自覺性 果斷性 自制性 堅持性

王泉華

意志是我們行動中不可缺少的推動力，一個具有堅強意志的人，就能調節自己的外部的行動和心理狀態，克服困難，實現理想。音樂教育，是學校美育教育的重要組成部分，是小學階段的必修課，她在提高兒童的藝術修養、審美能力方面的功效，是顯而易見的。通過幾年的教學實踐，我發現在教學的有意培養下，音樂教學對兒童意志品質方面的影響也是很大的，主要體現在以下幾個方面：

1、音樂教學對學生自覺性的影響

一般說：小學低階段學生的自覺性很差，常常要依靠外力的督促和檢查才能完成任務。為了培養學生的自覺性，我首先用故事、競賽、游戲等形式，把課堂活躍起來，讓學生真正喜歡音樂，一旦把這種感情培養起來后，就會使學生產生強烈的愿望，我要認真上課，要唱好沒一首歌，我也要上臺為大家表演，長大后要當一個音樂家，從而就會自覺的遵守紀律，認真學習即使有學生偶爾不自覺，課后就會有學生埋怨他：“蠻好我們在做音樂游戲，好開心，都是你……”因為剝奪了自己的快樂，自然就不樂意了。在這種自覺的教學氛圍下全體學生的自覺性就得到了監督和發展。再如：我在每節課后都安排一條作業，如視唱一條曲譜、吹奏一段樂曲等，要求學生自覺完成，下節課進行檢查，對完成好的學生給予表揚。在教育的影響下，經過實際鍛煉，養成習慣，它就能自覺的完成教師布置的任務，不需要督促就能自覺完成作業。

2、音樂教學對學生果斷性的影響

在演奏樂器的過程中，需通過大腦的識辨和手指的運動，才能把看到的樂譜，使之成為音樂，即使是一條簡單的樂曲，也是由很多的音符組成，每個音的演奏實際上是一個相當復雜的心理和生理的綜合活動過程。因而要求學生必須高度集中注意力，果斷的做出準確的反應。歌曲的演唱、音樂的欣賞，也都存在類似的情況。在合作活動中，更需要與合作者、指揮的配合，對他們的聲音、手勢等做出果斷而迅速的反應。

3、音樂教學對學生自制性的影響

初入學的兒童，控制和支配自己行動的能力還不強，容易產生違紀行為。我有意識地通過執行學習制度和行為規范的鍛煉，讓他們逐漸養成自覺遵守紀律的習慣。我讓學生在優美歡快的音樂聲中，排好隊伍，步人音樂教室，輕步、禁聲 、全身心的傾聽音樂，完成興奮的轉換，經過長期的訓練，學生會養成良好的自制力。

4、音樂教學對學生堅持性的影響

堅持性就是不屈不饒地把決定貫徹始終的意志品質。在教學實踐中，培養學生在活動中堅持克服困難的信心、完成任務的決心，養成堅忍不拔、堅持不懈的良好品質。“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話形容合唱隊、器樂隊的訓練，一點不假，為了達到訓練要求，不僅要保持正確的姿勢、飽滿的精神，還有進行大量的、枯燥乏味的基礎訓練，尤其是夏季，幾十個人擠在一起，一練就是幾小時，對學生來說無疑是一個嚴峻的考驗，只有養成一種勤奮苦練的習慣，克服技術上的種種困難，戰勝生理上的疲勞和心理上的煩躁，才能堅持到最后，直到取得成功。

綜上所述，我認為，借助音樂這一藝術教育手段，培養學生的自覺性、果斷性、自制性、堅持性，有其獨特的作用，它對完善學生的思想品質，提高學生的綜合素質，起著很好的基礎作用。

【作者單位：昆山市柏廬實驗小學 江蘇】