試論小學美術教學中的中國畫教學

劉嘯吟

摘 要：中國畫歷史悠久，學習中國畫可以陶冶情操，又可以培養學生的藝術修養。中國畫可以促進小學生各方面能力的發展。小學美術教育中的中國畫教學應給學生搭建一座掌握中國畫筆墨技術的橋梁，提高小學生的興趣，培養學生的審美品位和藝術素養。

關鍵詞：小學美術；中國畫教學；藝術素養

中國畫可以促進小學生各方面能力的發展。藝術創造需要藝術的想象，同樣，藝術想象能力的發展也需要藝術創造來促進。教師要在美術課的教學中正確引導小學生發揮想象力。首先，以對比開展引導想象，闡明中國畫的重要性及社會意義等，做到理論和實際相結合，提高小學生的學習興趣。中國畫中的寫意畫講究的是一種意境，不同于油畫的寫實，卻相似于兒童畫的天馬行空。中國畫的這一特征使得它比一般的美術門類更有利于激發學生的想象與創造能力。其次，以聯想引導學生想象，縮短藝術與生活的距離。中國畫把現實生活中的藝術拉到學生眼前，無論是一朵花的綻放，還是一條小魚的游動，中國畫都以最獨特的方式為學生再現，使課堂講述變得更加生動，這更適合小學生形象思維的特征。

小學美術教育中的中國畫教學，首先應給學生搭建一座掌握中國畫筆墨技術的橋梁。在小學生臨摹中國畫作品之前，可以先欣賞中西方名人繪畫作品，通過對比加深學生對中國畫的印象。中國古代的梁楷、石濤、陳洪綬，近現代的李可染、李苦禪、周韶華、齊白石等大師的作品所展示出來的水墨交融、大氣磅礴、虛懷若谷、個性流淌的藝術風范，使小學生在擴大思維空間和藝術視野的同時，為他們的水墨畫創作注入了活力和生機，小學生本身對筆墨的感悟、表現方式的稚拙和真誠樸實與水墨大師的返樸歸真可謂具有異曲同工之妙。

改變形式，提高小學生的興趣。學生尚未接觸到中國畫課時，對水墨畫十分生疏。若以傳統模式機械地要求學生臨摹，學生容易產生厭煩心理。首先，倘若巧妙地利用“游戲”的方式，引導學生通過玩墨、玩筆，讓其發現筆的運用，會使得學生更加有興趣地學習。七至九歲的學生通常都樂于游戲的方式接受新事物。教師開始采用筆墨游戲的方式讓學生接觸中國畫、熟悉中國畫便是順應了這一規律。興趣是最好的老師。讓孩子在剛接觸中國畫時便在筆墨游戲中感受到無窮的樂趣，使其對中國畫學習充滿期待，并在每一次學習中保持愉悅的心情，這對學生將來的中國畫學習中取得成就至關重要。這樣，學生在輕松的狀態下接觸國畫，不僅對中國畫有了較濃厚的興趣，不經意間也通過訓練，對各種色彩間的關系、疏密關系、用筆等知識有了一定的了解。接下來教師要做的就是幫助學生從喜愛的簡筆畫入手，更進一步地學習中國畫。簡筆畫的特點是以簡單的線條畫出生動有趣的圖像和表情，這是學生喜歡的又一種方式。

學生性格天真活潑，有著獨特的感受能力、空間觀念和形象思維，想象力非常豐富。他們作畫無拘無束，繪畫作品從內容、構圖到用色往往不拘一格、大膽夸張、色彩豐富，作品單純而簡練，稚氣十足。小學生的這種心理特點正好符合中國畫的特點，因為中國畫講究“外師造化、中得心源”的創造原則，“氣韻生動”的審美標準，并有“以形寫神”等藝術理論。這一特點為學生提供了想象的空間，能使學生自由地表達內心感受。教師對用筆的技法、物象的形體不要做過多的要求和約束，要讓學生大膽作畫，自主實踐，啟發引導學生擺脫前人的思維模式，用中國畫材料表現兒童畫，推陳出新，豐富小學生的感性體驗，引導其創作出充滿活力和時代氣息的優秀作品。

只有強調兒童畫表現的自由性、淡化完全的臨摹，給予學生內心情感與體驗表達的機會和創作的空間，才能使學生的作品個性張揚、風格多樣。以傳統的觀念來看，這似有不循中國畫傳統審美規律的感覺。但筆者覺得小學生的國畫作品雖說在某種程度上還沒有完全意義上的作品風格，但我們也應該珍愛這種鮮活的“天然”風格傾向，以寬泛的藝術理念來正確看待，并完善這種可貴的個性化風格。展現每個學生真實生命的魅力，不要簡單地以工細或是否粗糙等作為作品優劣評價的標準，而是要根據每個學生不同的個性特點、風格傾向、內容表現、情感內涵等，加以完善和引導，使每個學生的作品都有一種獨特的美感，形成一種良好的個性化“風格”。如對性格內向細膩、畫風較為工整的學生，教師要引導他們多欣賞和了解一些勾線設色的技巧，并能根據自己的審美趣味和個體特點用線用色，或線柔、色雅，或線硬、色烈。教師要適時地幫助他們捕捉畫面特有的美感，以此強化，使其形成各自作畫的風格魅力，并善于適當地吸收一些沒骨寫意的表現技巧，完善自己的藝術表現。

小學美術教育的目的，不是把所有的學生都造就成藝術家，而是著眼于素質和品位的教育，培養學生的審美品位和藝術素養。小學生的美術作品尚未受到一系列規則原理為指導的系統訓練的影響，顯示出未開發的、原始的特性，其精彩之處在于天性、率直、非理性，表現出對線條、色彩、形狀、形式等元素的直覺。對于學生來說，只要學會正確的用筆方法，初步了解水墨的濃淡變化和水分的控制，具有簡單的造型能力，學生完全可以像用其他材料一樣在宣紙上自由揮灑，表現出水墨的干濕濃淡變化、色彩的絢麗多彩，在水、墨、色的交融中抒發自己的思想感情，以更加自由多樣的方式進行多樣化的創作實踐。