讓幼兒民族舞蹈之花開得更加燦爛

華措

摘 要： 舞蹈教育是幼兒音樂藝術教育中比較重要的一部分，是對幼兒進行美育教育的一種理想方式。長期以來，傳統的民族舞蹈逐步受冷落。有效進行民族舞蹈教學，不僅繼承和發展了民族舞，而且激發了幼兒熱愛家鄉、熱愛勞動、熱愛祖國、崇尚和平的情感，使幼兒在自然環境中得到了全面發展。

關鍵詞： 幼兒教育 民族舞蹈 全面發展

作為蘊含了民族文化背景、風土人情、生活習慣、民族精神等豐富的內涵而最終表現為與濃郁的民族音樂旋律相和諧的民族民間舞蹈，是幼兒園舞蹈教學中不可缺少的教材。幼兒園大班的孩子經過在園兩年的學習，對部分少數民族有了一定的了解。幼兒民族舞蹈活潑的曲調、鮮明的節奏、歡快的情緒、新穎多樣的體裁，符合幼兒好動、好模仿的性格和直觀、形象、生動、活潑的感知特點，為幼兒民族舞蹈的學習奠定了基礎。我認為，可以從以下方面嘗試改進幼兒民族舞蹈教學。

一、視聽結合，充分激發對民族舞蹈興趣。

興趣是幼兒學習的內驅力，要使幼兒對民族音樂舞蹈感興趣，就必須培養幼兒民族音樂舞蹈的感受力。如：我常在音樂活動和日常生活中通過朗誦歌詞、彈奏優美的曲調，用悅耳的聲音，一些簡單優美的舞蹈，配上自然表情，引導幼兒欣賞，吸引他們的注意力，并激發他們的學習興趣和欲望，讓幼兒不知不覺地感受音樂舞蹈美，喜歡音樂舞蹈美。在這個基礎上指導幼兒學習舞蹈有利于培養幼兒感受美、表現美的素質。幼兒在聽聽、看看、唱唱、跳跳的過程中，分享對民族舞蹈的感受。如欣賞新疆維吾爾族歌舞《小弟弟早早起》，幼兒就會根據已掌握的幾個基本動作自編自舞。

二、創造環境，充分營造民族舞蹈的氛圍。

環境對幼兒的印象是深刻的、隱性的、潛移默化的。《綱要》指出：“要引導幼兒接觸周圍環境和生活美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。”

1.在一日生活中營造民族舞蹈氣氛。由于音樂具有彌漫性的特點，我利用晨間接待、進餐、午睡前、起床后和自由活動的時間，為幼兒播放優秀的民族樂曲，如：蒙古族民歌《吉祥三寶》、江蘇民歌《茉莉花》等，讓民族音樂時時縈繞孩子耳邊。同時，隨時發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的音樂舞蹈教育價值，把握時機積極引導，組織幼兒進行自發性的舞蹈活動。

2.在家園互動中分享民族舞蹈的樂趣。“家長是幼兒教師重要的合作伙伴”，幼兒的成長需要家園共育。

首先，通過每月一次的家園互動開放日活動，讓家長穿著自己設計的不同的民族服飾，進行親子互動，也可與其他幼兒互換服裝，讓家長與孩子共同游戲，同臺舞蹈。在良好的氣氛中，家長與幼兒愉快交流，增強了幼兒感受民族舞蹈的信心和樂趣。

其次，通過在文化館，文廟、省藝術團工作的家長為我們介紹有關民族的音樂舞蹈、風情、文化等知識，進行《采茶舞》《放風箏》等民族舞蹈的表演，讓幼兒加深對民族舞蹈的認識。

最后，通過家長會幫助家長理解開展幼兒民族舞蹈教學的意義。通過家園互動，讓孩子感受到生活中處處有民族音樂舞蹈藝術。

三、精心選材，充分感知民族舞蹈的風格和魅力，充分擴大幼兒視野。

每一種地域文化都具有較強的地域性和傳承性，每一種民族文化都有其自身存在的價值和內涵，都是不可多得的教育資源，要作為幼兒民族舞蹈教學內容，還要根據幼兒思維具體形象的特點和興趣愛好精心選擇。

必須是貼近幼兒的生活的民族音樂。如：蒙古族舞蹈《吉祥三寶》歌詞簡單明了，曲調生動活潑，節奏自由流暢，淺顯地表達了爸爸、媽媽、孩子就是家里的吉祥三寶，抒發了全家人幸福生活的美好情感。

必須是幼兒感興趣的民族音樂。如在學習蒙古舞蹈《擠奶》時，孩子們通過觀察河邊老人擠牛奶的片段學習，興趣高漲，還根據感受的經驗惟妙惟肖地創編了許多形象的動作。

必須選擇多種體裁、特點鮮明的民族音樂。如：瑤族舞曲《銅鼓舞》節奏深遠悠揚，傣族舞蹈《孔雀舞》活潑歡快，朝鮮族舞蹈《桔梗謠》凝重端莊，蒙古族舞蹈《賽馬》自由舒展、豪邁奔放。讓幼兒感受各種性質的音樂，體驗不同情緒的舞蹈，以此豐富情感，幼兒就能更生動、更然地表現各民族舞蹈的特性。

四、有效組織，充分理解、創造、表現民族舞蹈美。

1.有意啟發思維，感受表現作品音樂舞蹈美。如在教柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》時，我首先有意識地引導幼兒觀察自然環境，觀察小樹、小花的成長變化過程，引導幼兒聯想自己和小樹、小花一樣天天快樂長大。這樣的形象思維越深刻，就能感受舞蹈作品的內涵，越能主動發揮創造性表現舞蹈的動作，使幼兒表現美、創造美的素質得到潛移默化的提高。

2.有序組織引導，化難為易，理解表現作品。有序指循序漸進地進行指導，讓幼兒由易到難，在玩中學、游戲中學，從中理解和表現作品的音樂舞蹈美。如在教福建民間舞蹈《采茶撲蝶》時，老師制作一只彩蝶，用一根長棍牽著，先讓幼兒伴著音樂玩捉蝴蝶的游戲，并有意識地在游戲中滲透舞蹈基本動作，使幼兒自然學習了舞蹈動作，解決了難點，熟悉后學習《采茶撲蝶》十分容易。

3.有機引導感受，創造動作，表現作品舞蹈美。動作是幼兒感受與表現音樂美的一個好方法，幼兒動的過程是傾聽、感受和表現的過程。幼兒對音樂作品感受了，理解了，就不會依樣畫葫蘆作簡單復制，而是有了新意，在表演時腦中有了意境，有了聯想，新舊表象的重新組合才能有再造想象，才能有創造力。

由此可見，有效進行民族舞蹈教學，不僅繼承和發展了民族舞，而且激發了幼兒熱愛家鄉、熱愛勞動、熱愛祖國、崇尚和平的情感，使幼兒在自然環境中得到了全面發展。雖然這需要指導者細心地研究與耐心地探索，但今后民族舞蹈之花將會開得更加燦爛輝煌。

參考文獻：

[1]太原城市技術學院學報，2012，7.

[2]早期教育.江蘇教育報刊社，2008-9-1.