讓游戲在創新的英語教學中流光放彩

王燕

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）5-0131-02

英語課堂教學游戲設計是一個極為復雜的多種因素參與的動態結構，其中每一個環節都關系到討論的整體質量，不容忽視。游戲設計作為合作學習的一個重要表現，更應給予全面的理論研究和反復的實踐探索。英語課堂教學中的游戲是否恰當，是否能在課堂上自主地發展學生的能力，使他們具備創新人才所需要的品質，都要求教師必須做到既備課又備人，同時考慮游戲的目的、游戲時間的安排、游戲的難易程度與游戲的反饋等等。因此，我們在今后的教學中應不斷進行探索與創新，讓游戲走進課堂，讓我們的英語課流光溢彩。

一、目標要精當——讓課堂游戲不拘泥于形式而注重于內容

牛津初中英語將每個單元分成了8個部分，每個部分的教學目標各不相同，卻又層層遞進，環環相扣，構成一個整體。因此，我們在不同的部分設計游戲時要考慮到部分服從整體這一指導思想，這也就是說每一次的游戲設計雖然是為不同內容和不同的問題所服務的，可能看似每個設計目標是不同的，但最終都是為了本單元的總目標服務的。即在學生游戲時我們會采用不同的形式來展現，如：競猜型游戲，搶答型游戲，表現型游戲等等。但都會在設計之前準確把握某單元的總目標與某一課時的分目標與知識體系，來能幫助我們確立游戲的方向與目標。注重過程與方法也是設計游戲的一個重要目標，即讓學生在游戲中學會獨立思維，師生配合，生生合作，且在合作的過程中感知競爭，從而體驗知識與智慧的碰撞與結合。當然，僅有這些就確立游戲的最終目標是不符合新課程理念與要求的，還要結合情感與價值觀目標，只有這樣才能真正做到"以學生為主體，還課堂于學生"。其實每一次英語課堂游戲的情感目標基本都是為了激發學生的學習興趣，從而最大限度地發揮學生的主體性，培養學生創新意識和創新能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，讓學生走進生活，拓寬英語學習的視野。因此，教師在設計游戲的時候將這一目的先考慮其中，然后再是具體問題具體分析。這樣當總的目標確立以后，在設計游戲時教師就能做到有的放矢，不讓游戲流于形式，真正為總目標服務。

二、時機要恰當——讓游戲無處不在無時不有，但也要注意把握時機

新課程改革的理念是教學方式與方法要越來越貼近學生的實際。這讓我們在實際教學中更體會到：教無定法，學無止境。因此，在設計游戲時不會固定于某一時間，即在知識與技能目標教授前，安排一個游戲來活躍氣氛。這樣的游戲安排顯然是為了氣氛而創造氣氛，不注重實際問題解決的需求。我們在設計游戲時，要從解決問題，拓展學生思維，激發學習興趣出發。科學合理的安排游戲，時間不受限制，讓游戲化有形為無形，化教學重難點由難到易，由繁到簡的同時創造活躍的氣氛，激發學生的學習熱情，培養學生合作與競爭的意識。那具體的游戲時機應當怎樣選擇呢？

1.在新舊知識交匯時，安排學生游戲，以舊推新，層層遞進。

2.在遇到疑難問題時，采用游戲的方式，化難為易，化繁為簡。

3.在理解和掌握理論知識后，可以通過學生游戲，讓學生理論聯系實際，讓知識為學生所用。

三、難易要適當——讓游戲更切合學生的認知水平

我們在設計游戲時，必須牢記"課堂的主體是學生"，學生的知識水平是各有差異的。在安排游戲時，要根據教材每一課時的特點和學生已有的認知水平，想方設法，由難到易，一環扣一環，梯度地進行各種游戲。與此同時還可依據學生水平和游戲的設計需要，進行合理分組，不僅有體現個人能力的游戲，而且有好中差相互結合的游戲，在游戲過程中培養合作競爭觀念，相互結合，取長補短。這樣的游戲操作性強且符合新課程的理念。

四、反饋要妥當——讓游戲更有利于激發學生創新能力提高的正能量

在適當的時候給予給學生恰當的壓力，用任務型學習方法使學生在游戲過程中集中注意力，能夠使游戲起到擴展知識和夯實基礎的作用。首先，要求學生獨立完成游戲或者小組合作完成游戲，促使學生獨立思考與小組思維碰撞，培養他們遇到問題時，自覺思考與相互合作、取長補短的習慣，并且在課堂時間允許的基礎上適當擴充游戲時間，提升游戲效果，最終使得學生在玩中學，學中玩的氛圍中積極主動地獲取知識拓展視眼。其次，課堂中的游戲競賽要及時進行評價，不能打游戲的幌子而沒有一個確切的結果，這樣的競賽最終只能流于形式而不能達到長期的促進學生通過游戲獲取知識與培養學習興趣的效果。因此，在游戲進行過程中和結束后要及時給與學生評價。要求學生自我評價與小組自評和互評，在此基礎上老師再進行評價，盡可能讓多個小組在不同方面都得到肯定，從而體現學生主體性，也使得學生愿意參與到游戲中，從而形成積極向上的游戲氛圍。最后，教師可以每天通過校信通將學生的課堂表現與在游戲中反映出來的各個問題反饋給家長，讓家長知道孩子的課堂表現的同時，也讓家長知道孩子在游戲的帶動下的產生的積極正面反應，幫助家長在家庭教育中滲透這樣的方法或類似的方法。與學校齊抓共管，形成教育統一戰線，共同促進學生良好的學習習慣與學習興趣的養成。