基于語料庫的英語議論文寫作中程度副詞的語用研究

李曉璇

（宿州學(xué)院 外國語學(xué)院，安徽 宿州 234000）

基于語料庫的英語議論文寫作中程度副詞的語用研究

李曉璇

（宿州學(xué)院 外國語學(xué)院，安徽 宿州 234000）

以“中國學(xué)習(xí)者口筆語語料庫（SWECCL）”的子庫WECCL為基礎(chǔ)，探討了中國大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生在議論文寫作中程度副詞使用的語用特征。研究運(yùn)用軟件AntConc及詞語檢索軟件Colligator對(duì)常見不同類別程度副詞在語料庫中逐一進(jìn)行檢索，獲取它們的出現(xiàn)頻率，并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者雖然掌握了一定程度副詞的詞匯量，但是在使用上還主要限于幾個(gè)使用頻率較高的詞匯，如very，most、rather和quite。本研究將對(duì)大學(xué)英語詞匯的教與學(xué)，尤其是程度副詞在英語寫作中的正確運(yùn)用起到一定的啟示作用。

語料庫；程度副詞；議論文；頻率

Halliday（1994）在 An Introduction to Functional Grammar中指出，在概念功能上，程度副詞表示事物的性質(zhì)、狀態(tài)等所達(dá)到的程度；在人際功能上，表達(dá)說話者的語氣和態(tài)度。由此看出，程度副詞可以加強(qiáng)話語語氣,增強(qiáng)表達(dá)力度，從而明確地表明話語者的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)一定的語言交際功能，因而在英語口語和書面語中起著越來越重要的作用。

鑒于程度副詞表達(dá)程度的高低差別，英語程度副詞構(gòu)成一個(gè)從低度、中度到高度乃至極度的層次序列。Klein(1998)把英語程度副詞分為八個(gè)小類，分別是絕度副詞、極度副詞、高度副詞、中度副詞、低度副詞、接近副詞、準(zhǔn)否定副詞和否定副詞[1]。Lorenz（1998）對(duì)程度副詞按階梯狀進(jìn)行分類，即表達(dá)最高程度、加強(qiáng)程度、程度對(duì)等、有所保留、減弱程度以及最低程度六個(gè)類別[2]。由此看出各家對(duì)程度副詞的分類標(biāo)準(zhǔn)有所不同，但都體現(xiàn)了程度副詞的可分級(jí)性。

表1 程度副詞的分類

鑒于Lorenz對(duì)程度副詞的分類更詳細(xì)，本文采用了其對(duì)程度副詞的分類法(見表1)，并在語料庫的基礎(chǔ)上對(duì)英語議論文限時(shí)和非限時(shí)寫作中學(xué)生對(duì)各類程度副詞的使用情況進(jìn)行調(diào)查和分析。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 研究目的

本研究的目的在于：(1)中國大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生在議論文寫作中使用常見程度副詞的頻率和搭配方面的總體特征；(2)限時(shí)和非限時(shí)寫作條件下學(xué)習(xí)者程度副詞使用特征的異同；（3）導(dǎo)致上述這些特征的潛在原因。

1.2 研究方法

本文所做研究是從WECCL（“中國學(xué)習(xí)者口筆語語料庫（SWECCL）”的子庫，WECCLE1.0的設(shè)計(jì)容量為100萬詞，書面語料主要從國內(nèi)9所不同層次的高校英語專業(yè)1—4年級(jí)的學(xué)生中采集，以保證所選語料具有廣泛的代表性。語料內(nèi)容為若干不同題目的英語作文。）中隨機(jī)抽取的2478篇議論文，其中限時(shí)和非限時(shí)作文都是1239篇，長度為300—800詞不等，共82.5萬字左右。

