如何培養高職師范院校學生對思想政治課的學習興趣

張守強

摘 要：高職師范學生對思想政治課的學習缺乏足夠的熱情，沒有學習興趣。本文根據高職階段學生的思想特征，提出了一些培養學生學習興趣的有效措施。

關鍵詞：學習興趣；思想政治課；有效措施

興趣是指對事物喜好或關切的一種情緒。心理學家通常認為，興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。目前，如何提高學生的學習興趣已經成為所有科目教師討論的中心問題，很多教師也對此進行了大量闡述。一個學習興趣濃厚的學生在學習過程中能調動全部熱情，學習起來興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不舍的地步；在學習后，他會產生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產生歡快、愜意的心情。因此，對于思想政治課這類理論性較強的學科，培養學生的興趣，對提高教學效果至關重要。

一、建立良好的師生關系，是保持學習興趣的前提

如何使高職學生對思想政治課產生興趣呢？首先，思想政治教師要懂得運用自身的人格魅力和高尚情感，把學生吸引到自己的周圍。如果學生喜歡這位教師，愿意學習教師講授的知識，就會相信教師講授的道理，自然就對教師講的課表現出濃厚的興趣，并且愿意與這位教師交往，教師也容易掌握學生的思想動態從而收到更好的教育效果。學生如果不喜歡這位教師，要想他們對這位教師所教學科產生濃厚的興趣是很難的。只有用心與心互換，用情與情溝通，做學生的知心朋友，贏得學生的敬重，才能夠和學生建立良好的溝通。因此，建立良好的師生關系是培養學生學習興趣的基礎。

二、引用經典、鮮明的事例，引發學生的學習興趣

一般來說，思想政治學科具有較強的理論性和抽象性，如果教師在教學中一味地空洞說教、照本宣科，勢必使學生感到枯燥無味，難以接受。即使教師列舉一些書本事例也難以提起學生的興趣，不可能取得理想的教學效果。教師若能在教學中選擇一些經典、鮮明的事例，則可以讓學生產生興趣。運用課本內容對生活事例進行分析，縮短課本理論和實際的距離，學生很容易，也很樂意接受，會更急于想知道其中原因，求知的欲望一觸即發。

三、充分利用網絡資源和媒體信息，發展學生興趣

運用現代網絡和多媒體教學資源將音、圖、像、字等信息融為一體，將抽象的基礎原理、理論知識轉換為形象直觀的感性知識，這樣既便于學生更好地理解和掌握，也會很好地提高學生的學習熱情。另外，教師要懂得充分利用當下的網絡資源，適應當下社會趨勢，讓學生學會上網搜索所學的相關信息，這樣不僅可以增加學生的信息量，豐富教學內容，更可以起到事半功倍的作用，從而大大提高學生學習的興趣。

四、引導互動，提高學生的學習興趣

根據教材內容和師范院校學生的特點，創設與教學內容相適應的師生互動平臺，師生角色互換，讓學生成為教師，讓教師成為學生，調動學生的興趣，激活學生的思維。這種互換角度的教學方法，可以有效改善思想政治課堂死板、沉悶的氛圍，使學生自覺地接觸時事，從而培養學生主動的學習能力，提高學生的學習興趣。

五、利用實踐教學，豐富學生的學習興趣

高職師范院校需要根據自身特點開展思想政治實踐教學活動。高職師范院校的學生是未來的初等教育工作者，由于其特定的身份，在讀書期間更應該增加對社會的了解。學校應該為學生創造更多的實踐機會，教師應該指導和鼓勵學生走入社會進行親身實踐，通過各類公益活動、社團活動、社會調查等活動豐富學生對社會和人生百態的了解。如通過雷鋒紀念日、五四青年節、一二·九運動等革命紀念日深刻領會思想政治教育的內涵。因此，必須通過豐富的教學形式調動學生的學習積極性。

六、提高教師自身素質，帶動學生的學習興趣

思想政治課教師要有過硬的理論功底，要全面、系統、深入地掌握馬克思主義理論，在教學中深入淺出地把馬克思主義基本理論與中國的改革開放等實踐結合起來，培養學生堅定的理想和信念。思想政治課教師要樹立終身學習的觀念，要在實踐中不斷地積累，勤奮學習，要經常地自我剖析，客觀地發現問題，及時正確地解決問題。要善于對自己的教學認知、習慣、理念進行重新建構，結合高職師范學生的特點，適時調整自己的知識結構，更新自己的知識內容，不斷創新教學方法，讓思想政治課充滿吸引力、感染力，用自己的熱情帶動學生的學習興趣。

總之，在思想政治課教學中，教師要圍繞著“興趣”二字，多種方法相結合，啟發提高學生的學習興趣，讓學生“喜歡上”思想政治課，“愛上”思想政治課，“不能不上”思想政治課。

參考文獻：

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