調(diào)皮學(xué)生也很棒

祁紅

我們學(xué)校班級多學(xué)生多，每班學(xué)生人數(shù)最多能達到70人。班主任真的不好當(dāng)，尤其是低年級的班主任。在管理班級時最頭疼的莫過于那些調(diào)皮的學(xué)生了，他們精力充沛、活潑好動，常常因為控制不住自己而惹是生非。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們學(xué)校要求班級每兩周開展一次“行為習(xí)慣之星”評選活動。每天，那些在各個方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生就在《行為習(xí)慣之星記錄表》上描紅一顆小星星。待兩周之后的行為習(xí)慣之星評選活動課上，班主任依照學(xué)生們得的小星星總數(shù)來評選本期的“行為習(xí)慣之星”，并讓他們在《行為習(xí)慣之星張貼欄》上自己照片的后面貼上一枚大大的、用彩紙剪成的星星。

這種管理方法，有利于為學(xué)生積累過程性資料，也符合評價學(xué)生應(yīng)注重過程評價的新課程理念的要求。在執(zhí)行了一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)控制能力強的學(xué)生變得更自覺了，并逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。但是，那些自控制能力差、調(diào)皮的學(xué)生沒自信了。該怎么辦呢？新課程的核心理念是促進每一個學(xué)生的發(fā)展，我必須設(shè)法為這些學(xué)生創(chuàng)造機會，挖掘蘊藏在他們身上的潛能。對于這些調(diào)皮的學(xué)生，我分別使用了這幾招。

第一招：讓調(diào)皮學(xué)生當(dāng)班干部

以前我選班干部的標(biāo)準(zhǔn)是必須有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。我決定嘗試著讓這些精力旺盛的調(diào)皮學(xué)生來當(dāng)班干部，親身體驗一下，期待著他們幾個能最終明白老師的良苦用心。

首先，我對現(xiàn)任路隊長說：“你們把路隊管理得很好，老師想讓其他同學(xué)也有擔(dān)任的機會?！苯又?，便指名四位平時走路隊不遵守紀(jì)律的調(diào)皮學(xué)生擔(dān)任，并且鄭重其事地告訴他們：“有的同學(xué)認為你們當(dāng)不好，老師認為只要你們認真就能管理好路隊，想不想試試看？”他們的反應(yīng)可真快，似乎連想都沒想，就異口同聲地答道：“想！”

果不其然，他們幾個聲音響亮，站在路隊前又是喊口令又是點名的，路隊管理真的是做到了“快、靜、齊”。每周的學(xué)校廣播中，都能聽到表揚我們班路隊走得好的聲音，全班同學(xué)歡呼雀躍。自然，他們幾個路隊長也如愿獲得了小星星。

這招兒真靈！我又安排幾名課間活動時常追逐打鬧的學(xué)生管理課間活動：先把學(xué)生分成十個小組，委派十名調(diào)皮學(xué)生擔(dān)任小組長，課間招呼同學(xué)到操場上練習(xí)跳繩。還規(guī)定每周五要分別測試小組同學(xué)跳繩成績，成績優(yōu)秀的，將會同時獲得兩顆小星星。這樣一來，課間追逐打鬧現(xiàn)象沒有了。

自從讓一些調(diào)皮學(xué)生擔(dān)任班干部，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他們的自我控制能力增強了，到我跟前告他們狀的現(xiàn)象減少了。我讀出了他們變化的原因：自己若是不正，何以正人？只有自己表現(xiàn)好，才有資格去管別人呀！這也是我在他們上任前偷偷告訴他們的“管理秘訣”。

第二招：讓調(diào)皮學(xué)生學(xué)著做事

有的學(xué)生調(diào)皮是因為想受到老師的關(guān)注或得到老師的認可，對于這樣的學(xué)生，我會主動接近他，并借機讓他為班級做力所能及的事。

收發(fā)作業(yè)本是學(xué)生最樂意干的事了，但是，前提條件是必須認識同學(xué)的名字。為了能干上這差事，再調(diào)皮的學(xué)生也能靜下心來去認字。當(dāng)他能為同學(xué)收發(fā)一次作業(yè)本，該有多自豪呀！而且，他有機會得到小紅星，他學(xué)會為別人服務(wù)了，他找到自信了，他覺得自己很能干！

