大學生“小花農”創業項目實施研究

喬達　華麗

摘 要：如今，大學生創業已經成為學生就業的一條重要途徑，創業項目的實施不僅能夠使大學生將在高校當中所學習到的知識綜合應用到創業實踐當中，同時還能提升學生的動手操作能力。我校組織的“小花農”項目將化學、藝術、農學等各個不同專業的學生整合到一個項目當中，充分發揮了學科交叉的優勢。

關鍵詞：“小花農”；幼兒；創造；學科交叉；創業

一、課題研究背景

通過大學生“小花農”創業項目，將藝術、化學、農學、教育等各個不同學科的學生整合在一起，借助大家的智慧和力量完成創業項目，促進大學生對知識的應用。另外，“小花農”項目本身屬于知識性和實踐性較強的項目，該項目研究的背景在于當前家庭教育以及幼兒園教育越來越重視孩子的情商發展，通過動手、動腦等多方面的教育，讓孩子充分融入到自然環境中，在感受生命的成長過程中，體味勞動，提高審美水平。

二、課題研究目標

首先，通過“小花農”項目的研究及實施，促進大學生的實踐教育創新，讓大學生通過團隊項目的構建和實施，綜合性地運用自己在大學期間所學習的知識，同時以項目為平臺實現知識之間的融合，促進大學生創造性理念的發展。其次，“小花農”項目的成功研究及推廣將給兒童的家庭和學校生活帶來更大的樂趣。在家庭及幼兒園推廣“小花農”項目，讓幼兒從小開始接觸自然，通過親自種植種子、繪畫涂鴉，培養幼兒對生命的珍惜與熱愛，對生活的觀察力和想象力，以及熱愛勞動和創新的能力。

三、課題研究理論

1.多元機制理論

從哲學的角度分析，純粹的單一代表著貧乏、缺乏生命力以及豐富的內涵。古希臘哲學家赫拉克利特曾經說過，自然界是追求矛盾和對立的，只有矛盾和對立才能夠創造出和諧。學科之間的交叉和綜合智能的應用，能實現知識的取長補短和相互補充，讓思維擺脫長期以來的單線性，促進個體創造性思維的產生。

2.蒙臺梭利教育理論

蒙臺梭利認為兒童的發展是由其天性的內在生命力和潛能決定的，這種生命力是積極而運動的，有著無窮無盡的發展力量，而兒童教育的任務正是要激發兒童這種內在潛能，讓兒童按照自己的規律獲得自然而自由的發展。因此兒童有著個人興趣的需要，積極而能動地與外部環境發生相互作用。教育者應當積極觀察和研究兒童，幫助兒童實現身體、智慧和個性的全方位的發展。

四、課題研究方法

1.調查法

針對當前的大學生創業現狀、學生的創意發展需求進行調查，確定“小花農”的課題。針對“小花農”課題重點開展幼兒個性和幼兒活動教育現狀研究，為后期“小花農”項目的實施提供重要的調查依據。

2.實驗法

確定“小花農”項目課題研究課題之后，綜合各學科關鍵學生，組建“小花農”項目實施小組，開展項目的實施及實驗。在“小花農”項目完成之后，選擇兩家幼兒園進行適用性實驗研究，觀察和記錄兒童在使用過程中的感受和存在的問題，進行項目的改進和完善。

3.觀察法

在實施過程中建立詳細的觀察表，記錄觀察的內容和結果。通過觀察表記錄情況，分析“小花農”項目對兒童發展的意義以及項目實施過程中存在的問題和不足。

五、課題研究基本過程

1.“小花農”項目的特點研究

以幼兒的成長和教育為基礎，確定“小花農”項目實施方案，在學校內部招募不同專業人員，共同探討“小花農”項目的實施方案，確定具體的實施步驟。進行“小花農”項目的特點和可行性進行研究。

2.“小花農”項目的產品研發

從2014年開始進行“小花農”項目的產品研發，制訂詳細的研發計劃，進行各專業人才的分工，實施各步驟的進度督促。

3.“小花農”項目的產品使用實驗

“小花農”項目結束后進行產品的使用實驗及研究，確定項目的教育價值以及市場意義。

六、課題研究成果

1.“小花農”項目的特點

（1）成本低。項目主要涉及花種、顏料和圖紙，成本低，主要依賴于較強的應用性和創意性，產生較強的附加價值。

（2）公益環保。工藝很環保，培養的植物是有機的，不用化肥，不打農藥，無任何公害，花盆還有裝飾美化環境的作用。

（3）市場需求大。孩子固然喜歡玩具，但玩具是“死的”，一種玩具玩幾天就厭了，“小花農”是活的，是會生長的玩具，是孩子自己制作的玩具，所以會有更大的吸引力。這一玩具兼具興趣培養以及教育價值，有利于兒童的成長，能夠獲得家長的普遍認可和歡迎。

（4）創意性強。給孩子制作一個會生長的玩具，給孩子提供一個能看到自己勞動成果的產品，節能環保，美化環境，能培養孩子多種能力。營養土配方和種子保鮮有一定技術含量。

2.“小花農”項目的價值

“小花農”是針對3～6歲的學齡兒童所實施的一項綜合性的活動項目。該項目包含了種植花種研究、營養土研究、彩繪毛筆、丙烯顏料以及圖紙設計等方面，主要是讓孩子與家長共同進行花卉種植，兒童在種植過程中能與大自然接觸，體味生命成長的快樂，培養熱愛生活、熱愛勞動的美好情感?；ㄅ杩梢圆世L，按照提供的圖紙樣式，孩子可以在花盆上彩繪涂鴉，在觀察植物生長的同時還融入美術的內容，培養動手能力，提高藝術修養。

對于家長而言，通過“小花農”這一親子共同完成的動手項目，可以跟孩子共同分享生命的快樂，在活動中觀察孩子的成長過程，促進親子之間的交流，增進親子感情。

對于大學生而言，“小花農”項目是一項很好的創業實踐項目和平臺，藝術、科學等不同領域的學生共同進行項目的研究和實施，激發了學生的創造性思維，促進了學生對知識的應用。