體育教育專業學生教育實習的六條“必經之路”

王竹平+趙冬青

體育教育專業本科生甚至是研究生不能在較短時間內勝任體育教學的大有人在，高校教材內容與中小學實際教學內容脫節是不爭的事實，場地器材的不足、教育對象的復雜化、教學手段如何選擇等各種因素往往會使新教師不知所措，空有一身本領無從下手，如何在最短時間內能適應基層體育教學，教育實習環節顯得尤為重要，短短幾個月，用心去學，往往有意想不到的收獲，本人結合指導實習生的經歷，撰寫此文，以期給同行有所啟迪。

一、 多想

由生變為師，看似一個簡單的角色轉變，實質是思想意識的一次轉變，理念想真正轉變過來，需要經過一定量變才能引起質變。在大學里是學生角色，都是聽從老師安排，學什么，怎么學都是老師說了算，到了中、小學校則轉變過來了，是學生眼中的師長，如何教會學生技能和方法則是要考慮的首要問題，個人素質和技能水平再高教不會學生也沒有用。實習教師應該站在學生的角度去多思考問題，要學會根據學生實際情況去分析學理，學生想在體育教師那里獲取什么，這樣就知道做了老師應該給學生什么。實習教師在傳授技能知識的時候，往往有思維定勢，大學老師是怎么教我的，我就怎么教學生，往往忽視了中小學生能力起點和體育專業學生能力起點落差很大的因素。一個體育教師最大的任務，就是要教會學生鍛煉的方法，而不僅限于教會學生幾個簡單的技能技巧。實習生往往注重的是如何讓學生快速掌握一個動作，常常為自己在學生面前有個漂亮的示范動作而沾沾自喜，而經常會忽視對學生的因勢利導教育，舉一反三的教育。實習生考慮很多的是如何教學，經常忽視的是在教學中如何進行教育。多想能使實習生睿智起來，能夠快速成熟起來。

二、 多看

外行看熱鬧內行看門道，實習生初到實習學校，首要任務是看指導教師和各位前輩怎么上課，同樣是在看一節體育課，作為體育專業的實習生要能看出一些道道來，要想會看課，要想成為內行，就必先修其內功，要做大量的準備工作，知道將要聽課的內容是什么后，實習生首先要了解這一水平段的知識體系，了解該技能在中小學生中的形成規律，男女生的差異性等等。大學生對中小學生的教材不熟知，就要看中小學體育課程標準，研讀中小學生體育教課本，同樣的內容在大學和中小學里的要求是不一樣的。體育中考在初中學校是一項重要工作，體育教學也會圍繞這個指揮棒來轉，想了解當地體育考試情況，就要看當地體育中考文件要求，知道測試方法和規則才能設計如何去教。《國家學生體質健康標準》項目的測試和數據上報是所有學校都要進行的體育常規工作，是體育教師工作的主要組成部分，要想知道如何測試和上報，以及有哪些具體的規定，就要看《國家學生體質健康標準》解讀。要想很快適應中小學課堂教學，就要多看師傅上課，多看同行上課，多看優質課視頻，看學生上課的表現，看不同群體學生上課的表現，看師傅如何管理學生，帶著問題去看課，多看之后上課心中才能有底。修煉內功自然少不了多看書，實習生在實習期間應該多看一些有關中小學體育教材教法的書籍，這方面的知識在大學里相對學的比較少，熟知這方面的知識有助于教學設計。多看一些體育教學專業雜志，多看一些一線體育教師撰寫的心得體會和經驗介紹，多了解一些對待不同學生的教育教學策略，會讓實習生少走一些彎路。

三、 多說

初為人師，角色轉變太快，有很多實習生不敢在學生面前高聲語，不敢在師傅面前說教學思想，不敢發表個人觀點。說是教師的教學技能之一，不會說或者說不好都不可能成為一名優秀的教師。如何培養說的能力，實習生應該從說課做起，在正式上課前可以先將自己的教學設計思想和流程說給師傅和同行們聽，鍛煉自己的語言組織能力和概括能力，讓師傅和同行在自己說的過程中幫助自己分析教學設計的優劣。實習生一般在上課時對動作的講解比較細、比較全面也很專業，生怕漏掉什么知識要點，這在中小學體育課堂中是不適宜的，往往超越了學生的接受能力，學生很難理解，同時課堂時間也不允許，如何將專業語言變成“白話文”，變成學生容易理解和記憶的“通俗話”，需要對專業技術動作要領進行提煉，還要建立在學生的生活經歷和體驗的基礎上來表達，所以對于實習生來說教學語言是一個很重要的基本功。實習生在參加各種體育教研聽課活動后要大膽去評課，不要怕說錯了，要有一種“初生牛犢不怕虎”的勇氣，指導教師要“逼”實習生去說，而且不能三言兩語，只有多說，在說的過程中暴露缺點，指導教師才能“對癥下藥”，及時幫助實習生糾正認識上的偏差，否則實習生的錯誤認識都隱藏在肚子里，指導教師發現不了。

