以成語教學為載體 促進幼兒多元發展

符海燕

眾所周知，成語是中華民族的優秀語言文化，是漢語中最精煉的語言，其中蘊含了豐厚的教育資源。如果說中國的語言文字是一座富有的精神寶庫，那么成語就是這座精神寶庫里璀璨奪目的明珠；如果說中國的語言文字是一座迷人的藝術宮殿，那么成語就是這座藝術宮殿里五光十色的珍寶。

羅芬芬在《對幼兒進行成語教學的一些嘗試》中提出成語有固定的結構，有特定的含義，是更深層次的短語。因而對幼兒進行成語教學要比一般的詞匯教學要求要高得多。但如果從“成語是熟語的一種”這個角度來理解，我以為只要進行適當的選擇，作好充分的準備，并采取積極有效的方法和手段，就一定能夠在幼兒園中實施成語教學，并因此推動幼兒多元的發展。

當然，在對幼兒進行成語教育，重視的是它的文化功能，不要誤以為成語教育就是背誦教育，成語教育的標準就是孩子認識成語數量的多少，如果這樣那就錯了，對孩子進行成語教育目的是通過成語的引導促進幼兒語言表達能力的發展，促進幼兒認知和社會性等各方面的多元化發展。所以在教育的方法和途徑上都是要慎重思考的。

一、幼兒年齡小認知水平還比較低，很少接觸到成語，對成語很不了解，基于這樣的現狀，我們明確的方向是：

1.幼兒在教師的引導下開始接觸成語，熟悉成語，學習成語，初步理解生活中常見成語的含義并能簡單運用，豐富幼兒詞匯，培養幼兒語言表達能力，促進思維的發展。

2.讓幼兒能體驗到成語的樂趣，開闊視野，增長知識，促進社會性情感的發展。

二、在內容的選擇上，我們主要從以下幾個方面來考慮：

1.符合幼兒年齡特點和生活經驗的成語。

2.選擇積極向上、健康活潑，幫助幼兒明辨是非的成語。

3.選擇和課程主題、季節、節日相關的成語。

4.選擇具有一定情趣的、能激發幼兒學習興趣的成語。

三、根據以上要求，初步選定以下成語作為本學期的實施內容：

百花齊放 春暖花開 春光明媚 三心二意

一心一意 守株待兔 狼吞虎咽 細嚼慢咽

手舞足蹈 鴉雀無聲 五顏六色 狂風暴雨

四、具體我們怎么樣做呢？

1、創設環境，讓幼兒多接觸成語。家長每天接送孩子的時候都可以看到，我們在樓上下走廊玻璃窗戶上都創設了主題窗戶，那就是介紹各種成語。我也曾經看到、聽到一些家長在接孩子走時，邊走邊給孩子講那些成語，希望我們更多的家長能夠留心、抽出時間對孩子進行指導。

2、借助多媒體課件進行成語專題科研活動和日常教學相互結合，相互促進。比如：在集體活動中通過《小貓釣魚》的故事來讓幼兒知道小貓“三心二意”的時候是釣不到魚的，只有“一心一意”的才能把事做好；通過寓言故事《守株待兔》來幫助幼兒理解成語意思；通過刮大風、下大雨的錄象，讓幼兒學習成語“狂風暴雨”，通過游戲活動讓幼兒理解“手舞足蹈”的含義等等。

3、給幼兒創造使用成語的情景，鼓勵幼兒平時應用成語 。比如： 利用自然環境的特點，帶幼兒去戶外散步時，讓幼兒觀賞花朵，讓幼兒了解三月是一個“春暖花開”的季節，形容各種花可以用“百花齊放”，“五顏六色”“五彩繽紛”等； 利用戶外活動的時間，教會幼兒成語“春光明媚”。 通過日常的用餐時間來向幼兒演示“狼吞虎咽”和“細嚼慢咽”這兩個成語鮮明的對比，讓幼兒知道“細嚼慢咽”對身體有好處。

五、家園如何密切配合

1.發放一些調查問卷，請家長能夠配合幼兒園工作，及時認真填寫好，以便我們更多地了解孩子的發展狀況。及時調整我們研究的方法和策略。

2.利用“寶寶在線”、“家長聯系欄”等途徑，告知家長最近的成語教學內容，讓家長了解我們的教學進度，同時也希望家長們協助鞏固。

3.家長可以在日常生活中，有意無意地在一定的情境背景中，隨人、隨事、隨物、隨時、隨地開展成語學習活動。比如：孩子餓了的時候你講給他聽：形容肚子很餓可以用成語“饑腸轆轆”、”饑不擇食”了；冬天看到草莓，你說：“水靈靈、紅彤彤的草莓真漂亮，我們都饞涎欲滴了” ；秋天看到滿地的落葉，你教他們說：“這落葉這么多，鋪天蓋地的。”國慶節看禮花，你可以告訴孩子怎么樣用詞語形容呢？就說：“這禮花五彩繽紛的，真好看。”看到有人因為意見不統一而爭吵，你告訴他說：“這叫針鋒相對！” 吃飯的時候，如果孩子不愛惜糧食，你可以告訴他：農民伯伯中糧食很不容易，要知道‘粒粒皆辛苦”……

成語是瑰寶，幼兒則是探寶的“天才”，只要給予良好的學習環境，使用科學的教育方法、手段，他們就會像如同學會口語一樣，快快樂樂地認得更多的成語，這無疑能讓幼兒走向語言王國的階梯；使孩子長上順風耳、千里眼，去認識大千世界，開闊眼界。讓我們共同努力，在引導幼兒科學地學習成語添上精彩的一筆！

【作者單位：常州市鐘樓區永紅街道中心幼兒園 江蘇】endprint