)生結(jié)論性知識(shí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)中拓展知識(shí)，發(fā)展能力。如演出課本劇《雷雨》這一活動(dòng)，學(xué)生們不僅掌握了戲劇的常識(shí)、課本劇編寫的有關(guān)知識(shí)；而且在表演過程中揣摩表現(xiàn)人物性格，又融入了技能、情感的因素，還培養(yǎng)了學(xué)生們的審美意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)課使學(xué)生們更深刻理解了戲劇這一文學(xué)樣式，使知、情、意、行有機(jī)地結(jié)合在一起。表演時(shí)，以小組為單位輪流進(jìn)行，個(gè)個(gè)上臺(tái)表演，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.主體性特點(diǎn)

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生自身的智力、能力、獨(dú)立性與自主性。語文選修課能充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從課型的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)環(huán)節(jié)都可以放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到他們才是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇所要學(xué)習(xí)的課文，從而自覺參與。在這個(gè)過程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。這樣做，學(xué)生不僅得到知識(shí)的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

3.開放性特點(diǎn)

語文選修課是開放的，與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩。同時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的過程也具有選擇性，以滿足學(xué)生多方面的興趣。因而，語文活動(dòng)課能夠補(bǔ)充必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.多元性特點(diǎn)

高中語文開設(shè)選修課程是一個(gè)嘗試創(chuàng)新之舉。首先它在觀念上突破了單一而傳統(tǒng)的思維范疇，把語文從課本、課堂、學(xué)校中部分地剝離出來。把語文置于自然、社會(huì)、人性的大背景之下，讓語文真正地回到了生活當(dāng)中。其次，它突破了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，這里的課堂、教室的意義發(fā)生了變化，它的功能不僅是師傳生受的場所。更是師生、生生互動(dòng)互學(xué)的交流平臺(tái)。教師從高高的講臺(tái)上走下來，走到學(xué)生中間，與學(xué)生融為一個(gè)整體。其角色具有多元色彩，是組織者、管理者，也是參與者；是施教者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)者

5.創(chuàng)造性特點(diǎn)

所謂創(chuàng)造性是指培養(yǎng)學(xué)生有效地對(duì)原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新加工組合，創(chuàng)造新設(shè)想、新事物的能力。如我們年級(jí)組舉行了一次自辦報(bào)紙的語文活動(dòng)，要求學(xué)生三人一組自編一張報(bào)紙。學(xué)生們?cè)谵k報(bào)的具體實(shí)踐中，取得了直接的經(jīng)驗(yàn)，他們獨(dú)立思考，掌握了從不同角度觀察、思考和解決問題的方法，尋找事物相互之間的關(guān)系，探索未知，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)。他們頭腦靈活，富于創(chuàng)造性，在干中學(xué)，在學(xué)中干，擅寫作的重在文采，擅繪畫的重在畫面，擅電腦的重在排版，用自己的才干創(chuàng)造自己的天地。

綜上所述，準(zhǔn)確把握語文選修課的特點(diǎn)，有的放矢地開展高中語文選修課教學(xué)，將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)必修課的教學(xué)，同時(shí)能更好地加強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)和修養(yǎng)，提高學(xué)生的語文自我學(xué)習(xí)的能力。

[本文為2013年貴州省六盤水市級(jí)課題“新課程下高中語文模板之人物傳記教學(xué)策略研究”的階段性成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：LPSKY0403122]

（作者單位：貴州省六盤水市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)）