從心出發(fā)用智慧澆灌成長之苗

陳梓妍

從小，我就認為老師是很神圣的職業(yè)。班主任，更是學生的“頭兒”，教導我們做人的道理，統(tǒng)領著大家一起邁向知識的殿堂。如今，我也成了一名光榮的教師。回想做班主任的這段日子里，看得多，感受得多，思考得多，付出得多。越來越明白，這個“頭兒”做的不簡單，教學之路是一條漫長、艱辛卻又處處透著幸福的人生之路。

初踏上工作崗位，作為一名班主任，我常常習慣于給孩子下“重藥”。

自習課上，孩子們不會安排自己的學習，總是找機會竊竊私語。為了煞住學生的吵鬧，最常用，最有效的方法就是殺雞儆猴法。找個鬧騰的最厲害的學生，劈頭蓋臉地訓一頓。猴子固然被鎮(zhèn)住，卻倒霉了那只可憐的雞。即使，他或許有萬般理由要解釋，要辯解，也被老師硬生生地打壓下去，只能永遠地無辜下去，老師在他的心目中，不再是一個公平的、可以信賴的老師。

有時“威嚇法”收效不錯。有學生N次沒有完成作業(yè)。教師用威嚇的手段，讓孩子不敢冒然越界。“如果下一次不做作業(yè)，我要請你的家長來一次。”“請你把作業(yè)翻倍做一次。”威嚇的結果是讓膽小的孩子無論作業(yè)中遇到了什么問題，都要把答案填滿，不敢求助老師。頑劣的孩子不斷用自己的耐心和智慧挑戰(zhàn)老師工作的細致和藝術。每當這時，我的心頭生起了一股無名之火。不管三七二十一，劈頭蓋臉地責罵開來。事后等自己平靜下來，想著事情的前因后果，會責怪自己為什么不心平氣和地與學生面對面談話、心與心交流累解決問題。所以，現(xiàn)在的我會穩(wěn)住心神，以學生的角度去思考問題，尋求最好的解決辦法。畢竟，責罵不是教育唯一的方法。

每一個孩子，都是獨一無二的。這么多獨一無二的孩子，構成了整個班集體。在教育時，可以按照孩子的性格作為參考，運用教育原理，達成最好的效果。當我遇到性格開朗樂觀，做事容易半途而廢，被老師或家長責罵立即有悔意，卻很快忘記，我會讓孩子參與到一些有趣的活動之中，加強他們的責任感，培養(yǎng)他們堅持不懈的精神。當我遇到容易退縮和多疑慮，害怕嘗試新事物，努力避免被批評和指責，服從老師等權威人物的同學時，我要教導他們凡是要放松點。鼓勵孩子與人交往，肯定他們的看法以提升自信心。少些批評，避免他們過分緊張失落。當我遇到做事認真、有很多“應該”和“不應該”的標準，抗拒做沒有完美結果的事情，注重達到老師的期望的同學時，我會尊重他們的看法，引導他們?nèi)姘l(fā)展。

我們班學生很愛聽我講故事。于是我常常以故事來啟發(fā)學生、教育學生，引導學生從故事中悟出做人、做事的道理。如一次單元測試后，考得不理想的學生，一臉的沮喪和無奈。老師忙著講評，學生也忙著訂正試卷的錯誤，可是那些學困生仍是一頭霧水。我發(fā)現(xiàn)，這些學生對學習內(nèi)容根本就沒有理解，所以導致做了很多無用功。于是，我給學生們講了這樣一個故事：

一個旅行者在行進的途中，突然決定改變原來的路線，打算抄近路前往目的地。沒想到在他穿越那片看似平坦的草地時，沒走幾步，腳被什么東西絆了一下，摔了個跟頭。他沒在意，從草地上爬起來，揉了揉有點兒疼痛的膝蓋，繼續(xù)前行。但沒走出幾十米，又結結實實地跌了一跤。這一回，他沒有急著站起來，而是躺在那兒，一邊揉著受傷的腿，一邊仔細打量著腳下的草地。 原來絆倒他的竟然是一個不起眼的草環(huán)！一種叢生的植物用瘋長的、柔韌的枝蔓編織的一個隱蔽的草環(huán)。在他跌倒的周圍有很多這樣的草環(huán)，行人稍不注意，就會絆跟頭。他坐起來將目光再往前一延伸，不由得大吃一驚，前方不遠處，隱藏在繁花綠草間的竟是一片可怕的沼澤。轉(zhuǎn)到另一條安全的路上后，他慶幸剛才跌的那個跟頭，更慶幸自己沒有像第一次那樣，急于爬起來趕路，而是細心地查清了使自己跌倒的原因。事后，他聽說那個隱藏在草地深處的沼澤不久前剛吞噬了兩個粗心的過路人。

故事講完了，教室里一片沉寂。過了片刻，一位學生站起來說：“老師，您講的故事使我明白了，一個人跌倒了，僅僅想到爬起來遠遠不夠，還必須知道自己是因為什么跌倒的，知道怎樣才能不跌更大的跟頭。”另一名學生也自告奮勇地說：“老師，我也懂了，您講故事是想讓我們明白，我們考試就如旅行者走路，考砸了就如跌倒一樣，不要急著訂正，要多想想為什么錯？怎樣做，以后才能不再犯錯。”

“跌倒了別急著爬起來”，我用一個深入淺出的小故事讓學生逐步領悟到了一種重要的學習方法。學生們聽完故事后，馬上明白了老師講故事的意圖，也意識到自己在學習中存在的問題。在幫助學生審視自己的學習方法時，我沒有進行聲嘶力竭地說教，而通過生動的故事激發(fā)了學生內(nèi)在的力量。

當孩子們覺得生活不如意時，我會給他們講“那位躺在夏威夷海灘享受陽光的幸福漁翁”的故事；當孩子成績落后，覺得自己不聰明的時候，我給他們講“4歲才會說話，7歲才會寫字的愛因斯坦曾經(jīng)遭遇退學命運”的故事；當孩子們驕傲的時候，我給他們講“掛滿獎牌的千里馬被淘汰”的故事；當孩子們粗枝大葉、馬馬虎虎、又不思悔改的時候，我就給他們講“烏魯木齊”變“鳥魯木齊 ”而損失十幾萬元的故事……

將心比心，以情喚情。從心靈出發(fā)，和孩子們對話，以情動人。從孩子的角度，用智慧有效的教育手段，以理服人。教育孩子其實并不難，關鍵在于懂得觀察孩子，了解孩子。孩子們一張張可愛的笑顏，一句句真誠的話語，總能牽動老師的心。作為教師，我們更應該從孩子持續(xù)發(fā)展的角度進行教育，培養(yǎng)孩子健全的人格。用心靈對話，用智慧播撒愛的種子，讓愛的種子在學生的心里生根發(fā)芽，覺醒生命成長的秘密，開啟幸福生活的大門，爭做智慧生活的自己。

【作者單位：張家港市白鹿小學 江蘇】