育文明禮儀之花 走養(yǎng)成教育之路

袁益群

幼兒時期是人生起步階段，也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，盛菊影幼兒園依托園文化建設(shè)載體，充分挖掘“堅持與尊重”這一盛幼武術(shù)文化特色內(nèi)涵，以級部為單位開展了“好習(xí)慣？我養(yǎng)成”美麗行動微課題研究。在《指南》精神引領(lǐng)下，經(jīng)過一階段“教學(xué)科研”一體化行動實(shí)踐，我們明晰了“3——6歲幼兒禮儀行為”形成的規(guī)律：禮儀情感是基礎(chǔ)、禮儀認(rèn)知是前提、禮儀實(shí)踐是過程。遵循以上規(guī)律，我們從幼兒園、家庭和社區(qū)著手，以幼兒一日生活中各種行為習(xí)慣為主線，從不同層面、不同維度、不同視角導(dǎo)入好習(xí)慣培養(yǎng)策略：營造童年文化，喚醒禮儀情感；借助情景游戲，遷移禮儀經(jīng)驗(yàn)；回歸童年生活，養(yǎng)成禮儀習(xí)慣等。通過這一系列的創(chuàng)意活動，盛幼好習(xí)慣美麗行動正如春花般應(yīng)景盛開。

一、營造童年文化，喚醒禮儀情感

1.順性揚(yáng)長，美麗行為大征集

學(xué)期初，遵循幼兒年齡特點(diǎn)、行為習(xí)性，園部向家長、幼兒倡議征集小中大不同級部的行為習(xí)慣問卷，并根據(jù)問卷收集整理成篇：小班“自理篇”：會問好、會自理、會游戲；中班“分享篇”：會傾聽、會交往、會分享；大班“整理篇”：會閱讀、會整理、會關(guān)愛。通過一階段的倡議征集活動，營造出全園關(guān)注禮儀養(yǎng)成教育的良好氛圍，催生了師幼、家長積極推進(jìn)美麗行動的快樂情感。

2.激發(fā)興趣，美輪美奐巧創(chuàng)意

級部：好習(xí)慣目標(biāo)內(nèi)容的呈現(xiàn)，為師幼共同設(shè)計不同主題不同風(fēng)格的禮儀情景環(huán)境提供了行動方向，小中大級部分篇蘊(yùn)“禮”于境，啟思誘創(chuàng)：小班自理篇呈現(xiàn)“好孩子，好習(xí)慣園地”榜樣墻，借對比養(yǎng)成，比中見旨；中班分享篇呈現(xiàn)：“靈耳朵哪去了？”依托隨機(jī)提示，溫馨溝通；大班整理篇則是“我的美麗我來贊”并增添了每日一問欄目“今天，你閱讀了嗎？”……借助情景文化，充分發(fā)揮環(huán)境設(shè)施的顯性、隱性教育作用，激發(fā)了幼兒的禮儀興趣。

園部：門廳則建立了“小雛菊”常態(tài)心理疏導(dǎo)室，配有專職的心理輔導(dǎo)教師，定期聘請專家，積極對教師、家長、幼兒進(jìn)行陽光心理疏導(dǎo)，關(guān)注教師、幼兒個體的心理健康，培養(yǎng)其健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高雅的審美情趣和“積極向上、開放快樂”的“小雛菊”精神?！靶‰r菊”作為幼兒園美麗行為養(yǎng)成教育的文化標(biāo)識，滲透著幼兒園辦學(xué)思想與理念，幼兒園所有的設(shè)計都以小雛菊的桔黃色為主色調(diào)，小雛菊為主要標(biāo)識，讓孩子們在小雛菊的海洋中，賞花、畫花、學(xué)花。小雛菊不僅美化了校園環(huán)境，它那特有的品質(zhì)也起到“潤物細(xì)無聲”的育人作用。

二、借助多元情境，積累禮儀經(jīng)驗(yàn)

通過學(xué)習(xí)《指南》，教師意識到讓教育順應(yīng)兒童天性、營造兒童文化、回歸游戲情境生活是養(yǎng)成教育的必由之路。在實(shí)踐過程中，我園深入挖掘“美麗元素”融于一日生活中的各類活動場，做到寓教于樂，每時每刻善引導(dǎo)。