1.3 研究過程

利用Antconc工具，給各類程度副詞在限時(shí)和非限時(shí)條件下在所選文本（生文本）中予以定位，通過分析確定出兩種寫作環(huán)境下各類常用程度副詞的使用頻率，然后把頻率最高的程度副詞作為節(jié)點(diǎn)詞，利用詞語檢索軟件Colligator對(duì)賦碼議論文文本進(jìn)行處理，通過設(shè)定左右不同的跨度詞來檢索各類程度副詞在限時(shí)和非限時(shí)環(huán)境下與動(dòng)詞、形容詞和副詞的類連接情況，然后利用人工對(duì)一些不符合條件的搭配進(jìn)行剔除以獲得有效數(shù)據(jù)（即程度副詞與動(dòng)詞、形容詞和副詞的搭配）。通過對(duì)比所得數(shù)據(jù)，分析學(xué)生使用不同級(jí)別程度副詞的總體情況，以及在限時(shí)和非限時(shí)環(huán)境下程度副詞使用情況的異同，并從認(rèn)知的角度探討出現(xiàn)上述結(jié)果的原因。

2 統(tǒng)計(jì)結(jié)果和分析

通過利用相關(guān)軟件對(duì)所選數(shù)據(jù)庫進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，各類程度副詞在文本中出現(xiàn)的頻率如表1所示：

表2 高頻程度副詞

從表1可以看出：

第一，中國高級(jí)英語學(xué)習(xí)者（本文中特指中國大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生）傾向于使用有限的幾個(gè)程度副詞，這就導(dǎo)致了對(duì)某些詞的過度使用而忽視其它程度副詞的應(yīng)用。在六類程度副詞中，中國高級(jí)英語學(xué)習(xí)者使用頻率最高的是第二類，即表達(dá)加強(qiáng)程度的副詞，總詞頻數(shù)達(dá)到1739次（限時(shí)）和1998次（非限時(shí)）；其次是表達(dá)最高程度的副詞，總詞頻數(shù)為498次（限時(shí)）和610次（非限時(shí)）；然后是第四類，即表達(dá)有所保留的副詞，總詞頻數(shù)達(dá)到339次（限時(shí)）和373次（非限時(shí)）；表達(dá)程度對(duì)等和最低程度副詞的使用不足，而表達(dá)減弱程度的副詞存在嚴(yán)重使用不足的現(xiàn)狀。

鑒于上表統(tǒng)計(jì)所得數(shù)據(jù)，同時(shí)結(jié)合本人在教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將此結(jié)果的相關(guān)原因歸納如下：

（1）總的來說，學(xué)習(xí)者雖然掌握了一定程度的的相關(guān)詞匯量，但是在使用上還主要限于幾個(gè)使用頻率較高的詞匯，如very，well，most、rather和quite。這一點(diǎn)可以從心理詞匯的提取方式來解釋。在心理學(xué)領(lǐng)域，心理詞匯指記憶中永久儲(chǔ)存的詞匯，心理詞匯也指內(nèi)部詞匯和心理詞典。在心理詞匯的提取方面，人們總是傾向于提取那些處于大腦記憶的最表層高頻詞匯，而這些詞匯也是最容易受使用者母語影響的一些詞，所以造成像 “很”、“非常”、“最”和“相當(dāng)”這類程度副詞的過度使用。

（2）very、well、most、rather和quite是表程度加強(qiáng)、最高和對(duì)等的副詞，意義比較虛化，但在實(shí)際語言中很常用。徐晶凝（1998）指出，既可用于口語又可用于書面語的程度副詞，使用頻率總體偏高[3]。根據(jù)語料庫調(diào)查和筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上述very，well，most、rather和quite五個(gè)副詞在使用中即屬于意義比較虛化的副詞，所以造成此類副詞用量相當(dāng)高。而像表達(dá)程度對(duì)等、最低程度和減弱程度的副詞，由于學(xué)習(xí)者對(duì)這幾類副詞比較的程度或比較的等級(jí)把握的不好，在寫作中就會(huì)采取回避策略，而用其它類別的程度副詞去替代，所以造成其在寫作中使用不足的現(xiàn)狀。

