大學生課余時間分配的調查研究

夏開紅+趙吉+丁磊+徐杰+魏松權+虞嘉恒

摘要：大學生課余時間的有效利用已成為大學生關心的熱點。本次調查圍繞“兩校大學生課余時間如何分配”展開；采取分層抽樣調查法搜集數據，并進行整理、匯總與分析；在此基礎上，針對性地提出合理安排我校大學生課余時間的可考慮方向。

關鍵詞：課余時間 分配 比較

本次調查以我校與蘇州大學的一、二和三年級學生① 為對象，專業涵蓋理工、文史、經管和藝術四大類別。共發放600份問卷，通過調查搜集的資料，展開兩校的比較，分析兩所高校大學生在課外時間分配方面的差異及其形成原因；在此基礎上，并提出針對性的建議。

1 兩校學生課余時間多寡的對比分析

經過整理可知，在課余時間多寡方面，我校大學生不同年級之間有明顯差異。具體而言，大一學生大部分認為平時課程很緊，平均每天可支配的時間在2小時以下；而大二學生普遍認為課程松緊程度一般，平均每天可支配時間為2-4小時；大三學生認為課程很松，平均每天可以支配的時間在6小時以上。然而，對于蘇州大學學生的課余時間多寡，不同年級表現卻相同，均認為課程很緊，每天可以支配的時間在2個小時以下。具體見表1。

表1 兩校不同年級學生課余時間多寡的眾數表

■

進一步分析，不同專業類別的學生在課余時間多寡方面有別。我校理工、文史、經管和藝術類專業學生對可支配時間的多少相當，在2小時以下和6小時以上均有，不同專業間沒本質差別。而蘇州大學則不同，除文史類專業之外，其余三類專業的學生普遍認為課程很緊。

2 兩校學生課余時間分配的對比分析

由調研分析可知，兩所高校學生課余時間可能是學習、上網、兼職和參加各種社團活動等等。下文就各方面展開詳細研究。

2.1 學習方面

課余時間我校學生花在學習方面的時間較短，每天花1-3小時，而蘇州大學大部分學生是3-5小時，多2個小時。具體而言，蘇州大學的女生比男生喜歡學習；而我校男女生學習時間長短方面沒有差別。就不同專業類別來看，藝術類學生課余時間選擇學習的時間比較短，文史類學生較長，這是我校的表現；蘇州大學不同專業類別沒有根本差別。

就學習地點選擇方面，我校學生多是圖書館和教學樓，選擇宿舍或其他的占少數。且不同年級間差別不大，而蘇州大學的學生最喜歡去圖書館，第二是教學樓。而且，相比較而言，女生比男生更喜歡去圖書館，男生喜歡滯留宿舍。就專業而言，我校理工類的學生大多選擇教學樓自習，而文史、經管和藝術類的學生較多選擇圖書館，蘇州大學則不同，四個不同專業類別的學生均喜歡去圖書館學習。可能的原因是教學樓有時用作上課、或者其他安排，不能作為自習的固定地點，且圖書館的資料比較齊全，方便于學習過程中出現問題的解決。

進一步分析，圖書館的學習效率如何呢？從我們的調研可知，我校大學生在圖書館主要是學習或借閱圖書，不同年級、性別和專業類別間沒有根本差別。蘇州大學也是如此。但也不排除部分學生上網，聊天以及做其他的事情；而且，從數量上看，我校這部分學生要多一些。由此可見，相比較而言，蘇州大學圖書館學習氛圍比較好，對圖書館的利用比較充分；而我校學生比較喜歡從網上搜尋資料，而自修和借閱圖書的就相對的少些。

2.2 上網方面

經調研可知，兩所高校的大一和大三學生大部分每天花不到1小時的時間上網；而大二則是我校學生上網時間多于蘇州大學。且不同專業類別的男生和女生上網時間分布基本相同。但總體來看，從平均時間來看，我校學生多于蘇州大學。可能的原因是，蘇州大學學習氛圍較濃，大多數學生選擇畢業后繼續深造，而我校學生用于自由支配的課余時間較多。具體見表2。

