與孩子天性相融合與生活實踐相融合

陳秋菊

在小學的學習過程當中，語文是學生學習的開端，因而，語文是所有科目的重中之重，也是今后學習其他任何一門學科的基礎。在小學語文課堂教學中，學生學習的興趣和學習的自主性，都是教學者必須引起高度重視的環節。

一、教學者的角色定位是小學語文課堂教學的關鍵所在

在《語文課程標準》中，對于教學者的角色做出了一個新角度的定位：“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。”“組織者”、“引導者”這兩個詞是對教學者角色非常明確的定位。教學者只有對自我的角色定位有了正確的認識才是小學語文課堂教學模式創新的關鍵。

可是長期以來，傳統的教育思想、習慣和體制使很多教學者只是在扮演著傳道、授業的角色，大多數學生始終處于單項的被動接受狀態。然而，學習的本質在于主動探究，學生只有真正做到自主地進行探究和嘗試性學習，才能夠在學習上取得質的飛躍。這便意味著教學者不可以再越俎代庖，只能是學生學習的“組織者”、“引導者”。教學者首先要解放思想，樹立正確的課堂教學思想觀念，改變自己的教學態度，相信學生有自主學習的能力，讓小學語文課堂教學變“灌”為“導”，也就是“導趣、導疑、導思、導創”，讓學生把握學習的真正主動權，同時又教給獲取知識的方法，從而調動學生學習的積極性和自覺性，使他們能在積極主動的參與中得到全面的發展。

二、改善課堂教學模式是提高教學質量的方式

要想提高小學語文課堂教學的質量和效果，教學者只有通過不斷改進教學方法、改變傳統教學理念、把生動活潑的教學模式引進小學語文課堂，讓學生在活動、游戲中掌握知識，增強學習能力。小學語文課堂教學的模式多種多樣，課堂也有很多實踐形式，以下便介紹兩種創新后的小學語文課堂教學模式：

1.與孩童天性相融合的課堂教學模式

對于上小學的學生而言，他們的注意力不穩定、不持久，常常會受興趣和情緒的支配，但是他們愛動、愛玩、愛做游戲。教學者可以抓住學生的這些心理特點，在語文課堂上巧妙地創設多個有趣的情境，讓學生們在情景和游戲中，不知不覺的認識事物、學習知識。

以《黃山奇石》這一課為例，教學者可以在多媒體視頻上放映一幅美麗的圖畫（圖上是黃山的美麗景色以及各式各樣美麗的巖石），然后教學者可以指著這幅圖對大家說：“讓我們來看看這些美麗的大巖石，可不可以啊？”當學生們的注意力便被美麗的圖畫吸引過來的時候，緊接著教學者就可以對學生們說：“請大家仔細認真的觀察，然后對我說你們在圖畫上都看到了什么模樣的石頭？”這時，學生們就會仔細地看著圖畫，一個個瞪大了眼睛，有的學生像發現新大陸一樣，激動不已：“我看到了吃香蕉的猴子。”“有長鼻子的大象。”“好像是仙女下凡啊！”……在這個時候，教學者便可以抓住時機，表揚學生：“同學們的眼睛真敏銳，觀察得真仔細，一下子就發現了那么多可愛的‘動物，讓我們一起來和這些‘動物交個朋友好不好？”于此同時，教學者可以把“猴子、大象、仙女……”等詞語貼在相應的巖石旁邊，以圖片和文字相對照的方式，讓學生帶著情感去朗讀詞語。孩子們便會一個個指指點點，搖頭晃腦的讀著。

教學者以孩童的天性和課文內容相融合，以趣開頭，圖文并茂，精心設計導入語，這樣良好的課堂氣氛能使學生情緒高昂，使得學生對課文內容感興趣，興味盎然地投入到學習中。

2.與生活實踐相結合的課堂教學模式

教學者一定要有意識地引導學生在生活中學習語文，讓他們們真切地體會到：語文和生活其實就是一回事，通過學習語文，然后懂得如何生活。教學者可以在課堂上創設與生活實踐相關的教學環節，讓學生自主參與實踐和創新的機會，創造這樣一種知識與生活相聯系的富有時代氣息的情景和富有挑戰性的氛圍，能夠激發學生的興趣和積極性，很好的達到表達及口語交際的目的。

例如：《日月潭》這一課，當教學者通過對《日月潭》的講解，讓學生初步了解日月潭的美麗風景。教學者便抓緊時機對學生說：“通過對《日月潭》這一課文的學習，我們對它的美麗風景都嘆為觀止。所以下面我們就一起來做個游戲。假如今天在這里要招聘幾名‘日月潭的景點導游，你們想不想應聘當這個導游啊？如果想要的話，現在我要對你們進行導游考核，你們向游客介紹日月潭的相關知識。誰介紹、講解得最好，誰就能成為景點導游。”這樣一來學生們反應熱烈，擁有高漲的積極性，教學者讓學生們經過一段時間的準備之后，讓學生們主動舉手上臺參加景點講解。學生們連珠妙語，妙趣橫生地運用了某些廣告用語，極好的介紹了臺灣日月潭。這樣一來不僅能夠達到學習新知識的目的，還能夠讓學生們發揮自己的優勢，展示自我。

三、結語

教學實踐證明，課堂教學是一門很深奧的學問，想要做好小學語文課堂教學不是一蹴而就的，教學著要意識到小學語文課堂對于學生的重要性，擔負起教育好學生的責任。這便需要教學者不斷地進行探索與反思，從實踐探索和總結解決的對策，改變了傳統小學語文教學的許多缺點和不足，做好小學語文的教育教學工作，提高政治課的教育教學質量，推進新課程的實施，讓教學模式更成熟。

【作者單位：高郵市龍虬實驗小學 江蘇】