高等職業教育職業關鍵能力與素質培養

張永杰 呂慶志

【摘 要】關鍵能力包括學習能力，為人處事、待人接物，組織協作、團隊精神，事業心以及意志力等。隨著社會的發展，科學技術的進步，職業院校的學生畢業后，要在生產實踐中利用自己所學的專業知識持續發揮作用，就需要不斷地學習。在教學過程中，啟發學生學會學習、學會研究、學會實踐，使學生學會如何去學習，變“讓學”為“要學”，變“學會”為“會學”，培養學生終身學習的能力。相關能力使學生走上工作崗位，較快適應工作，盡快全面發揮個人潛力，避免學生由于將自己定位過高，對企業不能較快適應而表現出抵制情緒，也可避免有些同學由于就業觀念滯后，只看重工資待遇和工作條件，而不考慮能否發揮本身的特長。因此，如何與他人相處、如何擺正自己的位置、如何調整就業心態，如何自主創業，這些都是職業院校職業教育的重要內容。

【關鍵詞】職業教育 關鍵能力 素質培養

一、職業關鍵能力與素質培養設計

隨著科學技術的進步，行業的崗位技術必然向細微化方向發展。基礎技術在不同行業中的運用、交叉也愈來愈多。高等職業技術教育的專業內容將會由此引起很大的變化，所以，僅有傳統定義的專業知識和專業技能就遠遠不夠了。由此引發的能力需求將更為多樣化。應該說，關鍵能力的培養問題已經十分明顯，必須引起人們極大的注意。專業能力及相關能力的培養是基本的，但只有專業方面的能力，畢業生的發展前景是不光明的，因為，他們缺少了接收創新性知識和創新性能力的支撐潛力。要從根本上解決這一矛盾，就必須適時調整高等職業技術教育的專業方向、專業教學計劃和教學內容，力求專業技能與關鍵技能的相接或融合。在各階段的高等職業技術教育的專業建設計劃中，無論如何都要保持關鍵能力的一席之地。除此，還要注意到，工作在生產、建設、管理、服務第一線的技術人員面臨比較廣泛的崗位技術覆蓋面要求，除技術操作崗位外，還有技術行政管理、技術開發、生產組織等崗位，他們除了需要較全面的專業性技能之外，較強的社會能力也是必不可少的。同時，專業技能與關鍵能力在一定條件下是可以相互換位的，高等職業技術教育應該時刻注意專業能力的變化和關鍵能力的發展，以保證學生所需的綜合性能力培養。

專業本領也不再僅僅理解為單項技能或知識的疊加，還應包括職業關鍵能力。職業關鍵能力包括：學習能力、工作能力、創新思維與能力。

二、職業關鍵能力與素質培養實施

1、為適應市場需求，高等職業教育應以職業技能培訓為核心。目前社會急需的是大批能夠將科技成果及時轉化為生產力的高級技術應用型人才。因此，改變這種狀況已成為高等職業教育的必然選擇。

2、改革教學方法、課程設置與師資隊伍建設。當前，中國經濟進入轉型期，勞動力市場對創新型、尖端型人才需求旺盛。職業院校應把培養目標定位在應用型人才、高級技工等適應市場需求的技術應用型人才上。改變教學方法、調整課程設置和教學內容，提高職業院校教育質量，提高畢業生的就業能力。

3、重點加強學生職業關鍵能力的培養。學生的職業能力應當包括學生的專業技能、實踐能力和職業道德，以及相關能力。專業技能使學生學有所長，勝任本職工作；實踐能力使學生具有分析研究問題、解決生產實際問題的能力；要把工作做好，僅有專業知識是不夠的。“業務不好是次品，身體不好是廢品，思想不好是危險品”，應加強職業道德教育，教書育人，育人是第一位的。

