文化育人在學生教育管理中的實踐探索研究

苑毅

【摘要】文化是民族的血脈，是人民的精神家園、政黨的精神旗幟。建設和發展什么樣的文化，決定著一個國家和民族的前途未來。沒有文化建設，就沒有中國特色社會主義事業。沒有文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發揮，一個國家、一個民族就不可能屹立于世界民族之林。文化越來越多且越來越深入的運用到大學對人的培育之中?，F今的多數大學及其豐富多彩的大學文化內涵，特色的文化觀念，對師生進行著文化培養與培育，將育人提升到一個新的境界和更高的層次。

【關鍵詞】文化育人 高等教育

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0090-02

教育與文化具有天然的聯系，二者之間相互包涵，相互依存，而且互為手段與目的。一方面，教育對文化的發展具有重要作用，它不僅能夠傳遞與選擇文化，還能夠創造與更新文化；另一方面，教育更離不開文化的滋養，文化為教育提供靈魂和血脈支撐。因此，文化育人的思想深刻揭示了教育的內在規律，對教育尤其是高等教育具有普遍的指導意義。事實上，校園文化的創新和發展既是校園文化育人的必然要求，也是實現校園文化育人的重要前提。形成并確立文化校園建設的新思路，進一步彰顯了校園文化育人特色。[1]

一、把握新時期，提高文化素養

堅持德育為先，始終把培育人文精神作為校園文化育人的核心。在校園文化育人的探索和實踐中，人們逐漸認識到，加強校園文化建設、建設文化校園，核心是培育人文精神。長期以來，人文精神的缺失一直是大學科學教育的痼疾，是影響和制約學生提高自身綜合素質尤其是實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力的核心問題。針對這一問題，學校堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務，進一步加強人文素質教育，重點抓了德育工作。在德育工作中，堅持以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為指導，加強學生思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到培養育人的全過程，高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，并將它們滲透到日常的教育教學、行政管理和經常性思想工作，并融入到各種校園文化活動中。堅持創新為主，一貫把涵養大學精神、培育和諧文化、增強文化自覺作為校園文化育人的重點。建設文化校園是對校園文化的創新和發展。校園不同于工廠，大學校園也不同于高科技工廠，它是同齡人、平輩人、兩代人共處的場所，是卓越的、成熟的心靈和最具活力與創新精神的年輕心靈相互啟發、激蕩的場所，是文化傳承、文化創新和化育人才的地方。文化是人化，是人的本質力量的表現，是人之所以為人的重要標志。[2]

二、從戰略角度出發，進行積極地引領

當前，高校應該從戰略的高度理解文化育人的教育思想，把文化育人作為辦學理念的重要內容，貫穿于教育教學活動的全過程。高校在實施文化育人工作時，要以教育哲學和大文化為全景視野，根據學校實際情況，從二個方面進行實踐探索：一是多種文化形態相融合。高校在教育教學活動中，要注重發揮社會主義文化、傳統文化、地方文化和大學文化的作用。高校文化育人的首要任務就是要堅持社會主義先進文化的前進方向，用先進文化占領思想文化陣地，用社會主義核心價值體系武裝和教育大學生，充分發揮其引領、示范和提升作用。高校建設先進的制度文化，一方面能夠保障學校教育教學活動的有序開展、育人目標的順利實現，另一方面可以培養學生的法紀觀念、集體意識和理性思維。在物質文化層面，高校要特別重視物質環境文化對學生的熏陶和影響作用。二是文化意識與文化實踐相銜接。通過多種形式的教育教學活動來傳播文化，幫助學生樹立正確的文化觀念、構建合理的知識結構，是高校文化育人的重要任務，但這遠遠不是文化育人的全部內涵。[3]高校通過知行合一的行為文化建設，使學生對自身獲取的總體認知、理想追求和價值取向等，形成文化人格，養成德行操守的良好習慣。文化育人不等于理論與知識的灌輸，而應注重在日常教育與影響的點點滴滴和校內外開展的各種活動中，引導學生將理論與知識積淀、內化為支配自身行動的文化自覺。

"文化育人"是以文育人，提高學者的文化知識水平，以化育人，讓學者得到感化。在對學生教育管理中，我們應該把文化的精神和價值理念浸透在人與人的關系當中，以一種自由的立場、包容的心態、和諧的理念、進取的精神對待多元文化和各種學術思想的并存共存和協調發展，培育適應學術進步要求、個性自由發展的和諧文化，增進對文化的本質、規律和大學文化職責的清醒認識，從而增強文化自覺。

參考文獻：

[1]趙清.大學發展與創新型城市建設的互動關系分析[J].北京交通大學學報(社會科學版),2010年02期

[2]劉軍儀.建立創業型大學——來自美國研究型大學的回應[J].比較教育研究,2009年04期.

[3]文東茅;沈文欽.知識生產的模式Ⅱ與教育研究——北京大學教育學院的案例分析[J],北京大學教育評論,2010年04期.