第二，非限時(shí)條件下程度副詞的使用頻率要高于限時(shí)條件下的使用。通常情況下，學(xué)生在限時(shí)和非限時(shí)條件下寫英語作文對(duì)程度副詞的選擇會(huì)有所不同，因?yàn)樵谙迺r(shí)條件下學(xué)生會(huì)有一種時(shí)間緊迫感和壓力，所以通常傾向于選擇那些他們最了解、認(rèn)為最有把握的詞匯去表達(dá)相似的意思，這是學(xué)習(xí)者避免犯錯(cuò)的一種詞匯策略。而在非限時(shí)條件下寫作者會(huì)有相對(duì)充裕的時(shí)間去思考所選程度副詞在語義韻（增強(qiáng)效應(yīng)）、搭配和類連接等方面的運(yùn)用恰當(dāng)與否。

鑒于以上結(jié)果，又由于各類程度副詞出現(xiàn)頻率的差異比較大，所以筆者挑選出兩種條件下使用頻率都 比 較高 的 程度副 詞 ， 即 very、well、most、rather和quite，調(diào)查并分析它們?cè)谂c其顯著搭配詞搭配時(shí)語義韻的和諧度情況。接下來筆者將主要從限時(shí)和非限時(shí)的角度研究學(xué)生在寫作中程度副詞的使用特征。

通過利用軟件對(duì)語料庫的檢索發(fā)現(xiàn)，語料庫中程度副詞和形容詞的類連接占了所有類連接的絕大多數(shù)比例，另外，Lorenz(1999)研究發(fā)現(xiàn)：二語者使用的形容詞程度修飾語比母語者多得多，不管是絕對(duì)數(shù)據(jù)而言，還是與二語者自己使用形容詞數(shù)量相比較。究其原因在于他們希望表達(dá)更多信息[4]。而且Lorenz(2002:144)指出，修飾形容詞是英語程度副詞的最典型功能[5]。鑒于此，well作為程度副詞時(shí)主要與動(dòng)詞搭配使用，所以筆者主要調(diào)查very、most、quite、rather四個(gè)程度副詞在限時(shí)和非限時(shí)條件下與形容詞搭配的語義韻情況。

筆者利用Colligator檢索工具在語料庫中觀察四個(gè)節(jié)點(diǎn)詞的頻率、類連接、搭配詞的數(shù)量及搭配詞的語義韻分布情況，具體分析幾個(gè)節(jié)點(diǎn)詞的搭配特點(diǎn)，對(duì)其搭配特征進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

表3 四個(gè)節(jié)點(diǎn)詞搭配調(diào)查

從表3可以看出，very與形容詞搭配的語義特征在限時(shí)和非限時(shí)條件下雖然總體呈中性，但是在具體分布上區(qū)別還是很大的。具體情況如下：與積極語義特征的形容詞搭配比例由限時(shí)條件下的43%到非限時(shí)條件下的55%；與中性語義特征形容詞搭配的比率由限時(shí)條件下的43%到非限時(shí)條件下的28%；而與消極語義特征形容詞搭配的比率由限時(shí)條件下的14%到非限時(shí)條件下的17%，此變化比率不大。因?yàn)関ery是一種口語化很強(qiáng)的副詞，意為超乎平常的程度，在同類詞語中最常用，語氣最強(qiáng)，對(duì)應(yīng)的漢語意思為“很”、“非常”，中國英語學(xué)習(xí)者受母語影響，通常傾向于把其與一些表達(dá)程度很高的形容詞項(xiàng)搭配使用，這是very在實(shí)際所選語料庫中使用頻率非常高的一個(gè)主要原因。在所選語料庫中，限時(shí)條件下very與顯著搭配詞important的類連接為144次，非限時(shí)條件下very與important的類連接甚至達(dá)到238次，此數(shù)據(jù)反映出very屬于典型的過度使用，顯然important是個(gè)具有積極語義特征的詞項(xiàng)，這也是造成其在非限時(shí)條件下積極語義韻如此之高的原因。這從一個(gè)側(cè)面反映出在非限時(shí)條件下中國英語學(xué)習(xí)者在very與具體形容詞搭配上受口語影響的程度比限時(shí)條件下大。

