多管齊下，不斷提升多媒體教學質量

張婉

摘 要：目前，多媒體教學已經成為院校教學的重要輔助手段。自從這一新生事物誕生之日起，它就受到廣泛關注和高度重視，其原因并不僅僅是課堂教學引入了一種新的教學方式，而是這種教學方式對教學有多大影響，到底能帶來哪些好處，如何保障教學高質、高效地進行。

關鍵詞：課堂教學；多媒體教學；教學質量

多媒體教學是一種區別于傳統教學方式的全新教學模式，它集聲、像、圖、文于一體，媒體資源豐富，教學過程生動，教學效果良好。那么，怎樣才能保證多媒體教學的質量，使多媒體教學在傳統教學的基礎上大幅度地提高教學效果呢？

一、高效利用多種媒體資源

多媒體課件制作中所涉及到的媒體主要用于傳遞教學信息，其被稱為教學媒體，教學媒體具有明確的教學目的。一般情況下，根據媒體的表現形式可以將教學媒體分為文本、圖形圖像、聲音、動畫和視頻五大類。

二、注重多媒體課件教學設計

教學設計是課件制作中的重要環節。設計者應根據教學目標和學習對象的特點進行設計，把握好課件內容的教學性和科學性，依照教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題的有效步驟。

三、提高多媒體課件制作質量

多媒體課件制作要符合課程內容的要求和課堂教學的需要，符合課堂教學設計的整體性要求，有相應的技術保障，要將科學性、教育性、技術性、規范性和藝術性有效結合，突出教學功能。

四、不斷激發教師利用多媒體教學的熱情

多媒體課件制作和多媒體教學在很多高校已經普及，但是也有部分高校由于受專業限制、政策不配套、認識不到位等因素的影響，這項工作并沒有真正開展起來。對于這些情況，建議從以下幾個方面加以引導：

1.提高認識。有些教師對多媒體教學認識不足，他們不愿接受新鮮事物，對于多媒體教學的優點一無所知或基本不知，認為過去沒有用多媒體輔助教學，也一樣做得不錯，沒有必要進行多媒體教學，對此要加強引導，糾正其對多媒體教學等先進教學理念、先進教學手段的模糊認識。

2.樹立信心。有些教師對多媒體教學的意義以及帶來的好處已經完全認識和接受，這些教師的專業水平、知識層次很高，但是計算機知識不足，對運用計算機制作課件懷有畏懼心理，信心不足。對此，可以采取計算機理論培訓與實際技能操作相結合的方法，有的放矢地培訓，增強教師制作多媒體課件、運用多媒體教學的信心。

3.營造氛圍。有些教師制作和運用多媒體課件的熱情欠缺，雖然他們專業水平和知識層次很高，但對制作多媒體課件并沒有熱情。對此，除了制定相關政策外，還應該營造制作多媒體課件和運用多媒體教學的良好氛圍。

五、制定政策和運用激勵機制，為多媒體教學質量的提高提供保障

1.督促檢查。提高高校多媒體教學應用的水平，可以不定期進行多媒體課堂教學檢查，對不能達到多媒體課堂教學基本要求的，要按課堂教學質量評估不合格處理。

2.政策激勵。鼓勵廣大教師運用多媒體進行教學，提高多媒體課件的制作質量，定期開展多媒體課件的評審工作，對于通過評審的獲獎課件，給予一定的獎勵和政策鼓勵；對于在省內或全國獲獎的課件，可以根據有關政策，給予配套獎勵，并把它作為評定職稱、評選優質課程和精品課程的先決條件之一。

3.政策扶持。深化教學內容、教學方法和教學手段的改革，建設一批教育思想先進、教學內容一流、創意設計新穎、制作質量較好的精品課件，可以定期或不定期對多媒體課件制作進行立項，給予技術、設備、資金等方面的支持，并納入課程建設總體規劃之中，以支持多媒體課件的研制與開發。

六、加強教師基本技能和信息素養培養，抓住提高多媒體教學質量的關鍵

1.基本技能的培養。教師要熟悉、了解常規教育媒體的特性，熟練掌握常規教育媒體的操作方法，能夠將信息技術熟練、準確、快捷地運用到教學中。教師還要掌握信息技術與課程教學的整合技能，即在課程教學過程中能夠把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源等與課程內容有機結合起來。

2.信息素養的培養。信息素養概念是由圖書檢索技能演變發展而來的，信息素養已成為信息時代高校教師必須具備的基本素養：獲取信息的能力，包括信息發現、信息采集、信息知識與信息優選的能力；加工信息的能力，包括對信息的排序與檢索、組織與表達、存儲與變換的能力；利用信息的能力，包括運用多媒體形成傳遞信息、創造性使用信息的能力，以及有效地利用信息解決學習、工作和生活中各種問題的能力。

多媒體教學是一種新的教學模式，它把先進的教學理念引入課堂，把先進的教學手段應用于課堂，但究竟如何把它應用好仍然是廣大教育工作者當前和將來長期關注和研究的課題。

參考文獻：

徐華松，謝遵國.多媒體CAI課件制作[M].上海：第二軍醫大學出版社，2006.