表2 兩校不同年級學生課余時間上網的眾數表

■

進一步具體了解學生上網所做的事情。可以發現，兩所高校學生上網最常做的事情是聊天、看電影聽音樂和網購，兩校比重均超過80%。不過，我校略高于蘇州大學。對之可能的解釋我校學生課程較為較松，可自由支配的時間較多。可見可支配的時間愈多，未必是件好事，如網絡游戲等。

2.3 兼職方面

由調研可知，我校大學生的兼職時間平均多于蘇州大學，每周多2-3小時。大三學生較多從事兼職活動，但男生女生間沒有太大差別。但就學校而言，我校女生兼職較多，而蘇州大學，卻表現為男生兼職較多。但就專業分布而言，比較相近。可能的解釋是，大一新生，面臨適應環境和學習壓力的雙重問題，沒有太多精力考慮兼職，而大二專業主干課程的增加，同樣無暇顧及打工；然而大三的學習壓力的減少，積累實習經驗的多重考慮，比較多的學生選擇兼職。就其性別方面的差異，可能與提供的崗位有關。

2.4 聽講座方面

就學生聽講座的情況而言，我校和蘇州大學不同年級學生表現不同。總體來看，大一學生對講座的參與率較高，時間允許則大部分學生均會參加。大二和大三學生則不同，針對性較強，多數學生只參加與自己專業相關的講座。就專業而言，兩校不同專業類別學生對講座的參與程度有差別，不過還是集中于“有講座能去就參加”和“只去與自己專業相關的”兩項。而且文史類專業的學生對各種講座的興趣更濃；只要有可能，大部分學生還是會參與。具體見表3。

表3 兩校不同專業類型學生課余時間聽講座的眾數表

■

2.5 運動方面

經調研可知，兩所高校大部分學生的運動時間不會超過1/5，而且女生的運動時間更短。由此可見，我校學生課余時間學習時間較短，主要用于兼職；蘇州大學卻不同，第一要務是學習，其次是參加各種社會團體活動，之后選擇兼職。

3 兩校學生課余時間安排的合理性分析

我校大二、三學生基本認為課余時間安排合理，而大一學生對此問題多數沒作考慮。蘇州大學不同年級對課余時間的安排表現為基本合理。比較來看，一年級的學生存在不同。而且，男女生所持觀點比較相近，但男生認為不合理的比例高于女生；專業方面也沒存在根本不同。

對于課余時間安排不合理的原因，我校和蘇州大學存在明顯不同。就我校而言，在造成課余時間安排不合理的諸多因素中，首要的是自身自制能力太差，其次是參加社團、組織以及社會實踐的時間太多。而蘇州大學，主要因素是學習壓力太大。而且，在自控能力方面，男生比女生較差，因此導致男生認為不合理的比例偏高。

同時，對通過課余時間希望培養自己的能力方面兩校學生的要求不盡相同。我校學生更看重“學習和增加自己的見識”和“參加學生社團活動或兼職等社會實踐”；而蘇州大學更看重“更好的學習能力”和“基本的研究技能”等。

從前文的分析可知，我校大學生課余時間的安排方面不盡如人意，與蘇州大學學生還存在一定差距。可以從重視課外學習、避免沉迷于網絡游戲、進行合理的職業規劃和加強適當的運動方面著手改善。

（指導老師：籍艷麗）

注釋：

①四年級學生的課程安排很少，不具有一般性，故不在分析范圍之內。

參考文獻：

[1]戴金輝.大學生課余時間利用調查及思考[J].現代商貿工業，2009（07）.

[2]石慶善.大學生課余時間利用情況調查及思考——以福建工程學院為個案研究[J].現代商貿工業，2010（24）.

[3]歐陽丹丹.90后大學生課余時間的利用與引導[J].高校輔導員學刊，2011（03）.