三、職業關鍵能力與素質培養教育改革

1、以崗位職業技能為核心有針對性地調整教學內容。

我院以汽車職業技能培訓為汽車運用技術專業教學改革的核心，不斷調整、充實和更新教學內容。

1）文化基礎課教學應強調專業的相關性，堅持以應用為目的，按“必需、夠用”的原則把性質相關、相近的課程和在多門課程中重復的內容重新提煉組合。把原來的理論力學、結構力學、機械原理、機械設計液力與液壓傳動、互換性與技術測量等課程濃縮提煉組成現在的《汽車機械基礎》。以專業夠用和專業需求為前提來進行專業基礎課的教學。

2）專業課教學要適當降低理論教學的難度，減少理論教學的時數。可把各門課程分成若干個模塊，再進行會合形成新的專業知識結構。比如將分散于《汽車構造》、《汽車維修》、《汽車電氣》、《汽車故障診斷與排除》中的發動機、底盤、電氣各部分組合成《發動機機械系檢修》、《傳動系檢修》和《汽油發動機電控系統檢修》《柴油機電控系統的檢修》等。這樣更符合學生認知心理，增加了知識間的橫向聯系，有利于學生知識和技能的掌握。

3）為適應現代汽車電子化發展方向，重點加強《現代汽車電子技術》、《汽車檢測與故障診斷》《車載網絡控制系統結構域維修》等專業課程的教學。同時，應加大專業外語與計算機的教學，強化學生的計算機應用能力和外語能力的培養。

4）學校應適時送專業課教師到企業進修鍛煉，切實體會所教內容有多少有用，多少沒用，力避生產上已淘汰的知識技能在教學中出現。還要注意有哪些實際工作所需的知識技能在教學中有遺漏需要彌補，使新知識、新技術、新工藝、新方法、新材料能及時有效地反映在教學中，以彌補現有教材的不足。

5）為強化學生職業技能、增強學生就業競爭力，應積極研究探索“寬基礎、活模塊”的課程結構。汽車維修專業畢業生能適應的工作崗位可分為汽車維修（如機械修理、電器修理、維護保養）維修管理（如業務接待、技術管理、質量檢驗）車輛保險索賠、汽車營銷等。學校可根據市場需要選擇組合相應模塊，積極組織教師對各小專業模塊的教材的開發并組織好教學，使學生取得相應幾個職業資格證書，有較寬的擇業范圍并能在一個職業群中順利轉崗，以進一步增強學生的社會適應力和就業競爭力。

2、改革教學方式，做到理論與實踐教學的緊密結合。

根據教學要求，我院已經投入資金購置先進的教學設備如寶馬、豐田轎車整車以及東風、桑塔納等各總成部件，電噴發電機、自動變速器等各總成和電腦轎車四輪定位儀、解碼器等檢測診斷設備等。建立發動機運用、綜合故障診斷、汽車電控系統專業教室及汽車技術實訓中心，努力做到教學設備先進、配套和實用。融理論教學與實踐教學為一體，把實踐性很強的如汽車構造、電噴發動機、汽車故障診斷與檢測等幾門專業課用邊講邊練和現場操作相結合的方式進行講授。建立起相應的專業教室，安放有一套或多套專業常用設備，還備有掛圖、模型教具等，適應實踐課邊講邊練的教學型式的要求。課堂上，教師講解、示范，學生即可進行操作、使用、測試、診斷、維修等訓練。可以說專業教室的建立，使高職教學區別于普通高等教育的授課方式，使教師的教學和學生的學習從內容到形式上都有一個根本的改變。這樣才能使學生便于掌握汽車復雜的構造、復雜的維修與檢測儀器的使用，使學生更能理解所學的理論知識，達到高等職業教育汽車維修專業的培養目標。

