淺析和諧師生關系的功能

王麗慧

摘 要：構建社會主義和諧社會需要和諧的教育，和諧教育更需要和諧的師生關系。筆者認為，和諧的師生關系對教師和學生雙方都具有高效、激勵、創造和教化四種功能。

關鍵詞：和諧關系； 師生關系；功能

師生關系是學生學習生活中最主要的人際關系，是教師與學生在理智、情感和行為諸方面進行的動態人際交往。和諧的師生關系，即教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處。其教育特點是、平等、民主、活躍和朝氣蓬勃，它不是靠壓制、奴役學生的個性而實施教育。

一、高效功能

高效功能是指教師與學生在和諧愉悅的情境中，教與學都能取得良好效果。

從教師方面來說，和諧的師生關系能使學生尊敬、信賴并且喜愛教師，這對教師是一種鼓勵和鞭策。教師為了繼續保持自己在學生心目中的形象和地位，對教育、教學就會更加負責，千方百計地想把學生教好。每節課精益求精，并針對學生特點組織和增補內容，擇其最適宜的手段和方法，合理安排時間，盡量使教學最優化、最有效。從學生方面來說，和諧的師生關系使學生把教師看作最信賴和仰慕的人，他們喜歡上這種精彩的課，把它當成一種享受，從而可以提高學生的學習效率。同時，他們懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動，所以他們總會積極配合，專心聽講，勤于思考，努力學習，對教師所傳遞的知識信息會盡量吸收，這又提高了學的效率。所以，如果教師能夠和學生建立一種友好合作的關系，而且共同擔負任務和解決問題，那么，學生的行為就傾向于維護這種關系，這樣相互間的交往就會促進學習。

二、激勵功能

激勵功能是指和諧的師生關系能激發學生的學習積極性和動機。

1.和諧的師生關系能激發學生的學習動機。社會心理學告訴我們，人們都有民主、平等以及愛與被愛的需要。和諧的師生關系恰恰滿足了學生對愛、關心和尊重的需要，他們不僅從教師那里得到知識的營養，而且獲得了愛護與支持。學生愿意為他們所喜歡的教師而努力學習，而拒絕為他們不喜歡的教師學習。我國有關調查也表明：許多學生在大學學的專業大多是中學階段很喜歡的教師所教的學科；學生對教師的態度、學科興趣和學習成績三者之間存在著相互一致的狀態，構成“正反饋”的趨向。

2.和諧的師生關系可激發學生的附屬動機。這里所說的附屬動機主要是指一個人為了保持長者（如家長、教師等）的贊許或認可表現出來的把工作做好的一種需要。這是因為良好師生關系中，學生與教師的感情上具有依附性，也就是教師是學生所追隨和效法的人物。因此，學生會有意識地使自己的行為、學習符合教師的標準和期望，借以獲得并保持教師的贊許和關心。

三、創造功能

創造是人的全部體力和智力都處于高度緊張狀態下的一種活動，它意味著運用一個人的全部能力和潛力，它需要有寬松的環境和對人的充分地尊重。

1.從學生來說，和諧的師生關系有利于培養學生的創新能力。現代學生思想解放，少條條框框，不避嫌疑，要求別人尊重自己的民主權利，討厭專制式的領導方式，喜歡平等地討論問題、民主地解決問題。如果這種需要得到了滿足，可以充分調動學生的積極性和主動性，學生的思維更加敏捷、記憶更加清晰牢固、想象更加豐富廣闊，從而有利于對學生創造性活動的培養。

2.從教師來說，和諧的師生關系還有利于教師改進教學內容和方法。在和諧的環境和氛圍中，教師會把教育過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，師生之間應該是相互交流、相互啟發、相互補充，教師和學生要分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，達到共識、共進，實現教學相長和共同發展。

四、教化功能

教化性是指教師的行為和思想對學生道德品質和觀念的作用。

1.和諧的師生關系可以充分發揮教師在教學中身教示范的作用。教學過程中的師生人際關系不僅影響著教學的智育功能的發揮，還影響著教學中德育的效果。任何教學都是具有教育性的，教學活動既是傳習知識的過程，又是思想品德教育的過程。它影響著學生的人生觀和世界觀，對學生具有道德示范的作用。學生認識人生和社會，總是從認識自己、認識周圍的環境和認識自己與他人的關系開始的。學生視教師為楷模，他們的一言一行潛移默化地影響著學生的品質。在良好的師生人際關系中，學生享受到師愛的溫暖和師生友誼的快樂，相信人世間是真誠、美好的，從而體驗到友愛、尊重、誠實、平等等。相反，如果學生在師生人際關系中見到的是自私、圓滑、冷漠、懷疑，他們就會以為世界是冷酷無情的，從而得到仇恨、勢利、自私等。

2.和諧的師生關系有助于教師對學生道德知識、道德情感和道德行為的教育與培養。號稱“中國基礎教育活化石”的教育家呂型偉曾說：“如果孩子能對你講悄悄話了，教育就成功了一大半。”在和諧的師生氛圍中，因為相互信任和尊重，視教師為知己，則可消除對方的顧慮，讓學生打開心靈的窗扉，把他的困難與問題在一個輕松和講理的環境中說出來，從而得到一些精神上的發抒和松弛，然后教師就可以對之進行有針對性的指導。學生只有親其師才能信其道，只有信其道才愿受其教。