數學與統計學院科技立項項目：常熟理工學院大學生課外時間分配調查分析——以蘇州大學為參照。

作者簡介：夏開紅（1993-），女，江蘇南通人，本科生，研究方向：統計調查；趙吉（1993-），男，江蘇無錫人，本科生，研究方向：統計調查；丁磊（1993-），男，江蘇揚州人，本科生，研究方向：統計調查；徐杰（1992-），男，江蘇蘇州人，本科生，研究方向：統計調查；魏松權（1992-），男，江蘇南通人，本科生，研究方向：統計調查；虞嘉恒（1993-），男，江蘇常熟人，本科生，研究方向：統計調查。endprint

摘要：大學生課余時間的有效利用已成為大學生關心的熱點。本次調查圍繞“兩校大學生課余時間如何分配”展開；采取分層抽樣調查法搜集數據，并進行整理、匯總與分析；在此基礎上，針對性地提出合理安排我校大學生課余時間的可考慮方向。

關鍵詞：課余時間 分配 比較

本次調查以我校與蘇州大學的一、二和三年級學生① 為對象，專業涵蓋理工、文史、經管和藝術四大類別。共發放600份問卷，通過調查搜集的資料，展開兩校的比較，分析兩所高校大學生在課外時間分配方面的差異及其形成原因；在此基礎上，并提出針對性的建議。

1 兩校學生課余時間多寡的對比分析

經過整理可知，在課余時間多寡方面，我校大學生不同年級之間有明顯差異。具體而言，大一學生大部分認為平時課程很緊，平均每天可支配的時間在2小時以下；而大二學生普遍認為課程松緊程度一般，平均每天可支配時間為2-4小時；大三學生認為課程很松，平均每天可以支配的時間在6小時以上。然而，對于蘇州大學學生的課余時間多寡，不同年級表現卻相同，均認為課程很緊，每天可以支配的時間在2個小時以下。具體見表1。

表1 兩校不同年級學生課余時間多寡的眾數表

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進一步分析，不同專業類別的學生在課余時間多寡方面有別。我校理工、文史、經管和藝術類專業學生對可支配時間的多少相當，在2小時以下和6小時以上均有，不同專業間沒本質差別。而蘇州大學則不同，除文史類專業之外，其余三類專業的學生普遍認為課程很緊。

2 兩校學生課余時間分配的對比分析

由調研分析可知，兩所高校學生課余時間可能是學習、上網、兼職和參加各種社團活動等等。下文就各方面展開詳細研究。

2.1 學習方面

課余時間我校學生花在學習方面的時間較短，每天花1-3小時，而蘇州大學大部分學生是3-5小時，多2個小時。具體而言，蘇州大學的女生比男生喜歡學習；而我校男女生學習時間長短方面沒有差別。就不同專業類別來看，藝術類學生課余時間選擇學習的時間比較短，文史類學生較長，這是我校的表現；蘇州大學不同專業類別沒有根本差別。

就學習地點選擇方面，我校學生多是圖書館和教學樓，選擇宿舍或其他的占少數。且不同年級間差別不大，而蘇州大學的學生最喜歡去圖書館，第二是教學樓。而且，相比較而言，女生比男生更喜歡去圖書館，男生喜歡滯留宿舍。就專業而言，我校理工類的學生大多選擇教學樓自習，而文史、經管和藝術類的學生較多選擇圖書館，蘇州大學則不同，四個不同專業類別的學生均喜歡去圖書館學習。可能的原因是教學樓有時用作上課、或者其他安排，不能作為自習的固定地點，且圖書館的資料比較齊全，方便于學習過程中出現問題的解決。

進一步分析，圖書館的學習效率如何呢？從我們的調研可知，我校大學生在圖書館主要是學習或借閱圖書，不同年級、性別和專業類別間沒有根本差別。蘇州大學也是如此。但也不排除部分學生上網，聊天以及做其他的事情；而且，從數量上看，我校這部分學生要多一些。由此可見，相比較而言，蘇州大學圖書館學習氛圍比較好，對圖書館的利用比較充分；而我校學生比較喜歡從網上搜尋資料，而自修和借閱圖書的就相對的少些。

2.2 上網方面

經調研可知，兩所高校的大一和大三學生大部分每天花不到1小時的時間上網；而大二則是我校學生上網時間多于蘇州大學。且不同專業類別的男生和女生上網時間分布基本相同。但總體來看，從平均時間來看，我校學生多于蘇州大學。可能的原因是，蘇州大學學習氛圍較濃，大多數學生選擇畢業后繼續深造，而我校學生用于自由支配的課余時間較多。具體見表2。

