淺談高中地理“學案教學”模式構建

李愛英

【摘要】隨著新課改的深入不斷深入，高中地理的教學理念和教學模式發生了很大的變化，新型高中地理的教學模式更加注重學生課堂的參與程度，并且重新賦予了學生的課堂主導地位，以此來提升課堂的教學效果。本文主要對高中地理的教學進行探討，找到學案模式在教學中的應用，希望對高中地理教學起到幫助。

【關鍵詞】新課改高中地理學案教學

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0191-01

隨著新課程標準的實施，新課程理念更加廣泛深人地應用于教育教學之中，轉變學生學習方式已成為提高學生學習成績、實現學生個性發展的關鍵。如何將先進的教育與學習理念切實有效地轉化為地理教師的教學行為、轉變成地理課堂中學生的自主學習呢?"學案教學"模式以其特有的新穎性、實用性、高效性和易操作性受到越來越多人的關注。

一、新型高中地理教學模式概述

新課程改革更加注重學生自主學習意識的增強，改變傳統教學方式，將學生的學習主體地位予以充分重視。在新課程改革的背景下，探究性學習作為高中地理教學的新型模式而被予以重視。探究性學習作為教育教學的重要思想，早在十八世紀的西方國家有了相關的探索。在十九世紀末，美國的大教育家杜匡明確提出教學中應采取探究式教學的方法，將問題學習法的理念進行詳細闡釋，為探究性學習的發展奠定基礎。在上世紀八十年代，探究性學習成為新課程改革的重要內容，對當前的學校教育產生了重要影響。

二、新型高中地理教學模式的構建

1.創設問題情境，激發學生的學習興趣

在課堂教學中，教師應創設良好的問題情境，以激發學生的學習興趣。創設情境一般表現為新課的導入。在新課導入時，教師應以最少的時間迅速拉近師生之間的心理距離，增強問題的趣味性，可以聯系生活實際將新課導入到課堂教學中，讓學生迅速進入學習狀態中。創設情境主要有以下幾種方法：一是提問、故事、復習等描述性語言的導入；二是教具或者直觀畫面的導入；三是課堂演示和實驗導入；四是聯系生活實際導入。

2.重視知識的擴展和延伸，培養學生的思維能力

素質教育要求學生綜合素質的提高。因此，在課堂教學中，教師應以學生綜合素質的培養為目標，將知識傳授的過程視為一個發展變化著的過程。"授人以魚不如授人以魚"，學生的學習不僅在于知識的學習，更重要的是學習方法的學習，能夠在學習過程中舉一反三，在知識的觸類旁通中實現知識的整合，通過知識結構的優化賦予新的升級。

3.積極引導，鼓勵學生的大膽猜想

在課堂教學中，教師應加強對學生的引導，重視學生學習中的錯誤情況，鼓勵學生的大膽猜想。學生的猜想不僅能表現出學生獨特的思維過程，豐富課堂內容，還能反映出課堂教學中的某些問題，以改進教學方法，促進教學效果的提高。從歷史上的重大發明來看，每一次偉大的猜想經過科學驗證后，被后世的人類所廣泛流傳，猜想的重要性在于思維的迸放，沒有大膽的猜想就沒有思想的創新。在猜想的基礎上，通過知識的進一步學習進行驗證，在學生的自我探究過程中，培養學生的自我發現能力和探索能力。如在《常見天氣系統》的課堂教學中，學生對氣旋反氣旋知識的理解比較困難。教師可以通過下面的方法來引導學生：首先畫出一組水平等壓線，再畫出一組北半球近地面的等壓線閉合圖，讓學生畫出周圍的風向，這樣學生就可以知曉大氣流動的狀況。

4.實施"學案教學"模式，科學、高效地使用學案是關鍵

課堂教學要充分發揮學案的導引功能，結合學案指導學生看書，歸納知識要點;同時還要通過學案啟發學生，使其在自主學習中發現問題;利用學案中的地圖資料，引導學生讀圖分析總結，培養獨立思考與研究學習的能力;促使學生積極參與到地理學習過程之中，主動完善自己的地理認知結構;明確要求學生課后利用學案進行查漏補缺，完善大腦中的知識結構體系。

在每次學案使用課后，都要及時積極搜集各方面反饋信息，進行分析總結，集體研究討論，反思存在的不足，討論改進措施，這樣有助于教師及時總結經驗、改進教學模式，探索更加科學、合理的運用策略，不斷完善地理學案教學模式。

"學案教學"模式使學生既學到了知識，又學會了學習，適應了素質教育的要求，遵循了教育教學的基本規律。該模式把教師的教與學生的學緊密結合起來，它有效地改進教學過程中的師生互動模式，引導學生正確地確立學習目標和適合自己的學習策略，增強學生學習的主動性和積極性，培養了學生的主動探索精神和自主學習能力，對于地理學習成績的提高、地理學習能力的培養、意志品質的形成都有十分重要的意義。

結語：

新課標下高中地理教學方法有著新的提升和要求，為了滿足素質教育的需求，高中地理教學必須要采取新的教學模式。"學案教學"的教學方式改變了傳統的教學方法，提升了學生在課堂中的主體性地位，激發了學生了學習積極性，提升了課堂教學效果。教師在教學過程中，應該注意構建學案的案例，并對問題進行情景的創建，引導學生對問題進行猜想和分析，培養學生的自主學習能力和思維能力。

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