高中化學課小組合作學習模式探討

連昆

【摘要】隨著社會開放程度的提高，社會各個系統之間的聯系也越來越緊密。在經濟一體化與專業分工越來越精細的大背景下，合作意識已經成為人們生存發展的重要品質。現代教育理論認為，個人在學校內的學習方式會對以后的生存方式有著很大的影響。因此，本文從高中化學課的小組合作學習模式進行探討，對于當前高中化學的小組合作學習模式提出改進的策略。

【關鍵詞】高中化學 小組合作學習

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2014）5-0081-02

合作學習起源于上世紀70年代的美國。由于小組合作學習的采用大范圍的提高了教育者的成績，合作學習被稱作是"近幾年來最重要和成功的教學改革"。作為一門實驗性和探究性很強的學科，高中化學課還是能夠很契合合作學習模式的特點。新課改施行后，高中化學的教育者不斷地思考與總結，積極尋求最佳的教育模式從而實現高效課堂。因而，小組合作模式在我國的高中化學課堂逐漸流行開來。小組合作學習模式有著其理論依據：

1、建構主義的教學觀

建構主義認為，教師不能簡單的被看作是"知識的傳授者"，教學過程中，學生才是學習的主體。教師應采取針對性的策略提高學生學習的主動性，通過某種外在的形式來促進學生內在的學習動機。小組合作學習就為上述這種觀點提供了可能。

2、合作學習理論

各國的教育學者對于合作學習理論的概念表述不一，就我們國家的情況來看，我國的小組合作學習有著以下幾個特點：（1）教師引導，學生自主；（2）目標相同，合作達成；（3）分工明確，參與度高；（4）注重結果，過程評議。

小組合作學習的應用，對于提高我國高中化學課的實效性有著很重要的作用，表現在以下幾點：

1、小組合作學習有助于形成活躍的課堂氣氛

高中階段的學習是枯燥而又漫長的，由于高中嚴謹的學風和沉重的課業壓力，學生長期在低沉的課堂氛圍中，容易產生厭學情緒。高中化學作為理科綜合的重要組成部分，隨著學習的深入，困難的問題會比較多。借助小組合作學習，能夠擺脫傳統課堂的教師獨舞的情況，形成學習互助合作的形式，課堂的氛圍活躍起來了，對于課堂的實效性是有效的促進。

2、小組合作學習能夠真正實現以"學生"為中心

借助小組合作學習，學生能夠為了某一個課題充分的發揮自己的思維能力，充分運用自己的知識結構來解決問題。小組中的成員能夠各司其職，每個人都能夠自主的參與到學習中來，充分調動個人的積極性。學生在這種氛圍中能夠主動的去思考，在遇到困難時候，會尋求幫助。

我們在看到小組合作學習給我們帶來的直觀效果的同時，我們不得不審視它也帶來了一定的副作用，具體表現有以下幾點：

1、小組合作學習容易讓學生產生依賴作用

我們不得不承認，群體的力量是巨大的。作為每一個體，學生能夠從群體的幫助中解決困難。但是，無論是高中化學也好，還是其他化學也好，還是要以獨立學習為主。筆者在教學的過程中看到，一些學生通過小組學習能夠更好的掌握知識。但是一遇到考試，學生的成績總是很不理想。究其原因，就是學生在考試中沒有了他人的幫助，之前建立的只不過是"偽實力"。在小組學習中，一些學生的惰性強，不去主動思考，而是共享他人的探究結果。

2、小組合作學習容易走向偏頗

小組合作學習模式只是一種教學的輔助手段，有的教師卻將它作為教學的主要手段。小組合作學習使用的頻率過高。無論某個課題是否具有討論交流的價值，教師都會讓學生進行此種模式，這就使得小組合作學習流于形式。很多學生借助于小組合作的機會討論與課題無關的話題。造成了上課資源的浪費，上課的效果便十分不理想。

因此，筆者結合多年的高中化學教學經驗，對于小組合作學習的使用，有著以下幾點建議：

1、小組合作學習要把握"度"

高中化學教師根據學情狀況來把握小組合作學習的使用時機。比如，當學生的精神狀態不夠高漲的時候，便可以采用，用以提高學習的積極性。此外，教師還要選擇科學而又恰當的探究課題，要難易適中，教師所設置的課題要有討論的必要，同時也要有一定的深度，讓學生享受交流的過程。

2、教師要加強監督引導，并給予評價

教師在學生進行合作學習的過程中，并不是簡單的"看客"。教師需要深入到學生中間，對于各組交流的情況進行把握。對于交流中所迸發出的好的觀點，要記錄下來，對于一些在合作學習中出現的跑偏現象要及時的糾正，防止上課資源的浪費。

在合作學習結束后，教師要給與及時的評價。對于合作學習效果較好的小組，進行表揚。對于沒有達到教學目標的小組，要給與指正。很多教師在小組合作學習結束后，便開始進行課程，缺乏評價。這就導致了小組合作學習沒有形成一個完整的過程，可能會出現虎頭蛇尾的情況。

身處一線的高中化學教師要充分利用小組合作學習的優勢，規避小組合作學習的一些問題，從而構建高效的化學課堂，提高課堂的實效性，培養學生的思考能力與自主學習的意識，切實提高學生的化學成績。

參考文獻：

[1] 李勇, 加強小組合作學習，提高高中化學課堂效率[J].考試周刊,2013（68）

[2] 王林, 借助小組合作教學，提升高中化學教學效率[J].理科考試研究：高中版，2013（9）