表2 兩校不同年級學生課余時間上網的眾數表

■

進一步具體了解學生上網所做的事情。可以發現，兩所高校學生上網最常做的事情是聊天、看電影聽音樂和網購，兩校比重均超過80%。不過，我校略高于蘇州大學。對之可能的解釋我校學生課程較為較松，可自由支配的時間較多。可見可支配的時間愈多，未必是件好事，如網絡游戲等。

2.3 兼職方面

由調研可知，我校大學生的兼職時間平均多于蘇州大學，每周多2-3小時。大三學生較多從事兼職活動，但男生女生間沒有太大差別。但就學校而言，我校女生兼職較多，而蘇州大學，卻表現為男生兼職較多。但就專業分布而言，比較相近。可能的解釋是，大一新生，面臨適應環境和學習壓力的雙重問題，沒有太多精力考慮兼職，而大二專業主干課程的增加，同樣無暇顧及打工；然而大三的學習壓力的減少，積累實習經驗的多重考慮，比較多的學生選擇兼職。就其性別方面的差異，可能與提供的崗位有關。

2.4 聽講座方面

就學生聽講座的情況而言，我校和蘇州大學不同年級學生表現不同。總體來看，大一學生對講座的參與率較高，時間允許則大部分學生均會參加。大二和大三學生則不同，針對性較強，多數學生只參加與自己專業相關的講座。就專業而言，兩校不同專業類別學生對講座的參與程度有差別，不過還是集中于“有講座能去就參加”和“只去與自己專業相關的”兩項。而且文史類專業的學生對各種講座的興趣更濃；只要有可能，大部分學生還是會參與。具體見表3。

表3 兩校不同專業類型學生課余時間聽講座的眾數表

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2.5 運動方面

經調研可知，兩所高校大部分學生的運動時間不會超過1/5，而且女生的運動時間更短。由此可見，我校學生課余時間學習時間較短，主要用于兼職；蘇州大學卻不同，第一要務是學習，其次是參加各種社會團體活動，之后選擇兼職。

3 兩校學生課余時間安排的合理性分析

我校大二、三學生基本認為課余時間安排合理，而大一學生對此問題多數沒作考慮。蘇州大學不同年級對課余時間的安排表現為基本合理。比較來看，一年級的學生存在不同。而且，男女生所持觀點比較相近，但男生認為不合理的比例高于女生；專業方面也沒存在根本不同。

對于課余時間安排不合理的原因，我校和蘇州大學存在明顯不同。就我校而言，在造成課余時間安排不合理的諸多因素中，首要的是自身自制能力太差，其次是參加社團、組織以及社會實踐的時間太多。而蘇州大學，主要因素是學習壓力太大。而且，在自控能力方面，男生比女生較差，因此導致男生認為不合理的比例偏高。

同時，對通過課余時間希望培養自己的能力方面兩校學生的要求不盡相同。我校學生更看重“學習和增加自己的見識”和“參加學生社團活動或兼職等社會實踐”；而蘇州大學更看重“更好的學習能力”和“基本的研究技能”等。

從前文的分析可知，我校大學生課余時間的安排方面不盡如人意，與蘇州大學學生還存在一定差距。可以從重視課外學習、避免沉迷于網絡游戲、進行合理的職業規劃和加強適當的運動方面著手改善。

（指導老師：籍艷麗）

注釋：

①四年級學生的課程安排很少，不具有一般性，故不在分析范圍之內。

參考文獻：

[1]戴金輝.大學生課余時間利用調查及思考[J].現代商貿工業，2009（07）.

[2]石慶善.大學生課余時間利用情況調查及思考——以福建工程學院為個案研究[J].現代商貿工業，2010（24）.

[3]歐陽丹丹.90后大學生課余時間的利用與引導[J].高校輔導員學刊，2011（03）.

