當代技校學生生命價值觀現狀及原因分析探究

唐輝

摘要：社會經濟的發展，對于當代技校學生的既有好的影響也有壞的影響。好的方面是各種先進事例將會激勵其更加上進努力，然而不好的是影響其樹立正確的生命價值觀。以下主要針對其現狀、特點以及原因等進行了分析。

關鍵詞：當代 技校學生 生命價值觀 現狀和原因

0 引言

當代技校學生所生活的是一個較為復雜和多元的社會環境，網絡科技的高速發展、計算機技術等科技的發展，讓當代技校學生對國內國外實事了解較為及時而透徹。加之互聯網的發展同時并沒有有關的法律法規進行約束，進而導致言談較為自由，甚至偏激，這些都將對當代技校學生生命價值觀念造成諸多不利影響。

1 現狀和特點分析

如今技校學生生命價值觀出現嚴重的偏差，其中一個表現就是不尊重生命，不珍惜生命。近幾年所發生的技校學生自殺、謀殺等事件較多，比如2004年的馬加爵殺害四名同學的事情。當有記者問道關于生命的尊重和敬畏之時，馬加爵的反應則是，對于自己的生命都不重視更加不會重視其他人的生命。再比如北京某學校技校學生將硫酸潑向狗熊，其解釋竟然只是為了看看其反應如何。這樣的例子不甚枚舉，對社會對當代的技校學生都造成了諸多不利影響。

其生命價值觀的特點主要有以下幾點：第一，大多數的技校學生能夠正確認識生命價值，并且懂得好好珍惜。大部分的技校學生能夠正確認識到生命存在的價值和意義，也時常思考自我存在價值，對于那些諸如自殺、傷害他人等行為表示強烈的反對。由此可見生命價值觀念對于大部分的技校學生而言還是能夠尊重和維護的，并且會通過不斷的努力實現自我價值。第二，部分技校學生生命價值觀偏差。少數的技校學生對于生命保持一種漠視和否認態度，極少思考生命的價值和意義。對于傷害他人、荒度時光、虐待動物等認為是一種十分正常和自然的行為，是一種宣泄，并且將錢、權當做生命當中最重要的部分。其價值觀存在偏差，無法正確認識生命價值。第三，學校在這方面的教育較為缺乏，也是導致價值觀出現偏差的一個重要因素。

2 缺乏正確的生命價值觀的原因

當代的技校學生缺乏正確的生命價值觀念主要由以下幾個原因造成：第一，社會文化影響。社會文化的多元化發展，加之互聯網、計算機技術等的發展，人們能夠較為及時的接受來自世界各地的信息。然而對于這些信息好壞的辨認卻是一個問題，導致當代技校學生錯誤的希望從追星、游戲、電影等當中追求各種滿足。缺乏面對困難的勇氣，很容易陷入自我焦慮和否認當中，一旦出現一些解決不了的問題想得不是怎樣更好的解決，而是選擇最快讓自己不痛苦的方式，進而就容易出現胡亂傷人、自殺、虐待動物等行為。從一些血腥暴力游戲當中進行發泄，過于迷戀甚至將虛幻的游戲、電影等帶入生活，肆意的傷害他人。加之目前錯誤的金錢觀念、權利觀念等的影響，都讓技校學生發展出享受觀、拜金觀等。

第二，教育原因。如今的教育更加偏向對認知進行豐富充實，弱化了在生命價值觀念之上的教育。為了面對應試教育、就業需求等，教學過程當中偏重知識、技能的學習，缺乏了引導學生樹立正確的生命價值觀。第三，家庭因素。一個人價值觀念最初是來自家庭，父母的教育、成長環境等都將造成巨大的影響。當今社會，父母對子女的教育更加注重前途問題，對于孩子的人格、品行、價值觀念等之上的教育相對較少。進而導致孩子在成長過程當中相應的更加注重成績、獎學金、同學之間的競爭等。面對來自父母的過高期望和教育的偏頗，甚至不顧孩子尊嚴的辱罵、諷刺等，都將進一步影響其正確生命價值觀念的形成。第四，國家制度。隨著我國制度的日益完善，也漸漸彰顯出對生命的重視和體現生命價值。然而也還是存在部分的不足之處。比如在我國的煤礦行業當中，每年死于礦難的人不在少數，對于相關的賠償之上也不夠明確，約束性不強。進而使得一條生命的逝去可能只是幾萬塊錢的補償，這些典型事例也對當代技校學生造成不同程度的影響。認為生命不值錢，生命沒有金錢重要，有權有勢就什么都可以等扭曲的觀念。甚至在2008年的汶川地震發生之時，大部分的人都在為生命的逝去而惋惜和心痛之際，也有部分人叫囂著地震好玩、死的人不夠多等等言論。這些都是對生命的漠視和不尊重而引起的反應，這從側面體現出當代的制度不夠完善，對人的教育和約束不夠。第五，個人因素。在個人的成長和發展當中常常因為需要面對各種壓力、困難、打擊等因素，進而在生理和心理之上造成不良影響。當這種焦躁、怨恨、嫉妒的不良情緒發展到一定的程度，人就很容易做出一些極端行為，比如自殺、謀殺等。部分的技校學生有強烈的個人主義，萬事以自我為中心，對其他的事情漠不關心、自我放縱、生活困乏等。這些都導致其缺乏對生命的正確認識、道德淪喪等。

3 結語

綜上所述，當代的技校學生在對待生命價值觀上存在漠視生命、金錢至上等問題，引起這些問題主要是由社會文化、家庭因素、個人因素等影響。要求要加強對生命價值的教育，引導技校學生正確認識生命，樹立正確價值觀念。

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