1.細(xì)節(jié)養(yǎng)成游戲化

規(guī)則和秩序是禮儀行為的基礎(chǔ)，沒有秩序任何禮儀活動都無法開展。為此，幼兒園在推進(jìn)各項(xiàng)活動前，首先與孩子們一起以“兒歌”的形式游戲化、細(xì)節(jié)化各類行為目標(biāo)。比如《入園禮儀》：每天排隊刷卡時，媽媽在右我在左；見到老師問聲早，小手伸出請晨查。通過師幼對一日活動中的禮儀細(xì)節(jié)行為及規(guī)則意識的游戲化探索，孩子們在游戲情境的主動探索中，禮儀經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的積累與提升。

2.養(yǎng)成推進(jìn)主題化

隨著幼兒禮儀經(jīng)驗(yàn)的不斷獲得，幼兒園將禮儀養(yǎng)成教育與五大領(lǐng)域綜合主題活動相整合。大班開展了“會關(guān)愛，有愛心——好習(xí)慣伴我行”主題活動。全體幼兒自愿結(jié)伴分為了四大方陣：紅組，黃組，藍(lán)組以及部分幼兒和教師組成的辯論團(tuán)。以輕松愉快的方式，獲取更多文明禮儀信息輸入；中班開展了“愛分享，懂謙讓——好習(xí)慣伴我行”主題活動；小班開展了“愛人人，懂禮貌——好習(xí)慣伴我行”主題活動。主題活動中，將禮儀教學(xué)活動整合在教學(xué)活動中，比如：在語言活動《不做漏嘴巴》和社會活動《自己吃飯真正好》中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時的將禮儀教育引伸進(jìn)來，教育幼兒知道愛惜糧食的同時學(xué)習(xí)正確用餐的方式；在音樂活動《輕輕的》的教學(xué)時，讓幼兒隨著節(jié)奏親身示范。隨著主題活動的不斷推進(jìn)，幼兒在游戲?qū)嵺`中漸漸學(xué)會文明禮貌的行為。

3.個性展示多樣化

幼兒園堅持“彰顯個性，多元發(fā)展”的教育理念，盡可能挖掘每個幼兒身上的各種潛能，為其全面成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園的傳統(tǒng)武術(shù)活動展現(xiàn)出育人魅力，每年一屆 “武術(shù)文化節(jié)”——武術(shù)演出、習(xí)武掠影、武德小報制作等，激勵著孩子們用陽光心態(tài)，展示美麗的童年；每學(xué)期一屆的“讀書節(jié)”，朗誦禮儀主題詩會，孩子們共享優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培育了國學(xué)素養(yǎng)；“好書伴我成長”系列讀書活動及“書香家庭”、“書香娃娃”的評比搭建幼兒展示自我成長的平臺，促進(jìn)了孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，體驗(yàn)讀書帶來的幸福和快樂，為他們的健康成長奠基。

三、回歸童年生活，養(yǎng)成禮儀習(xí)慣

“尊重與堅持”是盛幼武術(shù)文化精髓，它如一粒種子，早已深深扎根在每個盛幼人的心中。為了讓每個孩子都能主動地參與禮儀習(xí)慣的訓(xùn)練與養(yǎng)成，我園巧借武術(shù)課題中的禮儀元素開展了“21天美麗行動”，掀開了盛幼習(xí)慣養(yǎng)成新篇章。3月3日集體晨會，我們向全體師生發(fā)出了“21天美麗行動”的倡議。同時，通過下發(fā)告家長書，公布“美麗行動主題菜單”，讓幼兒與家長簽訂“家長公約”，爭取家長的支持，通過幼兒、老師的幫助等系列舉措，在21天的堅持后，期待第22天 “美麗的蛻變。

潤物細(xì)無聲，禮儀巧養(yǎng)成。微課題研究讓盛幼寶寶成了“甜嘴巴”，爸爸媽媽樂得笑哈哈。評價一個人的素養(yǎng)，看的就是習(xí)慣，而孩子的禮儀習(xí)慣決不是一朝一夕，一個活動，一個創(chuàng)意就能養(yǎng)成的。教育需要不斷地涵養(yǎng)，多些持之以恒，多些社會的合力影響，才能讓禮貌成為孩子的一種習(xí)慣。相信盛幼禮儀之花在養(yǎng)成教育大環(huán)境的潤澤下會應(yīng)時盛開，香飄溢遠(yuǎn)。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園 江蘇】endprint