小剪刀剪出一片“艷陽(yáng)天”

朱麗君

剪紙活動(dòng)是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，也是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分，更是開展幼兒智力的一個(gè)重要手段。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在手指點(diǎn)上。”我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴也說(shuō)：“小孩應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。”因此，我們要從小培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、審美力，使幼兒的智力得到進(jìn)一步發(fā)展。下面我就談?wù)勎沂窃鯓优囵B(yǎng)幼兒剪紙興趣的。

一、營(yíng)造良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒剪紙興趣

為了讓幼兒感受、理解剪紙作品的美，我注重營(yíng)造帶有藝術(shù)氛圍的剪紙環(huán)境。我收集了大量適合幼兒欣賞的剪紙作品，如陜西、山西剪紙，刺繡等等，把它們布置在相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，供幼兒欣賞。再?gòu)氖占淖髌分羞x擇適合相應(yīng)年齡段幼兒欣賞的作品，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒理解，使孩子們對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒自己捕捉生活中美的能力，激發(fā)幼兒更大的剪紙興趣。在平時(shí)剪紙活動(dòng)指導(dǎo)中，我注重創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，常常鼓勵(lì)幼兒毫無(wú)拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。在活動(dòng)中，我總是以孩子的眼光，以朋友的身份與幼兒共同嘗試。在孩子們遇到困難時(shí)，我會(huì)以一個(gè)大姐姐的身份幫助他們，當(dāng)孩子剪出有創(chuàng)意的作品時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們剪出更好的作品。

二、選擇適宜的素材，培養(yǎng)幼兒剪紙興趣

剪紙的素材大都來(lái)源于日常生活。因此，幼兒在剪紙時(shí)首先需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)觀察物體的形象在頭腦中形成表象，為剪紙活動(dòng)積累素材。初期的孩子喜愛的是剪紙的過(guò)程，對(duì)于剪什么卻常常模糊不清，所以不能急于教他們剪什么，而是在日常活動(dòng)中利用幼兒園內(nèi)的自然條件，經(jīng)常有意地引導(dǎo)幼兒觀察花草樹木的形狀、顏色以及他們感興趣的事物，為剪紙活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。如：小班小朋友在吃早、午點(diǎn)時(shí)，對(duì)三角形和方形的餅干特別感興趣，于是我乘機(jī)引導(dǎo)他們觀察不同形狀的餅干……從不同的角度觀察餅干，進(jìn)而開展了《爭(zhēng)做小小甜餅師》剪紙活動(dòng)。又如：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，蝴蝶翩翩起舞，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ莸厣贤嫠＃痛笞匀挥H密接觸，觀察蝴蝶的不同形態(tài)，然后開展了大班剪紙活動(dòng)《蝴蝶飛飛》。由于有了充分的觀察，幼兒剪起來(lái)就得心應(yīng)手了。

在區(qū)域活動(dòng)中我還結(jié)合幼兒教材《紙工》材料，引發(fā)幼兒的剪紙興趣。因?yàn)檫@上面的內(nèi)容較豐富，有各種形象比較生動(dòng)的圖案，可以讓幼兒練習(xí)折折、剪剪、粘粘、貼貼，提高幼兒的剪紙興趣。此外，還可以設(shè)立剪紙活動(dòng)的區(qū)域，提供給孩子各種紙和剪刀，讓孩子們自由地、輕松地進(jìn)行剪、粘，以此來(lái)培養(yǎng)他們那濃濃的剪紙興趣。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，誘發(fā)幼兒剪紙興趣

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，是對(duì)幼兒全面發(fā)展教育的重要手段，游戲的內(nèi)容最能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在剪紙活動(dòng)中，我處處以游戲的口吻、擬人的方法、豐富的游戲情節(jié)和富有趣味性的活動(dòng)，使剪紙活動(dòng)變得更為輕松愉快，并有吸引力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如在剪紙活動(dòng)《到小兔家做客》中，我首先創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)氣氛和情境，采用游戲的口吻說(shuō)：“小兔過(guò)生日，邀請(qǐng)小豬到它家做客，可是小豬沒(méi)有漂亮的衣服，怎么辦呢？孩子們，咱們一起來(lái)幫它設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服，好嗎？”通過(guò)游戲這座橋梁激發(fā)幼兒的剪紙興趣，并讓幼兒在學(xué)習(xí)剪紙技能的同時(shí)，獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

四、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)幼兒剪紙興趣

剪紙活動(dòng)是以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)剪紙能力強(qiáng)還是弱的幼兒，教師都應(yīng)做到因勢(shì)利導(dǎo)，充分尊重孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)作的主動(dòng)性和積極性，善意接納每個(gè)孩子的作品。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、閃光點(diǎn)應(yīng)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，因?yàn)橛變簩?duì)自己完成的作品往往都有成就感，每個(gè)人都希望得到老師的夸獎(jiǎng)。為了讓孩子能剪出與他人不同的作品，我先教幼兒一些基本的剪紙技能，然后讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，他們就會(huì)完成一幅幅不一樣的作品，當(dāng)他們看到自己的動(dòng)手、動(dòng)腦完成的作品得到老師的贊許時(shí)，孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅，剪紙活動(dòng)也就取得了事半功倍的效果。

五、正確的評(píng)價(jià)也能調(diào)動(dòng)幼兒剪紙興趣

幼兒往往缺乏正確、客觀評(píng)價(jià)自己的能力，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)取決于成人，特別是教師的評(píng)價(jià)。因此，教師的態(tài)度直接影響著他們的興趣，我們應(yīng)該給予幼兒積極的肯定，使每一個(gè)幼兒樹立足夠的自信和興趣。在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師要時(shí)時(shí)變換鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“來(lái)，試試看，你一定行。” “你剪得真棒！你剪的和其他人不一樣！”“你剪得小蝌蚪真是太漂亮了，要是能再剪出兩只小眼睛的話，那就更漂亮了。因?yàn)槲覀冃∨笥讯枷矚g和睡醒了的小蝌蚪做游戲。”肯定、鼓勵(lì)、強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)、以建議的方式指出不足等，千萬(wàn)不要用一種終結(jié)性的評(píng)價(jià)對(duì)待幼兒，那些“好不好、像不像、你太笨了”等單一化的評(píng)價(jià)，已不適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，只會(huì)抑制幼兒更大的剪紙興趣。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”孩子的剪紙興趣不是一生下來(lái)就有的，它更需要家長(zhǎng)包括我們站在教育第一線的幼教工作者，從小就挖掘孩子們的剪紙興趣，然后進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)與教育。我堅(jiān)信，只要我們共同努力，我們的剪紙藝術(shù)會(huì)不斷發(fā)揚(yáng)光大，前景也會(huì)更加輝煌。

【作者單位：寶應(yīng)縣獐獅蕩幼兒園 江蘇】endprint