理解畫面，理解圖像藝術，懂得文學

馮波

我國新《美術課程標準》明確指出：美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。“學校美術教育是教育者遵照上述教育總體要求，根據受教育者身心發展規律，有目的、有組織、有計劃、有步驟地通過美術欣賞和美術知識技能的教學和其他輔助性美術教育活動，感染和培養受教育者，提高其藝術審美能力和藝術創造能力，陶冶其情操，完善其人格，促進其全面和諧發展的一項工作”。

新《語文課程標準》明確表示：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。美術與語文的聯系在素質教育的大旗下，在各個不同方面愈發顯得重要而緊密。

一、視覺文化與美術

“視覺文化”即“圖像文化”或“符號文化”，是從圖形、符號等形象的視覺語言中傳達文化的內涵的。它是能通過視覺所能感受、感知、感覺到的文化，是看得見的文化。美術是一種文化創造，是精神的文化，是心靈的文化。一般的文化形態所體現的是非視覺的，但離不開視覺想象、視覺記憶和視覺經驗。美術可較好地運用視覺的優勢將文化進行視覺的闡釋與表達。美術是藝術的子系統，藝術是精神文化的子系統，精神文化是文化的子系統，視覺文化是通過視覺藝術展現文化的最佳方式。

二、語文課程與視覺文化

視覺文化在國外。學者們從傳播學的角度提出，人類文化經歷了三種不同形態：口傳文化、讀寫文化和電子文化。口傳文化的特征是有聲言語，面對面的交流，讀寫文化就是印刷文化，它依賴于書面文字交流，是一種不在場的交流；電子文化是現代科學技術的產物，它產生遠距傳播和互動傳播，電子文化相當程度上是一種視覺文化，因為它在圖像制作、傳輸和接受方面變得越來越簡單、便捷。

學習進行到初中階段（即初中7—9年級），上升到了閱讀要通過“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和應用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。圖片刺激人的視覺，增強認識，加深印象，并且為學生增長知識、提升人格、增強審美意識起到不可估量的作用。

三、美術與語文課程

學科間的整合是現代教育理念，亦是美術課程改革的內容之一。未來社會需要具有探究精神與創造能力的人才。語文學習過程中有美術的出現，美術學習過程中不斷接觸文字的描繪。它們之間的關系大致如下：

1.畫面感

面對語文課程，“畫面感”這個詞匯乍一看很陌生，其實仔細想想就知道，語文中的閱讀文章無非就是說明文、議論文、記敘文，在一些優秀的文章中經常會描繪具有真實感的美麗景象，其可以超乎我們的想象，也可以與我們的美好生活一致，這就是我們經常說的反映現實生活。如初中七年級上冊《春》中有“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”；初中七年級上冊《山中訪友》中有“采一朵小花，插上我的頭發，此刻就我一人，花不會笑我，鳥不會羞我，在無人的山谷，我頭戴鮮花，眼含柔情，悄悄地作了一會兒女性”。

這樣美好的詞句不勝枚舉，無須閉上眼睛，僅僅就是閱讀，任誰眼前都會有一幅幅生動的景象，就如古人云：“詩中有畫，畫中有詩。”真是文中有畫，畫中有文。不僅給予我們美的享受，而且在加深學生對文章的理解、增強學生的審美能力、提高想象能力等方面起著舉足輕重的作用。

2.色彩感

在美術學習中，我們了解紅色代表熱烈、旺盛，白色代表純潔、俏麗，紫色代表夢幻，綠色代表生機、生命，等等。

初中語文閱讀文章中，有很多關于顏色的描寫，我們看到這樣的描述，不能僅僅把它當成豐富文章的詞匯，因為你會看到更美的景象，需要細心揣摩：《春》“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；《紫藤蘿瀑布》“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。文字的魅力自不必說，盡在眼前。文中所指只需稍加閱讀，就不難發現色彩的描述與文章的色調（文章的感情色彩）是有關的。

3.想象力

很多語言的描述讓人無限遐想：“忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。趕快跑道一棵老柏樹下，慈祥的老柏樹立即撐起了大傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方沒有雨，卻成了看雨的好地方，水能說這不是天地給我的恩澤？俯身凝神，才發現許多螞蟻也在樹下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也作了一回患難兄弟。”“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。”這些詞句的創作不僅貼近生活，更充滿美好的積極的想象。

4.意境

美術中的中國畫經常被人用意境評價畫面，殊不知，在中國畫畫面上的文字也是很重要的。

在中國畫欣賞中，只要提到竹子，就會想到鄭板橋，隨之就是他的詩詞：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。”“畫竹多于買竹錢，紙高六尺價三千，任渠話舊論交接，只當秋風過耳邊。”語文課文中的意境可以通過繪畫表現出來，繪畫也可以用相應的語言形容，這就是美術與語文的聯系，既相互交叉又互相滲透。

總之，我在工作中感受到的，更多情況下用語言也無法更真切地形容。我會一直感受它、應用它，讓它為素質教育作出積極貢獻，也讓它為學生服務，使每個學生的藝術修養都得到全方位提高，使每個學生都具有積極向上的精神追求。endprint