游戲中培養(yǎng)大班幼兒的合作能力

鄒燕

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0168-01

當代社會中，不管是經(jīng)濟活動，還是文化活動，都要求人們進行廣泛的協(xié)調(diào)合作，互相信任、互相依存。為了使我們的教育對象今后能適應社會生活的需要，我們的教育必須面向未來，面向世界。我們必須教幼兒學會互相合作、互相信賴、互相依存。幼兒同伴間的交往與合作，能逐步幫助孩子們認識到各自才能與品質(zhì)的多樣性，認識到自助與助人、"靠自己拼搏"與"為別人喝彩"一樣重要，推動著幼兒的發(fā)展。現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，自私、任性的個性品質(zhì)越來越顯現(xiàn)出來，因此，促進孩子與同伴間的交往與合作就顯得非常的重要。

一、積極創(chuàng)設交往環(huán)境，激發(fā)幼兒合作意識

1.豐富的物質(zhì)環(huán)境

游戲中豐富的物質(zhì)環(huán)境是幼兒進行交往的橋梁：不同內(nèi)容的區(qū)角，能讓幼兒模仿各種角色進行活動和交往；區(qū)角中琳瑯滿目的材料，能充分激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，為幼兒提供了充分的合作交往機會。

2.和諧的人際環(huán)境

(1) 教師的榜樣作用。

(2) 同伴的交往氛圍。

二、細心觀察、了解幼兒，精心設計合作游戲

就不同班級幼兒而言，小班幼兒知識缺乏，最多交往的是自己親近的父母跟祖輩等。因而反映的人際關系較簡單，單獨游戲居多。隨著對人際關系結構認識的逐步全面，中大班幼兒在游戲中反映的人際關系開始復雜起來，并逐步與社會發(fā)生聯(lián)系。如"郵遞員"、"醫(yī)生"、"營業(yè)員"等角色都能參與在游戲中了。

由于人際關系不僅受年齡影響，還受環(huán)境及個性的影響，所以，教師還必須了解同一年齡班的幼兒中，哪些幼兒在和同伴的交往中是積極的、有影響的，哪些幼兒是孤立的、不合群的、或富有攻擊性的，并找出使這些幼兒產(chǎn)生積極行為及消極行為的原因。因此，針對班級的實際情況，結合幼兒的年齡特點，教師必須要設計出符合本班實際的游戲。

三、以能力強的幼兒幫帶能力弱的幼兒，促進合作能力的提高

1.積極引導幼兒參與

在游戲中，經(jīng)常會出現(xiàn)如果哪個游戲中有合作能力、交往能力強的幼兒玩，那么這個游戲就玩得很豐富，幼兒也很盡興。而反之，則沒有生機。我班的小良、小費、小川就屬于合作能力弱的小朋友。在游戲中，他們很少主動與小朋友交往、合作，經(jīng)常擔任一些配角。在游戲中我有意識地引導合作意識、合作能力強的幼兒與他們一起游戲。他們受能力強的同伴的影響，在游戲中也漸漸投入、活躍了，隨著游戲經(jīng)驗的不斷豐富，他們有時能主動向同伴提出一些合作要求，當自己的要求得到了同伴的支持，并產(chǎn)生了積極愉快的結果后，對鞏固和強化幼兒合作行為、產(chǎn)生更多的合作行為起到了積極的作用。為了進一步激發(fā)幼兒合作的內(nèi)在動機，使合作行為更加穩(wěn)固、自覺化。我經(jīng)常請幼兒比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功的區(qū)別，這樣更能使幼兒體會到合作的快樂與必要。

2.努力解決參與中的矛盾

幼兒在游戲中，發(fā)生沖突是難免的，這需要教師努力去解決，首先要搞清沖突的焦點是什么，然后對癥下藥。一般可以采取這些方法解決：

（1）共同協(xié)商。

（2）角色換位。

最后，為了積極避免矛盾的產(chǎn)生，還必須讓幼兒知道同伴之間的交往與合作技能，

四、合理運用游戲評價，提高幼兒合作能力

1.幫助幼兒總結、提升合作的方法

由于大班幼兒已經(jīng)積累了一些合作經(jīng)驗，在游戲講評時，我有意識地讓幼兒將游戲時遇到的困難和解決的方法說出來，然后根據(jù)他們的描述進行總結、提升，從而產(chǎn)生幼兒容易掌握的合作方法。在游戲中由于有些幼兒不能很好地表達自己的需要，也就不能吸引同伴的合作，因此，學習合作用語是一種重要的合作方法。除了語言外，還要想各種辦法進行合作，如遇到矛盾如何協(xié)商解決；當自己遇到困難、一人無法解決時，如何找小朋友協(xié)助；當同伴遇到困難時，如何主動幫助他等等。當幼兒通過這些合作情景的描述、合作經(jīng)驗的提升，使幼兒逐漸學習合作的方法、策略，在合作中學會合作。

2.善于發(fā)現(xiàn)，及時指導

幼兒在活動中常有需要合作的時候，但他們卻往往意識不到。這時就需要教師的及時介入，有目的地進行指導，幫助幼兒解決遇到的問題，保證游戲順利進行。

3.合理運用游戲評價，提高幼兒合作能力

游戲評價包括游戲中的指導和游戲結束后的評價。教師合理、及時的指導和公正的評價能引導游戲順利開展，更好地提高幼兒的合作能力。在幼兒游戲時，教師應細心觀察幼兒的一舉一動，以尊重幼兒的活動意圖為前提來指導幼兒，及時表揚和鼓勵幼兒的游戲積極性，充分激發(fā)幼兒的合作欲望，并通過活動后的肯定性評價，增強幼兒的合作意識，提高幼兒的合作行為。幼兒在活動中，有需要合作的時候，但卻往往意識不到，這時就需要教師的及時介入，按照事情的常理常規(guī)有意識地引導。實踐證明，這樣做的效果是很好的。

當幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學習或游戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，在教師積極的鼓勵和適宜的引導下，幼兒的合作意識與合作能力會逐步而有效地得到培養(yǎng)。

總之，作為啟蒙教育引導者，我們要激發(fā)幼兒合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機會，指導幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個性發(fā)展奠定扎實的基礎。