提升興趣,演繹英語和諧課堂

王晶晶

【摘要】課堂不是一個人的舞臺，而是師生互動的場所，如同池塘不能沒有水，教師需要提升素養，增加人格魅力，善于啟發學生，更需要有愛心和責任心來增加學生學習動力，對本來就缺少語言聽說交際環境的中學生來說，興趣是最好的老師，激發學生學習興趣是提高學習效率，演繹英語和諧課堂的關鍵。

【關鍵詞】興趣魅力英語教學和諧課堂

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0040-02

學習不是一個老師講，學生學的簡單的機械過程，學生學習活動中最活躍因素是"求知欲"。教師要善于啟發學生的學習興趣，挖掘學生內心求知欲望，讓學生變被動學習為主動學習，從主動學習到互動學習。特別是英語學習，語言環境，課堂氛圍很重要。成功的教學是在師生互動中進行的，不是強制學生去學習。特別是對于處在青春期的中學生而言，更是要講求方式方法，讓學生把英語學習當成一種樂趣，而不是提起英語就頭疼的負擔。那么怎樣提升學生的學習興趣也顯得尤為重要。

一、提升教師自身的魅力

提升教師自身魅力，讓教師在知識素養上不斷提高，讓學生對老師產生敬佩之情。自古，師者，傳道授業解惑也，只有教師的知識豐富，才能引導學生在知識的海洋中暢游。教師的正確發音，具有親和力的教態，能激勵學生努力學習。

二、愛心教育，營造和諧英語課堂

改變傳統教學一言堂局面，讓學生成為學習的主導者。老師不能高高在上，對于中學生，不能單純的把學生當成孩子，更要讓其成為老師的朋友。朋友之間會拉近距離，心會往一處想。愛心是開啟學生心靈的鑰匙，對于沒有英語語言環境的中學生而言，英語與其他學科相比顯得更陌生、更難學。要是再沒有良好的師生關系，英語課堂將會更加的死氣沉沉，英語教學課堂將不會和諧。作為英語教師，要使用情感教學法，和學生一起走向生活、實踐，讓學生感受到英語的無處不在，其學習興趣就會大增，就會主動去搜索、獲取新知識，提高分析問題和解決問題的能力，開展學習上的交流與合作。教師在掌握學生學習情況的同時，要展開心理教育，立求創設輕松愉快的教學氛圍，讓學生愛學、想學、會學英語。

三、利用多媒體教學激發學生學習興趣

隨著網絡時代的躍進，現實生活似乎離不開網絡，傳統的一支粉筆一塊黑板模式也比較落后，那么如何讓學生將網絡變成學習的工具，而非網絡游戲的硬件設備，就要靠老師在英語教學中，穿插多媒體課件，利用圖文并茂的形式進行教學演示和學習活動，通過網絡搜索新鮮的語言素材和各類信息，讓學生從感官上產生興趣。

四、讓學生學會質疑，激發求知欲望

愛因斯坦說過"不會提問題的學生不是好學生"，"提出一個問題比解決一個問題更重要。"當學生喜歡任課老師，愛上了英語課堂，自然也會愿意去發現問題，產生求知的欲望。我每次上課都會習慣性做個課前預案，讓學生提前預習找出問題點，課堂上展開互動式討論模式，既活躍了課堂，又解決了問題。最后，我還會對于比較集中有爭議的問題在課堂最后時段進行更為具體的分析、講解，以增加學生的理解和記憶。習慣成自然，好的預習習慣也是形成好的課堂效果的前提。

五、情境教育，互動式學習產生興趣

課堂情境容易引起學生的學習興趣，啟發思維，印象深，記得牢，還可以培養學生的聽說能力。值得注意的是：教師的語言要適合中學生的程度。有些教材直接利用教具，同學們做動作安排情景，即便是一遍對話式的課文，也可設一個情景，然后通過用英語講故事的辦法，生動地講給學生聽，最后找學生用英語復述大致內容。教師在整個教學過程中要多給予表揚、鼓勵學生。然后糾正學生的語音、語調。這樣既靈活又有趣，還增加了聽說口譯的機會，從而加深了所學內容的印象。還可以通過一些班級活動、真人真事等讓學生用已學過的單詞和句型進行情景對話，還可以通過學生互相講英文故事等進行課堂吸引，內容真實貼切，學生也容易聽懂，使學生學以致用，這樣學生的興趣特別高，能調動起整個課堂氣氛。教師也要不失時機的對學生加以表揚，給學生學習的動力，當然這樣的教學活動老師一定要把握好時間，以免拖堂。

六、解決聽說能力障礙，為學習英語增加動力

對于中學生而言，由于語言環境的欠缺，容易產生聽力障礙，說的機會少，也容易喪失興趣。聽力內容涉及方方面面、包羅萬象，如果沒有豐富的知識面，缺乏對外國人的生活習慣、文化差異、興趣、愛好以及外國的習俗習慣和文化背景的足夠了解，學生就會產生誤解或根本聽不懂。這樣，除了經常性的情景對話教學以外，要鼓勵學生多聽多看英文題材的電影、書籍等，多去一些英語角參加互動活動，聽的多了，聽的懂了，興趣也就隨之而來了。要想聽懂，詞匯量是很重要的，一定要用高效率高節奏的課堂加大信息的輸入量，讓學生積累豐富的語言，厚積薄發，冰凍三尺非一日之寒。否則是無法應對聽力中出現的大量俗語、習慣用語。日常教學中，可以利用課前五分鐘，師生問答形式，每天注入新內容，由簡到繁，由易到難。開始可用學過的簡單的句型，如：My name is…..IamClassOne ,GradeTwo…..等句型操練。這樣，既提高了學生的興趣，又提高了學生的口語和演講能力。

另外，在課堂上，還可以搞一些鍛煉學生的理解、反應、表達能力的快速小比賽。如用英語指導學生做動作，看誰做得快 準。如：Take out your book, openyoumouth等等。復習單詞也可以用這種方法。對于聽不懂的部分，要勇于探索，不言放棄，共同探討，平時說的多了，也就不會懼怕英語聽說部分，遇到難題可以迎刃而解。

作為英語教師，把課堂還原給學生，與學生互動，在產生興趣的基礎上展開學習攻略，引導學生學習。而作為學生的內在動機體現的興趣，這也正是教師在教學中應著重培養的。我們在追求興趣的同時又不能脫離教學內容，還要符合新課標要求。只有這樣，才能營造出和諧的英語課堂。