數學與統計學院科技立項項目：常熟理工學院大學生課外時間分配調查分析——以蘇州大學為參照。

作者簡介：夏開紅（1993-），女，江蘇南通人，本科生，研究方向：統計調查；趙吉（1993-），男，江蘇無錫人，本科生，研究方向：統計調查；丁磊（1993-），男，江蘇揚州人，本科生，研究方向：統計調查；徐杰（1992-），男，江蘇蘇州人，本科生，研究方向：統計調查；魏松權（1992-），男，江蘇南通人，本科生，研究方向：統計調查；虞嘉恒（1993-），男，江蘇常熟人，本科生，研究方向：統計調查。endprint

摘要：大學生課余時間的有效利用已成為大學生關心的熱點。本次調查圍繞“兩校大學生課余時間如何分配”展開；采取分層抽樣調查法搜集數據，并進行整理、匯總與分析；在此基礎上，針對性地提出合理安排我校大學生課余時間的可考慮方向。

關鍵詞：課余時間 分配 比較

本次調查以我校與蘇州大學的一、二和三年級學生① 為對象，專業涵蓋理工、文史、經管和藝術四大類別。共發放600份問卷，通過調查搜集的資料，展開兩校的比較，分析兩所高校大學生在課外時間分配方面的差異及其形成原因；在此基礎上，并提出針對性的建議。

1 兩校學生課余時間多寡的對比分析

經過整理可知，在課余時間多寡方面，我校大學生不同年級之間有明顯差異。具體而言，大一學生大部分認為平時課程很緊，平均每天可支配的時間在2小時以下；而大二學生普遍認為課程松緊程度一般，平均每天可支配時間為2-4小時；大三學生認為課程很松，平均每天可以支配的時間在6小時以上。然而，對于蘇州大學學生的課余時間多寡，不同年級表現卻相同，均認為課程很緊，每天可以支配的時間在2個小時以下。具體見表1。

表1 兩校不同年級學生課余時間多寡的眾數表

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進一步分析，不同專業類別的學生在課余時間多寡方面有別。我校理工、文史、經管和藝術類專業學生對可支配時間的多少相當，在2小時以下和6小時以上均有，不同專業間沒本質差別。而蘇州大學則不同，除文史類專業之外，其余三類專業的學生普遍認為課程很緊。

2 兩校學生課余時間分配的對比分析

由調研分析可知，兩所高校學生課余時間可能是學習、上網、兼職和參加各種社團活動等等。下文就各方面展開詳細研究。

2.1 學習方面

課余時間我校學生花在學習方面的時間較短，每天花1-3小時，而蘇州大學大部分學生是3-5小時，多2個小時。具體而言，蘇州大學的女生比男生喜歡學習；而我校男女生學習時間長短方面沒有差別。就不同專業類別來看，藝術類學生課余時間選擇學習的時間比較短，文史類學生較長，這是我校的表現；蘇州大學不同專業類別沒有根本差別。

就學習地點選擇方面，我校學生多是圖書館和教學樓，選擇宿舍或其他的占少數。且不同年級間差別不大，而蘇州大學的學生最喜歡去圖書館，第二是教學樓。而且，相比較而言，女生比男生更喜歡去圖書館，男生喜歡滯留宿舍。就專業而言，我校理工類的學生大多選擇教學樓自習，而文史、經管和藝術類的學生較多選擇圖書館，蘇州大學則不同，四個不同專業類別的學生均喜歡去圖書館學習。可能的原因是教學樓有時用作上課、或者其他安排，不能作為自習的固定地點，且圖書館的資料比較齊全，方便于學習過程中出現問題的解決。

進一步分析，圖書館的學習效率如何呢？從我們的調研可知，我校大學生在圖書館主要是學習或借閱圖書，不同年級、性別和專業類別間沒有根本差別。蘇州大學也是如此。但也不排除部分學生上網，聊天以及做其他的事情；而且，從數量上看，我校這部分學生要多一些。由此可見，相比較而言，蘇州大學圖書館學習氛圍比較好，對圖書館的利用比較充分；而我校學生比較喜歡從網上搜尋資料，而自修和借閱圖書的就相對的少些。

2.2 上網方面

經調研可知，兩所高校的大一和大三學生大部分每天花不到1小時的時間上網；而大二則是我校學生上網時間多于蘇州大學。且不同專業類別的男生和女生上網時間分布基本相同。但總體來看，從平均時間來看，我校學生多于蘇州大學。可能的原因是，蘇州大學學習氛圍較濃，大多數學生選擇畢業后繼續深造，而我校學生用于自由支配的課余時間較多。具體見表2。

表2 兩校不同年級學生課余時間上網的眾數表

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進一步具體了解學生上網所做的事情。可以發現，兩所高校學生上網最常做的事情是聊天、看電影聽音樂和網購，兩校比重均超過80%。不過，我校略高于蘇州大學。對之可能的解釋我校學生課程較為較松，可自由支配的時間較多。可見可支配的時間愈多，未必是件好事，如網絡游戲等。

