如何提高高考美術速寫的有效性

胡小坤

高考美術對學生速寫能力的要求越來越高，速寫是訓練學生造型能力的具體措施，長期堅持速寫能使學生的造型基本功得到全面提升，能讓學生繪畫藝術的內涵素養得到快速提高，更能豐富學生的社會閱歷，積累學生的生活經驗。因此，培養學生的速寫能力對于提高學生的繪畫技能、幫助學生在高考中取得理想成績具有重要意義。

一、通過臨摹、寫生、默寫加強速寫訓練

提高學生的速寫能力應該采取臨摹、寫生、默寫相結合的手段。寫生是訓練速寫的基本訓練方法，與繪畫臨摹相互補充。如果能在寫生過程中有目的地臨摹，就會取得十分理想的效果。對于高中生來說，分析性臨摹是他們在寫生過程中的弱項，局部性臨摹更是難點。這就需要分析臨摹對象的作者是怎樣用點、線、面構成畫面的，并把它變成自己的東西。只有多進行臨摹練習，才可能熟能生巧，提高速寫能力。實踐證明，繪畫中的默寫不是慢寫，也不是速寫，更不是邊看邊畫，而是先對臨摹對象進行有效觀察，感受其中關鍵之處，然后根據主觀感受把自己的印象畫出來。這樣，就可把頭腦中印象最深刻的東西繪出來。當然，默寫對于學生來說有一定的難度。必須采取循序漸進的方法，有必要把這個過程分解成幾個階段逐步進行，這樣可以變得容易些。只要反復練習，相信學生的默記能力就一定會不斷提高。

二、從人體結構與比例關系訓練速寫

速寫首先要理解速寫對象。如果對速寫對象不能深入了解，就不能充分理解事物的本質。這樣的速寫只能停留在表面階段，很容易被事物的表面現象所迷惑，從而讓速寫具有盲目性。如在對人物外表的速寫中，首先要了解人物內部形體解剖關系。盡管人物的裝束是有各種變化的，但都離不開內部形體的支撐。如果不能理解人物內部解剖結構，那么在速寫時很容易被一些無關緊要的表面現象或者一些細節所迷惑，從而出現照抄或拼湊現象。所以，學習人體速寫時必須了解人體內部特征，掌握人體結構與比例的關系。讓學生了解人體各部分肌肉的名稱與特點，例如，人體中常見的胸大肌、腹直肌、股直肌等。要求學生特別注意人體頭部肌肉的特征，對人體中的各部位骨骼、造型穿插講解。尤其要對頭、手進行特別訓練，因為往往認為頭、手是較難畫的地方。教師不妨給學生推薦一些外國的藝用人體解剖作品讓學生臨摹，如著名的赫加斯、伯里曼等。對于骨骼與骨骼交接的地方要特別強調指出，關節是人物速寫時要重點刻畫的部位。

三、通過臨摹優秀作品提高速寫能力

速寫是考查學生素描能力的手段，是高考重點考查內容之一，素描能考查學生對人物造型的積累程度。所以，教師要引導學生臨摹課本中的優秀作品。課本中優秀的速寫作品很多，如門采爾、倫勃朗、赫加斯、柯勒惠支等。通過臨摹這些優秀作品，可以很直觀地理解這些名家對畫面的處理方式、線條的組織、形與畫面的處理方法。這樣，可以大大提高學生的速寫技能與速寫速度。速寫是對人物動態造型能力的體驗。人物動態造型需要大量作畫練習，然而高中學生學習任務繁重，不可能有更多時間專門臨摹。應該利用課余時間臨摹一些人物造型，如優秀的連環畫、報刊、雜志插圖等。這樣能很好地鍛煉他們速寫人物造型的能力。學生有了一定的認識能力與表現基礎后要進行動態默寫，通過默寫考查造型的不足，錯誤與疏漏的地方，并對自己的默寫作品進行分析、總結，加深對作品的理解。教學實踐證明，通過對優秀速寫作品的臨摹可以很好地提高學生的速寫能力。

四、引導學生飽含感情地描摹物象形態

從某種意義上說，所有美術作品都是作者情感的結晶。對于速寫作品來說，無論描摹物象尺幅的大小，都不只是記述描摹對象的形體構成特征，作為純客觀事物的再現，更多的是借助描摹事物具體的形象表述自己的思想、情緒、印象、認識及情感等。要想讓美術作品感人，就必須把人對物象的感情融入到描摹的作品中。著名畫家呂鳳子在《中國畫研究》一文中就情感與用筆的關系發表了見解：“我們在摹寫現實物體的形象時，一定要對所臨摹的形象賦予某種意義，并把自己的情感通過所臨摹的具體形象表達出來。”在對形象造型過程中，繪畫者的感情始終要與筆力融合在一起。凡是筆墨所到的地方，不管是長線還是短線，是短到極短的點，還是點擴大的塊，都應該把感情活動融入其中。雖然速寫不像中國畫那樣考究用筆，但對所描繪的事物的感情必須與所用的繪畫工具結合起來，或含蓄委婉，或直抒胸臆，把自己所要表達的情感滲透到畫面上。高考對速寫的考查，不僅考查學生的技能與技巧，更考查學生的速寫情感。

五、從速寫開始鍛煉繪畫造型能力

在教學實踐中發現，那些能在運動中進行速寫的學生，其作畫速度非常快，而且他們把握形體結構的能力更強，這說明他們的造型基本功是扎實的。高中階段，教師應該引導學生從自己的生活出發，充分感受生活的美好，讓創作與生活結合。每一幅速寫作品都可能是一件優秀的創作作品，因為速寫過程集中體現了生活中最本源的美。這是作者對生活的真實感悟，充滿作者審美體驗的烙印，是作者靈感的充分體現。例如：在輔導學生速寫時讓學生畫一個靜止的模特，可讓學生畫一張圖片或者照片。如果不面對生活開展速寫訓練，就不能表達畫家對生活的感受，只把繪畫變成線條與藝術形式。速寫訓練既對學生進行了非智力因素的培養，又磨煉了學生艱苦與忍耐精神。速寫訓練是一項十分辛苦的工作，教師應該帶領學生深入社會生活的各個方面，無論是刺骨的寒風，還是炎炎的烈日，都能積累學生的社會生活閱歷，讓學生體驗藝術與生活的緊密聯系。學生只有懂得社會生活是繪畫藝術的創作之源，才能在以后的創作道路上不脫離現實生活。

總之，美術是一門學科，更是一門藝術。為了適應高考的需要，速寫教學的有效性就顯得特別重要。在高考美術速寫教學中，教師要不斷創新教學手段，讓教學充滿生命活力。那么學生在高考美術中就會取得理想的成績，為今后的全面發展打下堅實的基礎。endprint