如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

周嵐

摘 要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，關(guān)系到日后是否能夠接受高水準(zhǔn)的教育，同時(shí)也關(guān)系到在以后的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否能夠更好地發(fā)展語言文學(xué)?？梢?，小學(xué)語文學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，成為教師們一直苦心鉆研的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)改革不斷推進(jìn)，老師的教學(xué)方法與教學(xué)理念也在改進(jìn)。自從課改開始實(shí)施，如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂一直備受關(guān)注，那么，如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

一、開展課前閱讀

在語文課前進(jìn)行課前閱讀，可以培養(yǎng)小學(xué)生對于閱讀的興

趣，增強(qiáng)他們的閱讀語感，使他們感悟到文章中的情感。隨著時(shí)間的推移、閱讀量的增加，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)得到很大的提升。

二、激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以在語文教學(xué)中設(shè)置懸念，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過語言及肢體的配合，將自己的情感融入語文教學(xué)中，并將學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來，就能使他們真正理解、體會(huì)文章的情感。通過教師聲情并茂的授課，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，久而久之就會(huì)使他們積極地參與到語文學(xué)習(xí)中去。

三、營造良好的課堂氛圍

教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該營造出一種輕松平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以愉快、積極地發(fā)表自己的見解，盡量在課堂中不要限制他們的思維，使其敢想會(huì)想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性及積極性，并且在輕松愉快的氛圍中獲得知識。對于學(xué)生的奇思妙想，教師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)及鼓勵(lì)，這樣才能使他們不斷進(jìn)步，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。良好的課堂教學(xué)氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的積極性，還有利于充分地培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。另外，教師把握好課堂節(jié)奏也很重要，要多學(xué)多練，少講精講，合理安排時(shí)間，保證課堂效率。

四、鼓勵(lì)學(xué)生與教師間和諧互動(dòng)

師生間和諧互動(dòng)，實(shí)際上是教師在語文教學(xué)中扮演組織者與引導(dǎo)者的角色，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致，感受高效的語文課堂并享受其中。在語文課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式、從不同的角度思考問題并提出疑問，激發(fā)他們的探求欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅要鼓勵(lì)其積極質(zhì)疑，還要適時(shí)地對其提出問題，激發(fā)他們思考的欲望。課堂提問一定要有思考的價(jià)值。好的課堂提問，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的探究熱情，讓他們自主思考，從而對知識融會(huì)貫通，提高其分析問題與解決問題的能力。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體隨之進(jìn)入了小學(xué)語文教學(xué)課

堂，作為近幾年新興起的一種教學(xué)模式，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢得天獨(dú)厚。多媒體的應(yīng)用不但使教師板書的工作量減少了，還提高了教學(xué)效率，而且還具有教學(xué)情境，生動(dòng)形象，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課文中的抽象內(nèi)容變得簡單化，使他們更加容易理解與掌握。多媒體教學(xué)可以使學(xué)生更加直觀地感受語文知識，培養(yǎng)他們良好的語文能力，對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂有著非常重要的作用。

六、組織小組合作學(xué)習(xí)

對于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文的過程是一個(gè)枯燥乏味的過程，單調(diào)又不好玩，這種情況下，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后小組之間進(jìn)行搶答或者比賽，既可以檢驗(yàn)他們對語文知識掌握的情況，還可以激發(fā)他們的積極性，活躍課堂。學(xué)生在小組中可以相互考查、相互監(jiān)督，為了能夠脫穎而出，每個(gè)學(xué)生都會(huì)爭取時(shí)間學(xué)習(xí)。這種小組學(xué)習(xí)不同于以前的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠增加學(xué)生之間的相互交流，建立起良好的生生關(guān)系，還能讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，更好地掌握知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

七、教師應(yīng)合理布置作業(yè)

每節(jié)教學(xué)課程結(jié)束后，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，有的練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成，這樣不僅能夠使他們強(qiáng)化并鞏固剛剛學(xué)到的知識，還能讓教師了解到他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還避免了一部分學(xué)生對于作業(yè)不夠負(fù)責(zé)的現(xiàn)象。另外，教師應(yīng)合理布置作業(yè)，減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生能夠保質(zhì)保量、輕松愉快地完成教師布置的任務(wù)。

八、課后回顧，認(rèn)真反思

教師應(yīng)在每節(jié)教學(xué)課程結(jié)束后，認(rèn)真反思，找出自己教學(xué)上的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)規(guī)律，探索新的教學(xué)方法，這樣可以揚(yáng)長避短，做到精益求精，使教師的語文教學(xué)水平提升到新的高度，更有利于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

小學(xué)基礎(chǔ)教育越來越被社會(huì)所重視，而語文教學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)著主導(dǎo)地位。為了使小學(xué)語文教學(xué)由有效向高效發(fā)展，教

師需要在以往教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，不斷地探索新的教學(xué)方法，改

變以往一成不變的教學(xué)模式，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文是一件輕松愉快的事情，從而調(diào)動(dòng)起他們對于語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高語文教學(xué)質(zhì)量，更好地構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

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（作者單位 重慶市江津區(qū)西城小學(xué)校）

編輯 薄躍華