Most在兩種條件下與具有積極語義特征的形容詞搭配都占了絕大多數(shù)，這與其本身作為副詞時(shí)的基本用法有著密不可分的關(guān)系，即常與兩音節(jié)以上的形容詞或副詞構(gòu)成最高級(jí)；表示“極；很；十分；非常”，用來強(qiáng)調(diào)或加強(qiáng)語氣；或者表示“幾乎；差不多”，相當(dāng)于almost。對(duì)于其基本用法中國英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)初級(jí)階段就已經(jīng)習(xí)得，所以對(duì)此詞的用法掌握的比較牢固。結(jié)合所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，most在限時(shí)條件下與顯著搭配詞important的類連接出現(xiàn) 77次，而在非限時(shí)條件下與important的類連接出現(xiàn)232次，由此看出在表示important的程度上，非限時(shí)條件下most屬于典型的過度使用。另外，在與其搭配的具有積極語義特征的形容詞種類限時(shí)條件下為51種，非限時(shí)條件下為55種，差別并不明顯。

所選語料庫中，無論在限時(shí)還是非限時(shí)條件下，中國英語學(xué)習(xí)者quite的整個(gè)搭配模式呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的語義韻特征。 兩種條件下具有消極和中性涵義的搭配詞項(xiàng)分別占了77%和76%，這說明對(duì)中國高級(jí)英語學(xué)習(xí)者來說，quite搭配詞選擇表現(xiàn)出很大的隨意性和不確定性，它不僅吸引那些具有積極涵義的搭配詞項(xiàng),同時(shí)也和一些具有消極涵義和中性涵義的詞項(xiàng)共現(xiàn)。 此結(jié)果反映出中國高級(jí)英語學(xué)習(xí)者對(duì)此詞用法的掌握還不是很全面,對(duì)其深度的把握還不夠。這一點(diǎn)在唐麗玲（2010）的研究成果中已得到應(yīng)證，其研究指出，本族語者在使用quite+adj.類聯(lián)接時(shí)表現(xiàn)出了極為明顯的積極語義韻傾向[6]。但是筆者通過仔細(xì)分析所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，限時(shí)條件下quite具有消極搭配詞項(xiàng)占23%，而在非限時(shí)條件下只占到10%，雖然與本族語者對(duì)此詞與積極語義傾向的比例有一定的差距，但是在與消極語義傾向的形容詞搭配上與本族語者很接近，此處可以參照唐麗玲（2010）研究所得結(jié)果[6]。

表4 搭配語義韻傾向

這說明在非限時(shí)條件下學(xué)習(xí)者對(duì)quite的用法有了進(jìn)一步的掌握，使用的隨意性有所降低，語義韻和諧度也有所提高。

rather表示“相當(dāng)”，其程度比一般的要過一點(diǎn)，往往有“過于”“勝過”的含義。唐麗玲（2010）指出，本族語者在使用rather+adj.的類聯(lián)接時(shí)比中國英語學(xué)習(xí)者具有更加突出明顯的消極語義偏好[6]。而從上表中可以看出中國英語學(xué)習(xí)者rather形容詞搭配詞有半數(shù)選擇了積極涵義和中性涵義詞項(xiàng)。總體上與本族語者對(duì)此詞的語義搭配使用還有一定的差距。不過結(jié)合調(diào)查所得具體數(shù)據(jù)，從rather與積極語義特征的形容詞搭配比率看，由限時(shí)條件下的33%減少到非限時(shí)條件下的28%，雖然幅度不大，但也反映出在非限時(shí)條件下，學(xué)生時(shí)間相對(duì)寬裕，有一定的時(shí)間去思考所選程度副詞在語義韻（增強(qiáng)效應(yīng)）、搭配和類連接等方面的恰當(dāng)與否，從搭配的語義韻的使用正確與否的角度看，學(xué)習(xí)者對(duì)rather語義韻的和諧度有了進(jìn)一步的掌握。

3 結(jié)論與啟示

本研究以“中國學(xué)習(xí)者口筆語語料庫（SWECCL）”的子庫WECCL為基礎(chǔ)，探討了中國大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生在議論文寫作中程度副詞使用的語用特征，以及限時(shí)和非限時(shí)寫作條件下學(xué)習(xí)者程度副詞使用特征的異同。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者雖然掌握了一定的程度副詞的詞匯量，但是在使用上還主要限于幾個(gè)使用頻率較高的詞匯，如very，most、rather和quite。