3、綜合技能訓練。

通過在校期間理論課的學習，以及各種實驗、實習之后，學生已經對本專業所需的基本知識和技能有了很好的掌握，但這些知識可以說是支離破碎的。為了使學生把所學到的東西更加完整化、系統化，我院汽車專業學生在畢業前均要進行綜合技能訓練，經職業技能鑒定合格后可獲得相應職業資格證書。綜合技能訓練既可以使學生順利獲得該證書，也可以培養學生綜合分析問題和解決實際問題的能力，使學生受到汽車維修高級專業技術人才的訓練。在該訓練過程中強調學生自己動手的同時，教師應在解決關鍵問題的思路上，給學生以啟發、誘導，使他們少走彎路，少碰釘子，在較短的時間內取得較大的收獲。在訓練過程中，鼓勵他們充分發揮學習和工作中的主動性，對原來掌握不夠扎實的部分自己補課，對訓練中碰到的難題多加引導。著重培養他們的思維、創造能力及動手能力，使他們在訓練中得到更多的鍛煉和提高。

4、實習。

1）頂崗實習。傳統的教學實習，是到工廠車間走走看看，不直接或不親自動手參與企業的生產，這對汽車維修專業來說不能從根本上解決學生實際動手能力的問題。當他們畢業以后必須從頭學起，這樣既影響了企業對他們能力的分析判斷，也影響了他們就業于本行業的積極性，使畢業生與用人單位之間豎起了一道無形的屏障。近幾年我們采取的是頂崗實習。使學生接觸真正的生產環境，有利于學生技術應用能力和分析解決實際問題能力的培養，有利于在錯綜復雜的場合中鍛煉其多方位的思考能力，處理各種復雜問題。而且在頂崗實習過程中、學生要固定在某一崗位上，他們的行為不僅要對本人負責，也要對學校負責、對工廠負責，因此自己會強迫自己認真做好每一項工作，也就鍛煉了他們吃苦耐勞、勤奮創業的精神。

2）有針對性的畢業實習。我們培養的學生盡管學同一專業，但畢業后往往不一定從事同一職業，而我們高職教育培養的就是應用型人才，僅從個人角度講，有的喜歡從事銷售，有的喜歡從事維修，有的喜歡從事保險，有的喜歡從事管理等等。因而在畢業實習方面，我們根據學生的具體情況，選擇針對性的實習。如我院對近幾屆汽車運用與維修專業畢業生的畢業實習，提出畢業實習針對性的思想，學生可根據人才需求和學生個人就業崗位特殊性，以維修為主干，自由選擇汽車及配件營銷、維修管理、汽車檢測、汽車電器、車輛保險、汽車美容、交通管理等實習內容。使我們的學生真正體驗到學到了什么，又將要干什么的滋味，并且使學生提高綜合技能及落實就業單位更有針對性。我們的這種做法受到學生個人及用人單位的好評。

5、建立汽車維修實習基地，走產教結合的辦學路子。為了辦好汽車維修專業，我們學院已經投入大量的資金、設備，建立起具有汽車運用、檢測、維修等功能的汽車維修實訓中心，這樣使學生的實習場所更趨于社會上實際的生產場所。但對飛速發展的汽車工業來說，光靠學院的投入很難使學生接觸到較為先進的儀器、設備。實訓中心建立以后，采用產教結合的方式，也可以產生一定規模的經濟效益，可以提高辦學活力和自我積累、滾動發展的能力。另外，我院還與豐田公司、康明斯公司、中德機電、長安福特等單位部門聯合辦學，走產學結合的道路，校企優勢互補，為實現高職人才培養目標提供重要保證。不僅拓寬了學校的專業教學面，同時還保證了品牌企業的新鮮血液的補充，促進企業的穩步發展。

綜上所述，高等職業教育中，我們汽車維修行業在注重專業教育的同時，如何加強學生職業關鍵能力與素質培養，是學院、企業及其學生本人適應激烈競爭的人才市場的要求。

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作者簡介：張永杰（1973年9月）男，漢族，副教授，云南保山人，工學碩士，單位：云南交通職業技術學院。研究方向：高等職業教育，道路交通運輸。