如何在課堂中進(jìn)行自主評價

司馬蕓

學(xué)生自主評價能力是教師長期培養(yǎng)的結(jié)果，而保護(hù)學(xué)生自主評價的熱情，更是持續(xù)自我評價的保證。在我們的實際教育教學(xué)中，教師一直處于評價的絕對主體，很少去關(guān)注學(xué)生自主評價意識和能力的培養(yǎng)，學(xué)生常常不理解：為什么要認(rèn)真聽講？為什么書寫要工整、為什么發(fā)言要積極？為什么老師、父母對考試分?jǐn)?shù)會有那么高的要求？我想其中除了家長、教師的評價意識和評價藝術(shù)等原因之外，學(xué)生的自主評價意識的缺乏是根本的原因。

讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會自主評價，可以讓學(xué)生對問題的結(jié)論有新的認(rèn)識，提高自己的認(rèn)識能力、思辯能力、自我教育能力，這不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還有利于培養(yǎng)反思意識，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中開展自主評價活動是踐行以學(xué)生為主體的教育理念的重要體現(xiàn)。

那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)自主評價呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談幾點粗淺的看法。

一、營造氛圍，激發(fā)自主評價的意識

小學(xué)生的自主評價意識是建立在教師有目的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上的，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，開辟評價機(jī)會，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自主評價；通過自主評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生再次嘗試的欲望。

心理學(xué)家研究表明：“學(xué)生只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中，才能思路開闊，主動參與活動。”蘇霍姆林斯基也說過這樣的一句話：“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”這就需要教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生主動參與評價的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表見解的精神，以激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中既回答了問題，又懂得怎樣審視自己結(jié)論的對與錯，學(xué)會反思。

二、注重引導(dǎo)，教給自主評價的方法

要讓學(xué)生正確參與評價，促進(jìn)評價能力的發(fā)展，教師必須對學(xué)生進(jìn)行評價方法的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)過程中的自主評價成為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效手段。

課堂教學(xué)中的自主評價是讓學(xué)生對他人或自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況做出評價，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)過程中的行為傾向、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，因此我要求學(xué)生在評價時要通過擺事實、講道理，讓人口服心服。

有理有據(jù)的自主評價能使學(xué)生更準(zhǔn)確更深入地領(lǐng)悟課文，“知其然，并知其所以然”，從而得到實實在在的收獲。

三、采用多種方法，培養(yǎng)自主評價的能力

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。所以，我認(rèn)為要想提高學(xué)生自我評價能力，必須使學(xué)生真正地參與評價、實施評價。

1.寫讀書筆記

讀書筆記不僅可以評價學(xué)生對知識的理解，而且可以用于評價學(xué)生思維的方式，通過筆記幫助他們對于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫出自己困惑或感興趣的地方。久而久之，讀書筆記還可以發(fā)展成為一個自我報告，作為評價自己能力，反思自己行為的一種手段。在剛開始時，學(xué)生可能嘗試寫作比較困難，教師就可以提供一個讀書筆記的格式。

2.設(shè)計練習(xí)題

歷來，評價內(nèi)容的安排是教師的權(quán)力，學(xué)生只有做試卷的份，其實，有時發(fā)動學(xué)生共同參與試卷內(nèi)容的設(shè)計，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能使他們更好地認(rèn)識自己學(xué)習(xí)情況。

3.建立錯題集

在語文作業(yè)中，學(xué)生做錯題的原因很多，我通過建立錯題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高他的反省自己不足的能力。開始時，每天每個學(xué)生作業(yè)、測驗等，要求做到每錯必登，多錯多登，少錯少登，無錯不登。開始學(xué)生不適應(yīng)，但學(xué)生慢慢地從中嘗到了甜頭，看到了好處，體會到了錯題集的優(yōu)越性，絕大多數(shù)學(xué)生錯題集上錯題的題目在減少，次數(shù)在下降，他們的學(xué)習(xí)成績提高了，同時學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)新知時，也會隨時注意自己不足之處。

4.寫學(xué)習(xí)反思

《學(xué)記》云：“學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。”引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)過程中各個方面的反思，可以是一節(jié)課、一個學(xué)習(xí)階段或一個單元測試的得與失，從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中閃光點或不足之處，做些簡短記錄，如方法上的反思，思維過程的反思等。通過反思發(fā)現(xiàn)自己不足之處，加以改正，通過反思，取人之長，補(bǔ)已之短。還有讓學(xué)生認(rèn)真填寫蘇教版的《小學(xué)生語文評價手冊》中每單元“評價與反思”，并組織學(xué)生在班中進(jìn)行交流與溝通，做到共同改進(jìn)與提高。

四、持之以恒，培養(yǎng)自主評價的好習(xí)慣

在課堂教學(xué)中開展自主評價，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的評價態(tài)度和習(xí)慣。其中最為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，敢于表達(dá)。

只有認(rèn)真傾聽各方面意見，才能增長鑒別和判斷事物的能力。課堂上，當(dāng)學(xué)生在做出評價時，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，言傳身教，潛移默化，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重發(fā)言的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)講得好時，給予肯定，鼓掌表示贊揚；當(dāng)同學(xué)講得不好時，不要取笑別人，要學(xué)會分析原因，從中得到啟發(fā)。在日常教學(xué)中，教師還必須注意揚清激濁，防微杜漸，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌地進(jìn)行人際交往的良好態(tài)度與習(xí)慣。

自主評價是一種有效的學(xué)習(xí)形式，但要使其真正有效地運行，還必須以學(xué)生的大膽表達(dá)為前提。因為只有讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點并闡述其依據(jù)，老師和同學(xué)才能了解他的理解角度和理解程度，進(jìn)而對他的理解和表達(dá)做出客觀而有針對性的評價。因此，在任何時候、任何情況下我都十分重視培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說的精神；引導(dǎo)學(xué)生充分肯定自己，勇于說出自己探究事物的方法或理由，證明自己結(jié)論的正確性；當(dāng)他們在發(fā)言中出現(xiàn)一些誤解或偏離時，我都注意教導(dǎo)他們坦然面對自己不足之處，鞭策自我，完善自我，養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的良好行為習(xí)慣。

學(xué)生自主評價能力的形成，不但有利于提高學(xué)生的語文能力，而且有利于促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步形成良好的個性和健全的人格，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；還有利于學(xué)生自我發(fā)展、終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，更有利于建立新課程理念下的學(xué)生自我評價模式，也更有利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)司徒街小學(xué) 江蘇】endprint