研究性學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

范錦麗

【摘要】在中學(xué)教育領(lǐng)域,研究性學(xué)習(xí)以其具有開放性、自主性、實踐性等特點,早在2000年就被國家納入中學(xué)教育計劃。幾年來,相關(guān)研究性學(xué)習(xí)的實踐和研究一直是教育工作者關(guān)注的熱點。作者結(jié)合親身的教學(xué)實踐,在開展《研究性學(xué)習(xí)探索》課題研究的基礎(chǔ)上以實例應(yīng)用的形式進一步理解研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,探討其特點,提出在高中地理研究性學(xué)習(xí)的實施中可以通過穿插專題研究或課堂中創(chuàng)設(shè)多種實驗活動來進行的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中地理研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0170-02

地理學(xué)科是一門多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門類復(fù)雜的綜合性學(xué)科，地理教材中有很多的課程內(nèi)容適合學(xué)生進行研究，是非常適合開展研究性學(xué)習(xí)的一門課程。而且在地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓和創(chuàng)新思維、有利于學(xué)生關(guān)心社會經(jīng)濟發(fā)展、有利于學(xué)生關(guān)注不斷變化的國際形勢，可以為學(xué)生將來走向社會、參與社會活動打下良好的基礎(chǔ)。地理學(xué)科的特點特別適合開展研究性學(xué)習(xí)。

一、研究性學(xué)習(xí)在地理新課標中的價值

1.通過研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在學(xué)習(xí)中，由學(xué)生個人的自發(fā)引起的、自主參與的學(xué)習(xí)，是最持久最深刻的個體行為，而學(xué)生的參與、經(jīng)歷、操作、探究、感悟等"研究性活動"是主體參與的重要行為體現(xiàn)。正因為如此，新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。通過研究性的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生思維能力，解決問題能力。

2.通過研究性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性

傳統(tǒng)的地理教學(xué)以傳授書本知識為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性受到壓抑。研究性學(xué)習(xí)力求在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造濃厚的主動學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)機會和自主參與的活動、操作、考察、調(diào)查、經(jīng)歷、體驗、探究等主體活動，讓學(xué)生能積極主動的動手、動口、動腦，使課堂真正成為學(xué)生積極參與、主動體驗、自主探究的王國。使課堂充滿活力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性。

3.通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，增強社會責任感

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)只注重地理科學(xué)知識的傳遞,講授規(guī)律、原理通常是直接指向結(jié)論，很少讓學(xué)生經(jīng)歷當初科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維過程。很少做實驗或根本不做實驗,使有關(guān)結(jié)論的得出缺乏事實依據(jù)。有的在黑板上"講實驗",讓學(xué)生"背實驗",來應(yīng)付考試中的實驗題。開展研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生了解和體驗地理學(xué)習(xí)和研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、事實求是的科學(xué)精神。學(xué)生通過社會調(diào)查、查閱資料等，從鮮活的資料中激活了原有的知識儲備，在不斷的發(fā)現(xiàn)中發(fā)掘了創(chuàng)造的潛能，逐步形成了一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度和社會責任感。

4.通過研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交往、合作能力

現(xiàn)代社會離不開人與人之間的交往與合作，樂于合作、善于交往已作為知識經(jīng)濟時期人們社會生活重要基石，終身學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)已成為當今人們的發(fā)展的重要理念。開展研究性學(xué)習(xí)能增強學(xué)生對社會的了解與關(guān)注。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生要善于表達自己的觀點和意見，同時耐心聽取他人意見，學(xué)會分享與交流研究成果，加強與人合作。在交往與合作中，能使同學(xué)相互學(xué)習(xí)、取長補短，集眾人之智慧，而發(fā)現(xiàn)新知。

二、研究性學(xué)習(xí)是美麗轉(zhuǎn)身

1.研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)的方式，主動獲取知識、運用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好和特長在教師的指導(dǎo)下自主選擇研究問題，有助于學(xué)生發(fā)展。

2.研究性學(xué)習(xí)提升地理教師的素質(zhì)

長期以來，受到評價機制及一些其它因素的影響，大部分中學(xué)地理教師的教育理論水平和專業(yè)素質(zhì)停滯不前，沒有很好的發(fā)展機會。在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略指導(dǎo)下教師扮演的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參加者，在這樣的角色環(huán)境下要求教師用更多的時間和精力用于對教學(xué)策略的思考和改進上，用于對教育理論的學(xué)習(xí)上。