2.3 兼職方面

由調研可知，我校大學生的兼職時間平均多于蘇州大學，每周多2-3小時。大三學生較多從事兼職活動，但男生女生間沒有太大差別。但就學校而言，我校女生兼職較多，而蘇州大學，卻表現為男生兼職較多。但就專業分布而言，比較相近。可能的解釋是，大一新生，面臨適應環境和學習壓力的雙重問題，沒有太多精力考慮兼職，而大二專業主干課程的增加，同樣無暇顧及打工；然而大三的學習壓力的減少，積累實習經驗的多重考慮，比較多的學生選擇兼職。就其性別方面的差異，可能與提供的崗位有關。

2.4 聽講座方面

就學生聽講座的情況而言，我校和蘇州大學不同年級學生表現不同。總體來看，大一學生對講座的參與率較高，時間允許則大部分學生均會參加。大二和大三學生則不同，針對性較強，多數學生只參加與自己專業相關的講座。就專業而言，兩校不同專業類別學生對講座的參與程度有差別，不過還是集中于“有講座能去就參加”和“只去與自己專業相關的”兩項。而且文史類專業的學生對各種講座的興趣更濃；只要有可能，大部分學生還是會參與。具體見表3。

表3 兩校不同專業類型學生課余時間聽講座的眾數表

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2.5 運動方面

經調研可知，兩所高校大部分學生的運動時間不會超過1/5，而且女生的運動時間更短。由此可見，我校學生課余時間學習時間較短，主要用于兼職；蘇州大學卻不同，第一要務是學習，其次是參加各種社會團體活動，之后選擇兼職。

3 兩校學生課余時間安排的合理性分析

我校大二、三學生基本認為課余時間安排合理，而大一學生對此問題多數沒作考慮。蘇州大學不同年級對課余時間的安排表現為基本合理。比較來看，一年級的學生存在不同。而且，男女生所持觀點比較相近，但男生認為不合理的比例高于女生；專業方面也沒存在根本不同。

對于課余時間安排不合理的原因，我校和蘇州大學存在明顯不同。就我校而言，在造成課余時間安排不合理的諸多因素中，首要的是自身自制能力太差，其次是參加社團、組織以及社會實踐的時間太多。而蘇州大學，主要因素是學習壓力太大。而且，在自控能力方面，男生比女生較差，因此導致男生認為不合理的比例偏高。

同時，對通過課余時間希望培養自己的能力方面兩校學生的要求不盡相同。我校學生更看重“學習和增加自己的見識”和“參加學生社團活動或兼職等社會實踐”；而蘇州大學更看重“更好的學習能力”和“基本的研究技能”等。

從前文的分析可知，我校大學生課余時間的安排方面不盡如人意，與蘇州大學學生還存在一定差距。可以從重視課外學習、避免沉迷于網絡游戲、進行合理的職業規劃和加強適當的運動方面著手改善。

（指導老師：籍艷麗）

注釋：

①四年級學生的課程安排很少，不具有一般性，故不在分析范圍之內。

參考文獻：

[1]戴金輝.大學生課余時間利用調查及思考[J].現代商貿工業，2009（07）.

[2]石慶善.大學生課余時間利用情況調查及思考——以福建工程學院為個案研究[J].現代商貿工業，2010（24）.

[3]歐陽丹丹.90后大學生課余時間的利用與引導[J].高校輔導員學刊，2011（03）.

數學與統計學院科技立項項目：常熟理工學院大學生課外時間分配調查分析——以蘇州大學為參照。

作者簡介：夏開紅（1993-），女，江蘇南通人，本科生，研究方向：統計調查；趙吉（1993-），男，江蘇無錫人，本科生，研究方向：統計調查；丁磊（1993-），男，江蘇揚州人，本科生，研究方向：統計調查；徐杰（1992-），男，江蘇蘇州人，本科生，研究方向：統計調查；魏松權（1992-），男，江蘇南通人，本科生，研究方向：統計調查；虞嘉恒（1993-），男，江蘇常熟人，本科生，研究方向：統計調查。endprint