從“分水果”現(xiàn)象談幼兒分享行為的培養(yǎng)

肖瑩瑩

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0014-02

現(xiàn)象描述：一天午餐后孩子們?nèi)コ运憬叮以谟^察中發(fā)現(xiàn)先吃完飯的孩子走到香蕉籃前，仔細(xì)地端詳了一番后，伸手拿走了其中的大香蕉，等到最后幾位小朋友吃完飯后，籃里只剩下了幾只小香蕉。連續(xù)觀察了幾次，幼兒都是同樣的行為，可見我班幼兒的分享行為存在很大的問題。為此，我又對我班幼兒的分享行為進(jìn)行了專門的調(diào)查：在35人中，拿到玩具就自己玩，不想給別人玩的幼兒占60%，見到喜愛的玩具就要，不給就哭或鬧的幼兒占16%，有爭搶玩具行為的幼兒占40%，想玩但沒有達(dá)到目的就傷害別人的幼兒占20%，這個結(jié)果充分表明我班幼兒十分缺乏分享的意識和行為，而這些表現(xiàn)出強(qiáng)烈獨(dú)占欲的幼兒大多數(shù)性格孤僻，不會與同伴相處，以自我為中心，這使我意識到這一問題必須解決，所以我對如何培養(yǎng)幼兒的分享行為進(jìn)行了探索與研究。

一、強(qiáng)化分享意識，豐富幼兒的情感體驗

幼兒的情感是與認(rèn)識相結(jié)合的，情感的產(chǎn)生受到認(rèn)識經(jīng)驗的影響，為了豐富幼兒的知識，強(qiáng)化分享意識，一方面我利用故事、詩歌、歌唱等形式進(jìn)行分享教育，如：我為幼兒講故事"孔融讓梨"，讓幼兒分析大家為什么表揚(yáng)孔融，使幼兒懂得分享是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵幼兒用自己的實(shí)際行動向孔融學(xué)習(xí)。再如學(xué)習(xí)看圖講述"大家一起玩"，讓大家感受玩具一起玩的愉快心情。另一方面我還運(yùn)用教師自己的動作、表情、眼神、姿態(tài)等變化來表達(dá)對幼兒分享行為的肯定，如當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時，我就采用向幼兒點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用手輕撫其頭等方式，使幼兒因得到老師的肯定而帶來快樂和滿足。通過情感體驗，幼兒產(chǎn)生了自覺、穩(wěn)定的行為，感受了分享的快樂。

二、創(chuàng)造分享機(jī)會，在活動中進(jìn)行分享行為練習(xí)

幼兒有了分享的意識，但有的停留在口頭上沒有落實(shí)到行為中，要將其轉(zhuǎn)化為自覺的行為，還需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。為此，我十分注意創(chuàng)造分享機(jī)會，進(jìn)行分享行為練習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)"分享日"。是指老師根據(jù)幼兒實(shí)際情況在一周中設(shè)立一個專門的分享日。如：玩具分享日，讓幼兒在這一天將自己喜愛的玩具、寵物帶來與別人分享。再如："成功分享日"是幼兒在這一天，將自己的成功經(jīng)驗（或手工、繪畫、作業(yè)）展示給他人，幼兒在展示作品的過程中，既能產(chǎn)生一種成就感，又會產(chǎn)生一種因分享而帶來的快樂。

2.舉辦"生日會"。當(dāng)某個幼兒有辦"生日會"的愿望時，請家長配合把"生日會"辦成一個"分享會"。在"生日會"上，老師在主持生日會時，要為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會。如請幼兒先唱生日歌，再送上生日禮物，小壽星許愿后為大家分發(fā)生日蛋糕，這是小朋友們翹首期待的時刻，在這一時刻，大家分享生日蛋糕，體會著過生日時快樂的心情以及分享帶來的樂趣。

3.創(chuàng)設(shè)"分享角"。就是在活動室開辟出一個小小的角落為分享角。讓幼兒從家中帶來喜愛的玩具，在進(jìn)行游戲或自主活動時幼兒隨時到這個角來游戲分享自己或他人帶來的玩具。

三、建立分享規(guī)則，在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育

為了使幼兒的分享行為能夠持續(xù)不斷地進(jìn)行下去，在日常生活中，建立一定的分享規(guī)則，針對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育，能收到良好的效果。

1.平等分享。在日常生活中許多幼兒會出現(xiàn)這樣的問題，不給你玩，給他玩等，這時，讓幼兒通過情感的換位，體會感受別人的心理，并學(xué)會站在別人的角度來解決問題。如果別人不給你玩，你會怎樣想？從而建立起平等分享的原則。

2.共同分享。老師引導(dǎo)幼兒去與他人合作，大家一起商量，分工合作一起玩。在分享后老師肯定幼兒共同分享行為及共同分享基礎(chǔ)上達(dá)到合作的行為。

3.輪流分享。是指在不同時使用分享物品，大家將物品輪流使用。如：教會幼兒輪流分享的禮儀。如誰先拿到誰先玩，再輪流玩等。引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，使幼兒在反復(fù)的練習(xí)中鞏固分享的行為，并轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

經(jīng)過一年的努力，教育在幼兒身上的作用是明顯的，現(xiàn)在，孩子們在分享意識的行為上有了很大的進(jìn)步，爭搶玩具現(xiàn)象幾乎沒有，大部分幼兒已真正學(xué)會了分享，并能在實(shí)際行動中用語言和行動表現(xiàn)出來。