中職學校工程測量課程教學方法的探討

秦薇

【摘要】文章針對中職學校工程測量課程教學改革原則進行分析，探討工程測量課程的幾種教學方法，以培養更多高素質現代化建設人才。

【關鍵詞】中職學校工程測量課程教學方法

【中圖分類號】G718.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0084-02

針對中職學校的學生而言，工程測量是一門專業性較強的課程，而且同時也具備較強的實踐性。學生能否掌握好測繪知識以及測量水準技能技巧，直接決定就業。學生培養水平的提高與教師教育教學水準的提高有著密切的關系，所以，改變現有的課程教學方法是在必行。只有這樣，才能與現代職業教育要求相符合，才能在根本上改變課程教學方式。

一、改革原則

高等職業教育的課程改革應該遵循一些基本的原則，首先必須保持課程教學的穩定性。課程體系和課程標準（每門課程）的設計，都涵蓋兩個要素：一是課程內容的選擇；二是課程內容的排序。課程內容的選擇需要標準。這個標準不能只采用諸如"適度夠用"這類意象性的表述，而應該以職業資格為基準，有"抓手"。但是，職業資格只是課程開發的最低要求，因為總是先有職業，后有資格標準。故，從教育的本質出發，應以前瞻性眼光來選擇課程內容，避免課程過度滯后于職業的發展。

在課程教學改革中，重構課程體系是核心，也是一個難點。重構課程體系首先要打破以知識傳授為主要特征的傳統學科"壓縮餅干"式課程體系，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，理論課程以"必需"、"夠用"為原則，實踐課程以"能力"、"應用"為主旨。在高職課程體系中，要突破以課堂為中心的教學模式，增強實踐性教學環節的比重，形成與理論教學相輔相成并且獨立的實踐教學體系，并貫穿于整個教學過程，培養學生的綜合實踐能力。

課程是實現教育目的和培養目標的重要手段和基本途徑，課程改革與建設是專業改革和建設的基礎，是提高教學質量的核心。當前，工作導向課程已成為我國高等職業教育領域實施課程改革的一種新的課程模式并得到廣泛應用。高等教育課程教學改革也不能違背高職教育的高等性。

高職教育要實現內涵發展，必須結合新的形勢重新理解就業導向的內涵，科學認識層次上的"高等性"和類型上的"職業性"，避免滑向"啟航式"的就業教育，真正辦成"遠航式"高等職業教育，實現高素質技能人才培養的目標。

二、教學方法和手段的改進

（一）多媒體教學法

在工程測量教學中，主要通過講授的方式進行基礎理論知識的講解，將多媒體、投影儀等現代教育技術手段和實物模型穿插整個課程教學中，使本身枯燥乏味，而且較為復雜的基礎理論知識，變得簡單易懂，更加直觀，使學生學習基礎理論知識的積極性也有所有很大程度的提高。例如，可以通過多媒體課件，將繁瑣的知識簡單化，使問題可以多面化呈現在學生面前，沒有了傳統教學的多文字內容，更多的是用動畫效果以及圖片、視頻等展示課程內容，使課程效率得到有效提升。通過實物演示方法，將實踐知識部分穿插起來，在演示的同時，也可以使學生對學習知識有更多的興趣，進而達到最佳教學效果。

（二）情景教學模式

在整合教學中，可以在課堂中引入研究性教學，也就是經常說的"情景教學"。在學習過程中，讓學生自己體會問題，通過不斷探索，不斷創新，最終找到突破點。教師通過點撥、參與以及輔導，使教學過程變成學生自主學習，師生實現互動。學生在不斷發現問題和解決問題的過程中，感受到學習的樂趣以及成就感，從而將學生思維的積極性充分激發出來，使學生可以將課堂的有效學習時間充分利用起來。

實施過程測量教學內容整合的嘗試，最終目的在于使課堂教學質量得到全面提升。在教育過程中，通過分析研究教學問題，設計教學方法以及教學過程，不僅可以有效提高教學效果，而且也使學生獨立解決問題的能力得到提升，并且在提高學生綜合素質過程中也發揮著重要作用。

工程測量是一門基礎理論性和實踐性都較強的學科。工程測量的實際工作，由于會面臨多種多樣的測量對象，其方法也在隨之不斷發生變化，例如，針對多層、高層以及超高層建筑，或者民用建筑、工業建筑以及軍事建筑，建筑類型的不同或者同一類建筑類型的不同施工階段，測量方法、技術以及要求都會存在很大差別。而提高無機化學教學質量的方法也多種多樣，還需要我們不斷探索和研究，以培養出更多高素質的現代化建設人才。

參考資料：

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