結(jié)合軟件統(tǒng)計(jì)所得數(shù)據(jù)，無論在限時(shí)條件還是非限時(shí)條件下，中國學(xué)習(xí)者對(duì)very和most在口語和書面語中的語體特征區(qū)分不是很清晰，造成此類程度副詞被過度使用而另一些程度副詞卻使用不足的結(jié)果；另外由于學(xué)習(xí)者對(duì)相關(guān)程度副詞知識(shí)深度的把握還不夠，有相當(dāng)數(shù)量的搭配實(shí)例雖符合語法規(guī)則，但有違搭配規(guī)約，與節(jié)點(diǎn)詞的語義韻沖突，破壞語義和諧，其中以quite和rather最為突出。本族語者在使用quite+adj.類連接時(shí)表現(xiàn)出了極為明顯的積極語義韻傾向，而中國英語學(xué)習(xí)者quite的整個(gè)搭配模式呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的語義韻特征；本族語者在使用rather+adj.的類連接時(shí)更加突出其明顯的消極語義偏好，而筆者就所選語料庫調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國英語學(xué)習(xí)者rather形容詞搭配詞有半數(shù)選擇了積極含義和中性含義詞項(xiàng)。但是在比較限時(shí)和非限時(shí)寫作環(huán)境下，中國學(xué)習(xí)者在quite和rather的使用上還是有一定的區(qū)別，在非限時(shí)條件下學(xué)習(xí)者對(duì)quite和rather的用法有了進(jìn)一步的掌握，使用的隨意性有所降低，語義韻和諧度也有所提高。

鑒于上述研究結(jié)果，筆者認(rèn)為在英語教與學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)更多關(guān)注詞語的語義韻特征和詞語的搭配習(xí)慣，教師在同義詞的教學(xué)中不應(yīng)只停留在詞匯的用法上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析、概括所學(xué)詞項(xiàng)的搭配詞語義特點(diǎn)，增強(qiáng)語義選擇趨向意識(shí)，提高程度副詞與搭配詞的語義韻和諧度。同時(shí)，學(xué)習(xí)者對(duì)某些常用程度副詞的運(yùn)用可以折射出他們的寫作水平，這更要求教師在寫作教學(xué)中既要聚焦于程度副詞不同種類的傳授，更要注重各類詞匯與搭配詞的語義韻和諧度。本研究有助于中國英語學(xué)習(xí)者，特別是英語專業(yè)學(xué)生理解程度副詞在英語議論文寫作中的正確運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力和教師寫作教學(xué)的效率有一定的啟示。

[1]Klein,H.Adverbs of Degree in Dutch and Related Languages[M].Philadelphia:John Benjamins,1998.

[2]Lorenz,G.Overstatement in Advanced Learners’Writing:Stylistic Aspects of Adjective Intensification[C]//Granger,S.Learner English on Computer.London:Longman,1998.

[3]徐晶凝.關(guān)于程度副詞的對(duì)外漢語教學(xué)[J].南開學(xué)報(bào),1998（5）：76-80.

[4]Lorenz,G.R.Adjective Intensification:LearnersNative Speakers-a Corpus Study of Argumentative writing [M].Amsterdan:Augsburg University,1999.

[5]Lorenz,G.R.Really Worthwhile or not Really Significant:A Corpus-based Approach to the Delexicalisation and Grammaticalisation of Adverbial Intensifiers in Modern English[C]//Wischer＆G．Diewald．New Reflections on Grammaticalization.Amsterdam:Benjamins,2002.

[6]唐麗玲.基于語料庫的英語中程度副詞語義韻對(duì)比研究[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）：99-100.

[責(zé)任編輯：余義兵]

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1674-1104(2014)05-0097-04

10.13420/j.cnki.jczu.2014.05.023

2014-04-16

安徽省青年優(yōu)秀人才基金重點(diǎn)項(xiàng)目（2012SQRW178ZD）；宿州學(xué)院青年人才基金重點(diǎn)課題（2013XQRW09）。

李曉璇（1979-），女，安徽蕭縣人，宿州學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)樾睦碚Z言學(xué)，教學(xué)法。