如何打造高效初中英語課堂

郭愛蓮

1.教學要具有層次性

初中英語的語法教學是手段，而不是英語教學的目的，所以語法教學不宜追求整體性、全面性。也就是說，教學語法不宜一次就將某項語法的所有內容和用法都教給學生，不能為了語法知識的完整性和全面性，而不顧學生的接受能力和實際需要。

初中英語的語法教學應分散教學，有層次地介紹與講解，有層次地練習與實踐，做到由表及里、由淺到深、由簡到繁。這樣的設計與安排既符合語言學習規律，又符合學生的認識心理規律，有利于學生實踐練習，將知識轉化為語言技能。Go for it！這套教材在語法知識體系的設計與安排上體現了這一教學理念。例如，形容詞或副詞的比較級的教學，在八年級下冊第七單元，只需把比較級講清練熟就可以了，到了第十二單元才講到最高級。這樣的安排，學生學起來就會輕松容易得多。

2.教師要轉變觀念，由以本為本變為以用為本

英語語言是一門不斷發展的語言，現代科技的發展，為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語，就必須融入英語的海洋，跟上英語發展的步伐。因此，我時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生感受英語，使用英語表達自己的思想。例如介紹當今流行的E-mail（電子郵件），surf the internet（網上沖浪），clone（克隆），netizen（網民）等。

在日常教學過程中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現語言的生動性，多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。

無論哪種教法，其基本出發點都是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。討論課最考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時的教學活動中，經常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這就需要老師時常督促。

3.打造趣味性強的課堂

良好的開端是成功的一半，而新課導入要講究藝術。教師可以根據教學內容，設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深省的問題，抓住學生的注意力。教學中，要善于利用教室中現有的人和物，以及直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫、動畫等設置情境。語言要和情境結合在一起，有了情境，學生才會印象深刻，學得有趣，掌握準確。

要讓學生在課堂中興趣大振，熱情倍增，老師就要在教學中注意以下問題：語法或詞語用法要精講，切忌繁瑣、雜亂、重復；經常變講為問，努力讓學生做到學中用、用中學。對于難度不同、深淺不一的問題和語言材料，要由不同層次的學生實踐，以喚起學生學習中的“成就感”。同時，如果學生出了差錯，教師不要埋怨、責怪，而要注意糾正錯誤的技巧，以保護學生學習的積極性。

一堂課就是一個完整的藝術品，課堂不僅要有一個好的開端和發展，還要有一個好的結尾。根據不同的情況，下課前可給學生設置新的“懸念”：留一個耐人尋味的問題，放一段原聲影片，小結一下課堂主要內容，唱一首英文歌曲等。總之，好的課堂就是要讓學生始終學得輕松愉快、充滿信心。

4.鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現自己

無論是閱讀課還是對話課，教師都應該給學生提供一個表達自己的思想、感情和意見的時間與空間。當學生急于說出內心想法的時候，一定要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內容。學生在不經意的抬頭之間，暗合了口語習得的規律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，重新理順結構，排列詞組，以表達自己。學生可能會借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經不重要，重要的是其已經把書上的語言融為自己的語言。這個內化的過程至關重要，因為它不僅考驗了學生的記憶，更重要的是他們開始嘗試創造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉為主動的輸出，完成一個巧妙的過渡。

5.舉行英語圣誕晚會，加強口語實踐

開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達能力的一個重要環節。學生僅在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的，活動的形式可不拘一格，多種多樣。

5.1英語朗讀、演講、講故事。

5.2英語歌典、戲劇表演、小品表演。

這些表演形式活潑，內容廣泛，既能培養學生的口語交際能力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發學生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感，讓學生在真實的語境中加強實踐，培養豐富的語感。

6.溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地實現一個個學習目標。具體方法是：學習—復習—再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或用已學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生學習的基礎知識，學生常感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片在每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復復習音標，效果很好。

7.當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的標準，在學生經過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化、謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

8.利用信息技術打造高效課堂

初中英語教學中的信息技術應用不僅豐富了教學內容，優化了課堂，而且為學習程度參差不齊的初中學生提供了更大的學習空間。學生既可以利用信息技術網絡教學平臺學習鞏固課堂知識，又可以根據能力，拓寬學習范圍，更適合初中學生的需要，給予學生更大的學習主動權，有利于提高他們學習的積極性。同時，學生可以利用信息技術，與同學分享課后的復習及課前預習，如文化背景知識、學習參考資料、圖片等，也可以利用信息技術進行自主聽說訓練，這有利于培養學生的語言應用能力，提高學生的學習效率，養成自主學習的好習慣。endprint