其實，只要老師有心，你會發(fā)現(xiàn)可以放手讓學(xué)生做的事還有很多。我們的校園很大，有五幢樓房。我會安排學(xué)生結(jié)伴把文件等送到指定的地方。并且鼓勵他們：“你們有嘴能問，老師相信你們能完成任務(wù)?！?/p>

有時候，我還會讓學(xué)生嘗試著到別的班級通知老師一件事，幫助粗心的學(xué)生把學(xué)習(xí)用品擺放整齊等等。每當(dāng)這些學(xué)生完成任務(wù)，看到老師親手為他描紅一顆小星星，欣喜之情立刻溢于言表。

第三招：讓調(diào)皮學(xué)生展示特長

調(diào)皮的學(xué)生精力旺盛，有的還有突出的特長。為了讓他們盡情展示自己的才華，在各項比賽中一展身手，我鼓勵他們認真訓(xùn)練。

要舉行跳繩比賽了。為了激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，我鄭重承諾：誰跳得快，就選誰當(dāng)運動員代表班級參加比賽，只要被選中，就有機會描紅三顆小星星。下課了，再調(diào)皮的學(xué)生也在操場上苦練跳繩，無暇再去追逐打鬧了。

在英語兒歌誦讀比賽后，在廣播操比賽后，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上展示作品后，有收獲的學(xué)生該有多么激動呀！真是應(yīng)了那句話：“英雄”有了用“武”之地。這些活動，既使學(xué)生得到了大家的認可，又給了他們收獲小星星的機會。

第四招：讓調(diào)皮學(xué)生冷靜下來

調(diào)皮學(xué)生活潑好動，班級里磕磕碰碰的事時常發(fā)生。

每當(dāng)接到學(xué)生的“小報告”，我首先耐心地問明情況，對于調(diào)皮學(xué)生惹的禍，我大都采取“冷處理”的辦法。這些學(xué)生，什么道理不懂？只不過是一時控制不住而已。我會讓他自己想，自己說該如何處理，并不再理睬他，還告訴其他同學(xué)也不要“打擾”他。一般情況下，愛打鬧的學(xué)生雖然活潑好動，但是老師和同學(xué)都不理睬的滋味夠他們受的，冷靜下來后，就會主動承認自己的錯誤的。“冷處理”的方法對于那些活潑好動的學(xué)生特別管用。

要想使調(diào)皮學(xué)生冷靜下來，我還常用“讀一個故事”的方式影響他們。無論是我的講桌上還是辦公桌抽屜里，隨手就能拿到一本適合我班學(xué)生閱讀的故事書。當(dāng)學(xué)生犯錯，我不再靠喋喋不休地說教，而是從陶行之先生的“四塊糖”故事受到了啟發(fā)，嘗試著講述故事給學(xué)生聽或者讓學(xué)生自己讀一個故事，用這種方法去影響學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，避開了說教，達到了教育的目的。故事很多，我去尋找最有影響力的；故事有益，我去把它與現(xiàn)實聯(lián)系；故事有魅力，如果讓它伴隨著學(xué)生，將會使班主任少生很多的氣。

我們班的一群調(diào)皮學(xué)生有的當(dāng)了班干部，有的樂于為班級做事，有的由于有了突出特長而成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，有的喜歡上了閱讀。更加可喜的是他們收獲的小星星與日俱增，他們的臉上也開始蕩漾起自信的笑容。在我們班的《行為習(xí)慣之星張貼欄》內(nèi)，每個學(xué)生的照片后面都貼上了或多或少的彩色星星，這些星星記錄了他們健康成長的軌跡，也促使他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生畢竟只是學(xué)生，孰能無過？只要老師心中裝著他們每一個，寬容地對待他們每一個，賞識他們每一個，不放棄他們每一個，就會發(fā)現(xiàn)：調(diào)皮學(xué)生也很棒！

【作者單位：宿遷市實驗小學(xué) 江蘇】