四、 多寫

作為學生寫得最多的是作業，而作為教師寫得最多的應該是教學設計和教學反思，大學生在大學里接觸的這方面知識不多，實踐性不夠，不能夠結合學生實際情況來撰寫教學設計，因此實習生對于教學設計的撰寫把握度不夠，如教學計劃如何制定，課時教案如何寫，教材如何分析，如何分配教學課時等等，看到別人撰寫教案很容易，輪到自己寫時就困難，無法下手，這是不經常寫的緣故，多寫自然就流暢多了。實習生應該在上課前將自己撰寫的教學設計主動送給指導教師去看，師傅應該規定徒弟，教學設計不過關不允許進行實踐課教學。指導教師要規定實習生在看師傅或者同行上課時，也要善于寫，及時寫好聽課筆記，很多實習生包括教師不會寫聽課筆記，就像在記流水賬似的，當以后再回頭看的時候沒有什么收獲，在寫聽課筆記時應該把一些精彩的語言、巧妙的手段、科學的場地器材安排等記錄下來，把教師的教學策略和教學智慧記錄下來，這可以給自己以后直接“享用”。把自己感到有疑惑的地方及時寫下來，課后向師傅和同行們請教、交流。

五、 多練

體育教學所需的基本功，涵蓋了很多方面，實習生除了在運動技能方面略有優勢外，還有很多教學技能需要加強練習，如“口令”、“吹口哨”、“操場書法”、“畫線”等，這些都是在大學里不單獨開設的專業課程，都是要靠在實踐中練習和感悟出來。比如口令看起來容易，但對實習生來講，實際操作起來就有點難度，因為在不同的場合下，同樣的口令運用方式和節奏感是不同的，實習生一般是不敢高聲發出口令的，這是一種不自信的表現，這需要實習生去多練，在不同的場合下去用口令指揮隊伍，要用充滿自信的聲音發口令。體育場地畫線技巧更加是靠自己感悟出來的，雖然現在很多學校都是塑膠操場，一般不需要畫線，但農村學校需要畫線的還很多，學校臨時組織活動或者搞集會也需要畫線，沒有一定的量變是起不了質變的，畫出來的線都是“蚯蚓狀”的，時粗時細。同樣對于“吹口哨”“操場書法”這些實用體育教學技能都是需要苦練出來的。在練習這些實用教學技能時，實習生要排除怕丟丑的想法，主動去練習，指導教師要壓擔子，逼迫實習生去練，給他們實踐機會，在實際操作過程中及時指點，這些技能自然而然就駕輕就熟了。

六、 多問

學問學問，一半是學，一半是問，勤學好問歷來是求學的優良品質。現實的教學中有許多知識和經驗是實習生在大學不曾觸及過的，有許多長期在一線工作的體育教師積累的經驗是大學教師也不具備的，是一線體育教學中的寶貴財富。實習生要勤問，不懂就問，有疑惑就問，如在看指導教師上課的時候發現老師運用了很多教輔手段，就要主動去問，為什么要這么教，這么教有什么好處，不同的教材為什么不能采用同樣的手段，等等之類的問題很多，一定要問出一個所以然來。甚至實習生在教學之余還應該去問學生，對自己教學的評價和建議，這對自己以后的教學會有很大的幫助。有許多實習生認為自己是個大學生，問一些基本問題會影響別人對自己的評價，所以會不懂裝懂，不肯開口，這時指導教師可以規定實習生，每天必須問有關體育教學的問題，實習生不肯問，指導教師就主動去問實習生，告訴實習生一切來不得半點虛偽，隱瞞自己的不足，濫竽充數往往會在今后帶來更大的尷尬，甚至是失誤。在實習生這個群體中要營造勤問的氛圍，讓大家樂于問，善于問，經常提問的實習生思考的問題肯定多，提問的問題越有價值，說明思考的深度越深，這樣快速適應教學的時間就越短，所以說勤問是實習生快速成長的助推劑。

（江蘇省鎮江市大路中學 212133 江蘇省鎮江市丁卯小學 212009）endprint