三、應(yīng)用后的思考

1.教師主導(dǎo)學(xué)生主體

地理研究性學(xué)習(xí)是高中地理教學(xué)改革的一個新方向,也是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試。但在指導(dǎo)學(xué)生的研究課題中碰到一些普遍性的問題，引發(fā)出一些思考，歸結(jié)為：(1)選題不當。有些學(xué)生在確定研究課題時離開了教師的指導(dǎo)，光憑著自己的興趣愛好，提出的課題遠離自己現(xiàn)實生活，超越了學(xué)生的觀察、研究能力范圍，而且可查閱的資料又及其有限。(2)開展研究活動無從下手或收集的資料不能緊扣課題。當課題確定以后有一些學(xué)生往往不知從何入手，不能根據(jù)課題的需要來選擇確定正確的研究方式，沒有具有說服力的論據(jù)，寫出的文章蒼白無力，不僅失去了野外考察等與社會相接觸的地理學(xué)科能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，更失去了開展研究性學(xué)習(xí)所應(yīng)具有的嚴謹踏實的科學(xué)態(tài)度，從而根本上失去了研究性學(xué)習(xí)的真正意義。(3)研究成果的表述缺乏論文味。不少學(xué)生不知道寫論文是怎么回事，文中的語句雖然很漂亮，但對論點的論證僅僅是資料的羅列，缺乏必要的分析，難以表達自己的觀點。因此，教師在研究性學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)作用更是顯得重要。

2.教師自身能力要提高

地理研究性學(xué)習(xí)要求教師不僅要融會貫通中學(xué)地理教材、地理教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，同時還要加強學(xué)習(xí)，拓寬知識，充實內(nèi)容，了解信息，適應(yīng)時代對地理教師的要求；地理研究性學(xué)習(xí)一方面要加強教學(xué)研究，爭取科研立項；另一方面要多形式、多渠道地爭取繼續(xù)教育，提高自己對學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力。可見，地理研究性學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生能力的提高有很好的作用，而且極大地強化了全體教師本身素質(zhì)的提高。

3.教師要做好課題的設(shè)計

設(shè)置的研究課題應(yīng)是學(xué)生熟悉的，并能有意識的與學(xué)生學(xué)過的地理知識相整合；教師提出的問題要具有吸引力和可探索性，能喚起學(xué)生的求知欲望和興趣；問題要難易適度、具有層次感，適合不同學(xué)生；問題應(yīng)具有示范性，使學(xué)生可以借之舉一反三；要著眼于學(xué)生自主研究能力水平的提高。當學(xué)生在認知活動中由于缺乏某些知識或認知策略陷于困境時教師必須給以啟發(fā)指導(dǎo)。在實際操作中學(xué)生的質(zhì)疑和教師的釋疑、點撥，二者環(huán)節(jié)是緊密結(jié)合進行的，特別是對個別學(xué)生的解疑，應(yīng)在輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)過程中完成的，這樣才能達到理想的效果。

4.以學(xué)會合作作為重要動力

研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。對學(xué)生而言，研究性學(xué)習(xí)只是全部學(xué)習(xí)過程中的一個部分，它并不意味著開展研究性學(xué)習(xí)就應(yīng)否定記憶、理解等層面的學(xué)習(xí)方式。因此在研究性活動過程中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生認識到這兩者的關(guān)系，使學(xué)生不斷自覺地完善自己的學(xué)習(xí)能力和方法，以適應(yīng)社會對人才的要求。同時，研究性學(xué)習(xí)需要同一小組同學(xué)的共同合作，因此，在劃分課題小組時，教師要注意將不同學(xué)習(xí)程度、不同能力(如動手能力、表達能力、寫作能力、計算機應(yīng)用能力)的同學(xué)適當搭配。要注意指導(dǎo)小組長的工作方法，如討論時，首先讓那些學(xué)習(xí)略差的學(xué)生發(fā)表看法，然后讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生補充，避免小組內(nèi)一人講別人聽的做法，要使每一個學(xué)生都積極投入到問題思考之中。通過思考和發(fā)表意見，同學(xué)之間互相交流，互相補充，共同完成課題的探究，并使每一位學(xué)生都能在研究性學(xué)習(xí)中得到提高。

總之，研究性學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中有很大的提升空間，作為教師要博采眾長，把學(xué)生培養(yǎng)成棟梁之才。

參考文獻：

[1]劉志.研究性學(xué)習(xí)在高中地理學(xué)科中的實施.首都師范大學(xué).

[2]李萬川. 中學(xué)地理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本策略.甘肅省甘南藏族綜合專業(yè)學(xué)校.